追問陽光

輕輕地我走了，正如我輕輕地來，揮一揮衣袖不帶走一片云彩，只留下生命的流程。于是，我開始尋找“陽光”的旅程。

——題 記

翠柳“鳴”春

踏著春的腳步，乘著一舟夢的紙帆，馳入你悠游的眉澗，擱淺在你的心灣。綠色的天堂沒有四季的久候，只有對春的向往，仿佛生命的輪回。希望的種子孕育在春光中，尋覓一種對生活的感悟，讓生命那團火焰永遠在靈魂深處蹁躚……萬物復蘇的春天，如同呱呱墜地的嬰兒雨后春筍般嶄露頭角，當嬰兒被驚醒，紛紛睜開眼睛找尋世界的亮點——陽光。他們追求的是來到世上的那個永恒的瞬間；他們的到來給人生增添了無限快樂的“陽光”；他們那使人眼花繚亂的快樂、活潑、力量、生命縈繞在你身邊，在生的季候里做成了你永遠的“春天”。

谷浪“拂”夏

那年的夏天，穗花在淡青的田野搖曳，風、陽光、蝴蝶、蜜蜂給它帶來曼妙的歌聲；今年的夏天，穗花依然在淡紫的云海起伏，它送來了一束比玫瑰還芬芳的谷蕾，鑲在它質樸而柔嫩的心上，回味著，仿佛年輕的景象歷歷在目，他們耀眼、充實，站在時代的尖端，遠大的志向，如同海浪般洶涌澎湃。敢于追求生命的最高點。站在人生的舞臺上，他們揮灑著青春的活力、奔放和熱情，點燃了人生綠洲上的那片永恒的光芒。

橙“綴”秋波

秋的高空清爽遼闊，呼喚金色翅膀翱翔于天際。溫和的秋陽送來溫情，伴我走進金秋的園林；生命的琴弦彈唱著秋意之歌，使生命得以升華的底蘊，收獲著人生最充實的果實。人一生的等待只是徒勞的，只有拼搏，才會超越自己，攀上事業的頂峰，才會感受到極限之美，獲得真正的飛躍；“秋天”則不會在你的生命中成為匆匆的過客。

正所謂：生命，此時不搏，更待何時！

“笑”映冬雪

誰說，雪落了，只能悄悄裝飾酣夢的大地；誰說，梅開了，只能點綴迎寒的枝頭，讓我們為冬日打開一扇最溫暖的門。此時，晶瑩的冰花搖曳著滿樹的祝福，燃燒火紅的夢想，那溫和的陽光，給雪白世界增添了一份溫暖的氣息。

你看，坐在那公園河畔的那對老夫婦，他們依偎在一起，溫馨而浪漫，充滿著甜蜜的笑容，染映了整個冬季。陽光滲透著他們所有的語言，把他們的故事滲透在每個日子里，織成一幅溫馨的畫，注入心海，讓心靈將它描繪成一幅充滿祥和氣氛的人生畫。

四季值得欣賞，人生值得回味。讓人生乘著四季的翅膀去找尋屬于自己的陽光，去找尋生命的永恒歸宿。陽光給予人生與自然的不僅僅是溫情，更多的是平凡中的感動與崇高精神。

（指導教師 江文錦）

【點評】

“追問陽光”猶如一縷天際的最溫暖問候，打開了我們四季的心窗，作者用流暢曼美的散文式語言串起春光、夏日、秋陽、冬意，編織了一幅精彩的人生旅程圖。這是大膽地跳出只描繪“四季”自然色彩的第一思維，而是將“四季”虛化，將它們的內涵拓展延伸，有效地進行深度挖掘和聯想延伸。我們不難發現從構思與內容的角度來看，文章表面是寫春秋代序、寒暑更替，實則隱喻萬物、人生的盈虛消漲、升降轉化、和合分離、更替輪回的哲理信息，這樣小作者眼里的、心里的四季世界就會更加寬廣豐富，就會延展著無數創作的可能，尤其令人回味的是“去找尋屬于自己的陽光，去找尋生命的永恒歸宿”這種出乎自然又入乎人生的感悟是何其溫情地折服了我們讀者的心哪！

結構上，突破最原始的普通散文形式，為同主題的作品披上更加斑斕的外衣。用一根線索“追問陽光”貫穿全文，四個小標題串接春、夏、秋、冬，這樣的文章思路清晰，結構謹嚴，層次分明，讀來有動情動容可賞之處！

但我們也要注意，許多同學選擇冰糖葫蘆式的小標題文體，努力地把美語一一展現，仿佛要急于堆砌一座美麗的象牙塔，其實這是一個寫作的誤區，寫任何一篇文章我們不可忘記一個前提，就是內容充實、文體明晰、情感真誠，枝枝蔓蔓梳理完妥。同時小標題下每個段落段首關鍵句始終切準中心、段中鋪呈典型事例注重細節描繪、段尾合宜抒議回扣中心，段間環環相扣、自然銜接，這樣會避免部分作品初讀文采芬芳，再讀感到捕捉不到一組特別明晰的情節，使情感的抒發失去一個較為扎實的內容支點，與我們文質兼美的作文境界的真正追求有一些距離。

（江文錦）

點評人簡介

江文錦，福建福州瑯岐中學高中語文教師，兼任校白云文學社總指導教師、《白云》主編和高中課程改革辦公室副主任工作。曾獲福州市首屆中青年語文教師課堂總決賽二等獎。教學之余十分注重總結積累教學心得，所著論文獲國家級、省級一等獎、二等獎共5篇，并受相關報刊和網站之邀相繼發表論文、課堂案例、寫作指津總計三十余篇。

指導文學社社員陸續在《海峽教育報》《閱讀與寫作》《海峽時報》《福州晚報》等刊報上發表作品五十余篇，并且屢獲全國“語文報杯”“語文世界杯”作文競賽一等獎等不同榮譽。