奏一曲和諧交響詩

美麗校園 和諧的圓舞曲

在貴溪市的羅塘河畔，坐落著一座花園般的學校。造型別致的教學樓，錯落有致的花壇草坪，交相輝映的綠樟翠竹，使整個校園像一曲飄蕩在田野上的田園舞曲。漂亮的教學樓有六個特別的標志：正立面圓弧面樓梯、各層樓廊道兩側設水平欄桿、各層樓廊道欄桿上緣為灰色帶、屋頂層女兒墻高正方形裝飾物、屋頂層女兒墻下方灰色梁帶局部設紅色飾條、各層樓梁帶設灰色飾帶環繞建筑物一周。

明德小學校長黃建平指著這棟教學樓對記者說：“熟知內情的人一看這建筑就知道是‘明德小學’的標志了。臺塑集團是臺灣的第一大民營制造業集團，在江西省投資了3800萬元資金，援建了90所明德小學。我們羅河鎮明德小學也是由臺塑集團董事長王永慶先生捐資40萬元，總投資202萬元人民幣興建的新學校，校建工程于2006年6月竣工。在校園建設上，我們力求體現文化的內涵。”

教學樓與辦公樓遙相呼應，中間地面彩磚以及公園式的綠化，使校園極富韻味。記者看到，穿透式圍墻，配之以籃球場、竹園、果園、菜園（勞動基地），非常和諧地裝點著校園。

該校傾心打造一流的育人環境，新校園建設高起點規劃、高品位設計、高標準建設，花壇、桂花樹、樟樹、盆景相互映襯，達到了“春有花、夏有葉、秋有果、冬有枝”的效果。優美的校園，讓師生的心靈得到了凈化。

漫步在這美麗的校園，記者感到心曠神怡。地面干干凈凈，校園里每一面彩旗上都印有學校的辦學理念或辦學目標。“祖國在我心中”“小學生日常行為規范”等宣傳欄也格外醒目。教學樓墻壁上懸掛著“中華經典”鏡框，營造了濃郁的文化氣息。黃建華校長說，布置這些由學生書寫的經典詩詞和創作的圖畫，目的是讓學生通過耳濡目染受到傳統文化的熏陶。

用不銹鋼制作的宣傳長廊，成為展示學校精神文明建設成果的窗口、校園文化建設的重要陣地。宣傳欄定期出刊，細分為八個欄目：時事點擊、教育動態、校園之訊、和諧評比、平安校園、學苑一角、科普前沿、共一片藍天。課余時間這里常常是人頭攢動，熱鬧非凡。

每一面墻壁都會說話，美麗的校園就像一曲貝多芬的田園交響曲。

和諧校園 激昂歡快的協奏曲

剛從北京參加表彰會捧回“全國教育系統先進集體”獎牌的羅河中心小學校長劉建華，臉上寫滿了興奮。他從解讀校訓切入對記者闡釋了學校的辦學理念：“儒家經典《大學》里有一句名言‘大學之道，在明德，在親民，在止于至善’。我們取其意把校訓定為‘弘志明德，勤勞樸實’，確立‘全人教育’辦學理念，建設和諧校園、和諧班級、和諧課堂，促進師生的和諧發展。具體說就是把育人放在首位，通過多種育人途徑，培養學生樹立遠大志向，使學生具有積極進取之心、純潔善良的品格，明白待人處事的方法。”

于是，中華文化經典誦讀的熱潮在校園里一浪高過一浪。學校把誦讀經典和社會主義榮辱觀教育緊密結合起來，教師在教學中滲透，學生在誦讀中明理，達到了“在傳承歷史中浸潤童心，在日常行為中踐行”的理想效果。學生在誦讀傳統經典中，融入對社會和生活的理解、感悟，在品味祖國語言文字美的同時，也受到了心靈的洗禮，享受著精神大餐。

為了踐行“全人教育”的辦學理念，實施全方位育人，該校全面推進和諧班級、和諧小組、明德之星等系列評選活動，唱響了和諧校園建設的強音。

創評活動安排在班隊課上進行。一般程序是：收聽廣播——師生互動交流——教師釋疑——評選“明德之星”——評選“和諧小組”——學生展現上周表現——總結提高。

學校每一個星期都要評出一個“和諧班級”，而“和諧班級”是在“和諧小組”的基礎上產生的，所以各班每個星期必須評出一至兩個“和諧小組”，評比的過程非常認真、仔細。

記者饒有興趣地參觀了一次和諧小組的評選活動。在四年級教室里，班主任發表了簡短的開場白以后，先是一位女生發言，介紹自己一周來的表現，特別是自己引以自豪的事情，以增強自己的自信心。她說她爺爺在前天買水果回到家里后，她爸爸媽媽發現有幾個水果是爛的，就去找那賣水果的女售貨員換，當時她也跟著去了。她爸爸媽媽沒什么文化，說不出什么道理，而她卻對售貨員說了許多道理，譬如要誠實經營、做人要講道德和社會公德等，說得那售貨員無話可說。她說雖然那售貨員撒賴沒有給換爛水果，但被她說得滿臉羞愧。接著另一位男生在會上檢討了自己上課有時會講話的壞毛病。發言依次進行。

