班主任的“三字經”

前些日子開家長會，聽到不少家長對班主任的反映，褒貶參半，褒的是班主任對學生抓得緊、管得嚴、責任心很強。貶的是班主任對學生辱罵、挖苦、撕掉作業本……一時心里感慨很多。班主任不僅僅要教給學生文化知識，更要對學生的德、智、體、美、勞進行全面的引導與管理。

中國有個耳熟能詳的成語——厚德載物，意思是說君子要以深厚的德澤育人利物，道德高尚者才能承擔重任。教育是中華民族屹立東方的根基，教育是中華民族發展前進之本。作為班主任，其道德品質，其人格便是這座教育巨廈拔地而起的基石。從此種意義上講，教師的職業道德已經不再是個人意義上的品德問題，而是賦有非常深刻的社會意義，關系到億萬青少年的健康成長，承載著中華民族騰飛的希望。所以，作為班主任念好“德、形、行”三字經就顯得極為重要，而且相當迫切。

一、“德”

身正為師，教師要嚴格規范自己的言行，班主任是帶有“特殊身份”的教師，影響更是不言而喻。班主任的“德”，指班主任要具有民主意識、尊重學生的人格、平等地對待每一位學生。班主任除具備敬業和奉獻精神外，還必須是堅定、誠實和富有“愛心”的人。一個沒有愛心的班主任是很難建設一個有凝聚力的、健康向上的班級。

在我們的學校生活中，有許許多多愛崗敬業的班主任讓我們至今記憶猶新。面對因犯錯誤而滿臉膽怯的孩子，他們沒有暴跳如雷，而是耐心詢問、查明原因、曉之以理、動之以情。班主任充滿愛心的工作過程，其實就是用他們高尚的品德與孩子們進行情感交流的過程。

二、“形”

班主任作為班集體的組織者、教育者和指導者，其良好形象對學生的思想品質的發展起著積極作用，反之則會產生消極影響。班主任形象的魅力在于消除學生的對抗心理，并使學生進入完全準備接受或期待影響的心理狀態。做到了這一點，班主任的工作就達到了較高的境界。因此，對于班主任來說，為了獲得好的教育效果，要有意識地努力塑造出盡可能好的形象，使自己的形象具有魅力。

作為班主任，要重視自身形象的每一個細節，包括言行、舉止、儀表、表情、與同事的交往等，這些都會對學生產生潛移默化的影響。面帶微笑與學生共處看起來是件小事，卻能給學生產生親和的感覺；把地上的一張紙屑拾起來放進垃圾桶里并不難，卻會讓學生接受一次無言的教育；當學生遇到困難退縮時，一個鼓勵的眼神，一個肯定的手勢，能讓學生信心大增；當學生陷入情感困惑時，幾句知心的話語，能讓他走出心靈的“圍城”；當學生之間有矛盾時，只要你站在公正的立場，采用誠懇的態度，學生就會對你肅然起敬；按時上課、及時批改作業、遵守紀律、服從安排等本是教師應該做到的事，它卻能讓學生在心里樹立起光輝的形象……班主任力量是無窮的，這一點一滴、一言一行，小到一個微笑、一個眼神、一個手勢都匯集在班主任的形象里，時時刻刻都迸發出一種力量，這種力量可以催人向上，激勵人生，造就一個人才。

三、“行”

在實施班級管理時，班主任必須充分考慮管理對象的特殊性，采取相應的管理方法。具體說，要注重下面幾點。

1.“全”。注重學生的身心全面、和諧發展，這一點尤為重要。班主任要教育學生具有全球意識、競爭意識、效率意識。班主任要教育學生學會關心他人，可以從關心自己的父母開始，關心身邊的人，關心集體，關心學校，直至關心國家的強盛和民族的興旺、人類的前途命運。有意識地開展主題班會，先讓學生說說在過生日的時候，爸爸、媽媽是怎樣為自己慶祝的，當時心情怎么樣……就在孩子們沉浸在回憶的快樂之中時，讓他們想想有沒有為父母慶祝生日。也許孩子會一下子呆住，也許會感到臉紅，這就是一個很好的開端。

2．“活”。班主任在班級管理中的管理方法應靈活多樣，要讓每一個學生都能得到施展自己才能的機會。班主任可定期召開主題班會，組織知識競賽、辯論賽、演講賽、登山賽、創辦班報。同時，將班主任管理與學生自主管理結合，讓學生自己組織、自己管理、自己發展，在活動的過程中展示能力，發表看法。但要注意，班主任在這些活動中只做參謀，不當“警察”，要培養學生的實踐能力。

3．“勵”。孩子們在鼓勵聲中成長得更快，班主任要有意識地在班級管理中引進多種激勵機制。班級不僅設學校的“三好獎”，而且還可增設“特長獎”“助人為樂獎”“金點子獎”“博覽獎”等，旨在發現每個孩子身上與眾不同的優點，哪怕是有時看起來不值一提的小進步。

4．“異”。班主任要相信每一位學生都有強項，要允許有差異，要善于發現學生的優點，抓住每一個教育良機。要關注后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。

5．“小”。每一件小事情，每一個小問題，都關系到學生的成長、教育的成敗。班主任應善于管“小事”。抓好學生的小事情、小問題，培養學生良好的思想品質，讓學生養成良好的學習、生活、衛生習慣。要從“一粒米”“一滴水”“一分錢”抓起，經常給學生宣講雷鋒的螺絲釘精神。

同樣，一個學生在思想上的進步，可能是因為拾到一串鑰匙交給老師而受到了啟發；一個學生衛生習慣的養成，也許就是從拾起一張紙屑、一塊果皮開始的……聚沙成塔，集腋成裘。每個學生素養的形成都是從一點一滴開始的。作為班主任，既要重視在教育過程中的每一個細小環節，又要善于抓好學生的每一件小事。（作者單位：南昌市洪都中學）