學(xué)學(xué)哈佛的教育公民責(zé)任

美國(guó)名校哈佛大學(xué)日前宣布，將從2008年秋季開(kāi)始取消實(shí)行了30年的“提前錄取”政策，因?yàn)檫@項(xiàng)政策不利于招收貧困生和少數(shù)族裔學(xué)生，他們還呼吁其他大學(xué)也采取改革措施。

因?yàn)樘崆颁浫≈贫取安焕谡惺肇毨蜕贁?shù)族裔學(xué)生”，所以哈佛大學(xué)就進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整。如果把哈佛大學(xué)說(shuō)成是扶貧救弱的慈善機(jī)構(gòu)有點(diǎn)夸張，說(shuō)它是忠實(shí)履行社會(huì)責(zé)任的領(lǐng)頭羊和教育責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)真執(zhí)行者，應(yīng)是客觀公平的社會(huì)評(píng)價(jià)。

我們對(duì)學(xué)校的考評(píng)多是從社會(huì)貢獻(xiàn)、升學(xué)率、人才培養(yǎng)和教育貢獻(xiàn)等方面進(jìn)行，那些為社會(huì)培養(yǎng)“精英”的學(xué)校才是著名學(xué)校。這種教育本位考評(píng)當(dāng)然沒(méi)有錯(cuò)，但無(wú)疑將學(xué)校自己應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任、社會(huì)義務(wù)以及為社會(huì)進(jìn)程提供優(yōu)良精神文化產(chǎn)品的社會(huì)性角色淡化了、忽視了。其結(jié)果是學(xué)校學(xué)費(fèi)越來(lái)越高，辦學(xué)越來(lái)越急功近利。于是就產(chǎn)生了“六年補(bǔ)課費(fèi)賺到百萬(wàn)元的中學(xué)教師”，出現(xiàn)了“為得到尖子生相互拆臺(tái)”“瘋狂擴(kuò)招將學(xué)生宿舍安排到按摩房”等怪事。

商務(wù)部跨國(guó)公司研究中心主任王志樂(lè)在談到企業(yè)社會(huì)責(zé)任時(shí)認(rèn)為，一個(gè)企業(yè)大致會(huì)經(jīng)歷三個(gè)發(fā)展階段：純粹掙錢、追求規(guī)模與當(dāng)“企業(yè)公民”三個(gè)階段。今天中國(guó)的絕大部分企業(yè)仍停留在第一階段，一部分企業(yè)進(jìn)入第二階段。按此衡量學(xué)校，我看絕大部分學(xué)校是把自己視為企業(yè)，而且是停留在純粹掙錢、追求規(guī)模階段的企業(yè)，距離當(dāng)“教育公民”非常遙遠(yuǎn)。

什么是教育公民？什么是名校精神？哈佛大學(xué)無(wú)疑作出了很好的榜樣。作為公益性事業(yè)的學(xué)校，教育行為要充分考慮到社會(huì)效應(yīng)和精神效應(yīng)，而不能盯住經(jīng)濟(jì)效應(yīng)和制度效應(yīng)。換言之，“富人有義務(wù)將自己的錢分給窮人一部分”，學(xué)校也有義務(wù)將教育建立在社會(huì)公平和教育公平的基礎(chǔ)上。這樣做學(xué)校會(huì)有經(jīng)濟(jì)上的損失，卻得到了良好的社會(huì)效應(yīng)和教育公平，制造了更多快樂(lè)教育、和諧元素。在我看來(lái)，哈佛大學(xué)這種“考慮社會(huì)影響”的主動(dòng)調(diào)整，是名校精神的“有容乃大”，更是名校精神為社會(huì)責(zé)任力挽狂瀾的“舍我其誰(shuí)”。時(shí)刻將學(xué)校各項(xiàng)制度放到整個(gè)社會(huì)道德考評(píng)平臺(tái)上，不僅接受教育消費(fèi)者的考評(píng)，更接受社會(huì)大眾的考評(píng)，這才是真的“教育大將”。(作者單位：河南省開(kāi)封市第一中學(xué))