學生自由發言之后，由各小組組長總結，點評小組成員的表現好在什么地方，哪些地方需要改進。

在此基礎上，全班評選出了一個和諧小組。按照常規，被評為“和諧小組”的可在墻上自己小組的后面貼上一張“笑臉”剪紙，這組同學還獲得筆、作業本等學習用品的獎勵。徐青桃老師說，到學期末盤點哪個小組的“笑臉”最多，哪個小組就奪得“最優秀和諧小組”。

五（2）班班主任舒文芳老師深有感觸地說：“和諧班級的評選，以養成教育為核心，以行為習慣為目標，多角度地對學生進行文明禮貌教育，每周評選一次，并給予獎勵，能夠激發學生的集體榮譽感，凝聚人心，激發學生加強自身的修養，形成你追我趕的生動活潑的局面。我所帶的班多次奪得和諧班級的榮譽稱號，各項工作開展得都很順利。如果說，和諧班級的評選像一首美麗、雋永的詩，而生活在班級里的師生正是在用心書寫詩篇的人。”

正值新學年開始的時候，五（2）班的每名同學、每個組都在暗暗努力。特別是二組組長小舒，去年她雖然帶領小組贏得了4張“笑臉”，但還是在學期最終的“和諧小組”評比中以1張之差輸給了五組，她想今年一定要贏回來。

“明德之星”的評選，同樣也給學校帶來了無窮的活力。“明德之星”包含五個方面的內容，即勤勞星、樸實星、禮貌星、進步星、環保星。當選的同學將佩帶徽章合影，照片張貼在校園櫥窗最顯眼的地方。黃建平校長說：“‘明德之星’的評選，實際上是一次評價體系的革命。把學生的行為考評細化為五個方面，學生只要有一個方面有進步就給予鼓勵和獎勵，實施的是賞識教育的策略。有的學生學習上進步慢，但在環保方面有很好的表現，就給他（她）一個環保星，也能夠樹立他們的自信，從而有力地激勵學生不斷地完善自我，逐步地使自己變成一個‘全人’。”

四年級徐青桃老師班上有一個叫魏子旋的學生，以前上課喜歡說話，字也寫得潦草。說來也怪，通過開展評選“明德之星”活動后，他的上課說話的毛病改掉了，字也寫得很好了，而且越來越好。

給了陽光就燦爛，賞識教育讓學生們高揚起自信的風帆！

各班教室的后墻，都是一個精彩的世界。記者在三年級的一個教室里看到，教室后墻設有“才藝展示欄”，展示的是學生自己制作的小工藝品：有用小葫蘆殼做成的人像，有竹子做成的小鳥，有用紙制作的京劇臉譜和吉祥物“福娃”……

“金色童年”專欄展示了同學們童年的照片，讓同學們品味那曾經的美好時光。“智多星”是同學們了解科技文化知識的窗口，不斷地向學生們滲透著“知識就是力量”的意識。“名人條幅”讓名人高尚的道德和求實的精神深深扎根在學生的心靈深處。“群星閃爍我最棒”是評比結果的展示，讓學生體會到有競爭才有進步。

“窗花”遍地開放，這是該校的又一亮點。窗戶上面燦爛開放著的有傲雪的紅梅、展翅的雄鷹、遨游太空的“神舟”，還有藍色海水里的珊瑚……這些看似尋常的窗花圖案，卻蘊含著教師們的智慧：“春夏秋冬”讓同學們明白時間的珍貴，“梅蘭竹菊”讓同學們受到高尚精神品格的熏陶……

“同心廣播站”在學生心中已經成為一個品牌，之所以取名為“同心”，寓意全體師生同心同德奮勇前進。廣播站由三、四、五年級的同學在教師的指導下自辦節目。記者看到節目安排表還挺豐富的：星期一，“校園短信波”；星期二，“作文太陽雨”；星期三，“心語音樂盒”；星期四，“七彩讀書閣”；星期五，“腦筋轉轉轉（小小科學家）”。

一個五年級的學生告訴記者，他覺得“同心廣播站”特別親切，對自己的幫助很大。譬如早上的“知識之窗”節目，他學到了很多科學小知識，而課間播放的愛國主義歌曲聽來感到特別振奮，“新聞聯播”讓他了解到很多校內外的大事，而自己最喜歡聽的節目是“學生來稿”，所廣播的內容都是發生在自己身邊的真人真事。

“今天放學回家的時候，天下著大雨，我看到一個小妹妹正背著書包冒雨跑在路上，我趕快跑過去，對她說：‘快到雨傘下來吧，我們一起走。’她很快來到雨傘下，我們一起說笑著回了家。雖然因為雨傘小我的衣服淋濕了，但我仍然感到是做了一件很愉快的事情，因為我幫助了別人。”這是五年級女生屠為平在“每日一語”中講述發生在自己身上的一個小故事。

