讓孩子的思維插上翅膀

司空見慣的事實

我國目前每年新生人口大約有2000萬左右，由于各種因素的制約，3歲以下的嬰兒90%以上都是在家庭中養育，而承擔養育責任的又大多數是老人和保姆。由于老人的年齡較大、保姆文化水平參差不齊，缺少科學養育孩子的專業知識，導致他們的養育很難滿足孩子生長發育的需要。

兩歲多的童童特別喜歡涂鴉，但他畫的是什么大人們也搞不清楚，為此，童童的“畫”經常被大人“指導”。有一次，童童畫了一個圓，圓里面有小人，圓的外面有像轱轆一樣的東西，還有翅膀和尾巴。奶奶問童童這是什么，他說這是他的“車”，能跑、能飛還能游泳，他說的時候特別得意。可奶奶卻說，車不是這樣的，說著她就給童童畫了一個我們常規模式中的車。童童堅持說他的車就是這樣的，可奶奶卻說不是，結果童童氣得大哭了一場。

這樣的現象在我們身邊比比皆是，人們似乎對此習以為常。但實際上，這類現象中隱含著極其嚴重的問題。如果童童總是被長輩用現有的理念和知識去“指導”的話，他的想象力、創造力、開放的思維能力就會被漸漸扼殺。當童童長大成人后，就有可能對新現象、新知識產生抵觸，導致墨守成規。事實上，現在的很多孩子都存在著缺乏創造力，只會讀死書的狀況。

不要局限

孩子的思維模式

一個孩子從出生到走向社會，大約要經歷20年左右的時間。孩子是從“自然人”一步步走向“社會人”的，但這個“社會人”是“發展的社會人”，是強于培養他的社會人的，即“青出于藍而勝于藍”。

如今，很多家長是在用陳舊、固定、有創造性的思維模式培養下一代。比如，很多家長都把孩子作為自己的私有物品，他們覺得孩子一切都得聽家長的，而沒有考慮尊重孩子的人格。在這樣的環境下，孩子沒有自己獨立的思維，沒有獨立的人格，以致于很多人已經長大成人，卻還是兒童期的心理；還有的家長給孩子灌輸“萬般皆下品，唯有讀書高”，以及工作有“高低貴賤”之分的理論，這樣的情況下，孩子會形成單一的思路，在將來就業的時候就會有局限，以致于很難融入社會。

家長這樣的思維模式怎么能培養出適應時代發展、具有發散型思維模式、且有創造性的合格人才呢？在工業社會以前，尤其是農業社會的時候，我們可以完全接受上一輩人的所思所想、所作所為，因為，祖祖輩輩的生存環境是不變的，上輩人留下來的理念和知識就足夠用了。而現在卻不同了，如果家長還是要求孩子完全按照他們的想法、做法，那么面對社會的發展變化，孩子們會感到無所適從，還可能會面臨著被社會淘汰的悲劇。這就是為什么我們今天強調“能力”的培養，而不是“知識”的灌輸的原因。

專家建議

首先，由于無法預知未來社會的發展，因此，家長提供給孩子的不應只是固定的理念和知識。家長在面對孩子的時候要注意調整“只能這樣，不能那樣”的思維方式，應該用寬容和接受的態度來對待孩子的想法和做法。比如，面對童童畫出來的“車”，家長不要去糾正他、而應該肯定并引導他，留給他足夠的思維發展空間。如果家長能從嬰兒期就給孩子足夠的思維發展空間，這對于孩子的未來意義非凡。

其次，家長需要不斷自我學習，這對孩子今后的發展是非常重要的。如果家長自己知識匱乏，卻想讓孩子建立開放的思維模式、跟上時代的發展，這是很難的。很多家長往往是要求孩子學習，而自己卻在一旁打牌、看電視、聊天等等。家長應該明白一點，身教重于言教，孩子是看著家長成長的，而不是聽著家長的說教成長的。如果家長不學習，在孩子眼里就是落伍的人，就會被孩子“輕視”，這樣的情況下，孩子會對家長的說教產生抵觸。

另外，建議家長能多引導孩子去問“為什么”，在面對孩子提出的“為什么”時，家長一定要耐心解釋。如果家長也解答不了，最好和孩子一起去查找答案。這樣，家長就可以幫助孩子在積極快樂的氣氛中建立開放的思維方式，同時，家長自己也可以不斷更新原有的知識和思維方式，和孩子一起健康成長。