“每日一語”是明德小學每一位孩子的“必修課”。每個班在每天上午第一節課上課前，都要抽出幾分鐘時間，按順序安排一名學生上臺講身邊的人與事、談自己的感悟和體會，并由老師進行點評，讓全體同學從中受到教育，在潛移默化中弘志明德。屠為平同學的“每日一語”贏得了同學們的一片掌聲。

明德小學還有特別為學生所稱道的“五吧教育”。五吧指的是石吧、泥吧、木吧、紙吧、草吧。記者觀察到，所謂石吧，就是學生用各種形狀的石頭，通過組合、搭配、打磨、上色、畫圖，創作各種石頭藝術品。泥吧就是利用農田里的泥土，捏成人物、動植物形狀的藝術品。木吧是孩子們利用樹枝、樹葉、竹子等拼、編、搭、雕各種竹木藝術品。紙吧是用紙折、疊、畫、拼各種仿軍事、生活、交通等紙藝品。而草吧則是利用草、藤、棕等材料，編制成各種草藝品。每個班都設有五吧展示臺。黃建平說：“千萬別小看這些小玩意兒。‘兒童的智慧出在他的手指上’，孩子們先是搜集瓶瓶罐罐、枝丫草木等創作材料，通過觀察、發現、探索等，制作成手工藝品，既培養了孩子們的動手實踐和創新能力，又提高了孩子們發現美、創造美、欣賞美的水平。”

中心小學校長劉建華告訴記者，學校除了教給孩子知識，最重要的還是教孩子如何做人。

明德小學長期堅持通過各種辦法來錘煉學生的品格，培養“全人”。記者在采訪中了解到，該校的作業分為三類：知識性作業、道德性作業、實踐性作業。道德性作業是以幫助他人和公益社會活動的行為為主，提升了學生的道德水準；而實踐性作業是以動手操作為主，鍛煉學生實踐創新能力，讓學生在潛移默化中受到完整的人格道德的教育和培養。

為了培養學生的健康人格，該校教師在教學中實施賞識教育，以鼓勵為主，給孩子以自信。黃建平校長介紹，老師們在課堂上高頻率使用的語言就是：“你進步多大呀！”“了不起，真是明德的小‘一休’。”“沒關系，你先聽別人怎么講，待會兒再說好嗎？”

多么和諧的課堂，多么有魅力的校園，多么動聽的育人協奏曲！

紛紛飄墜的和諧音符

在明德小學有一道道亮麗的風景：學生在樓道里都自覺地靠右行走；學生見到老師都能夠主動地打招呼，向老師問好……

明德小學把和諧校園歸納為“安全、文化、綠化、建筑、校園布局”等幾個方面，以無安全事故發生為目標，建設平安校園。學校實行了值周值日巡邏制度、門衛制度、教師接送學生制度等，做到常規管理制度化，班級評比規范化，讓平安之花在校園內外盛開不敗。

明德小學提倡教師用微笑讓花兒綻放，用執著讓燦爛延續，用愛心把校園營造成一個溫馨的大家庭。教師在育人中傾聽孩子們的心聲，與孩子們平等交流，對學生懷有一顆寬容之心，建立了新型的民主和諧的師生關系。就連“班規”也不是干巴巴的條款：“我們的約定”“快樂的約定”“兒歌‘三字歌’”……

生生和諧、師生和諧、家校和諧，和諧的旋律多么動聽！

多年來，明德小學致力于建立良好的家校關系，為建設和諧校園助一臂之力。學校明確要求教師在接待家長時，要與家長平等商討，不以教育者自居；不能讓教師坐著，家長站著；不能在眾人面前大聲咋呼，要個別輕言細語交談；不能把教師該承擔的責任推給家長，要竭盡教師職責。教師家訪要備課、要預約，要文明禮貌，要廉潔，只喝清茶一杯，不能接受家長饋贈的任何禮物。特別是介紹學生在校表現時，不能只講學習成績，只談學生缺點，提倡先講進步、講成績，提倡全面肯定學生的進步，以鼓勵為主，贏得家長對學校工作的理解與支持。

學校的勞動基地里，有孩子們親手種的幾畦蔬菜，紅紅的辣椒掛滿了枝頭，韭菜花遠遠望去如一個個含苞待放的蓓蕾，沐浴在陽光下。明德小學積極推行“學生勞動服務”，內容包括校園內花草樹木的栽種、修剪、養護，校園衛生包干等。學校正在編制標準操作手冊，對學生進行勞動輔導，讓學生掌握正確的勞動方法。

下課了，活潑可愛的孩子們玩起了極具濃郁鄉土氣息的游戲：跨步、跳皮筋……操場上，龍騰虎躍，笑語喧天，孩子們玩得多么開心！學校每年都舉辦藝術節、運動會，組建了貴溪市農村學校規模最大的少年鼓號儀仗隊，并在鷹潭市少年儀仗隊鼓號花樣操比賽中獲二等獎。學校曲藝小組也在貴溪市第一至第三屆藝術節中連獲一、二等獎。

校園里時時是歡歌笑語，處處是甜甜的笑臉，一首和諧的交響曲在田野里唱響。

□本欄責任編輯 呂江虹

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