生而不教，“放養(yǎng)”的孩子問題多

實(shí)話實(shí)說

來自廣州的打工媽媽的第一封信：

我女兒天天今年7歲，正上小學(xué)一年級。從開學(xué)至現(xiàn)在，只不過20來天，我們已經(jīng)接到老師的好多次投訴。總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)：

1，上課注意力不集中，經(jīng)常回過頭跟同學(xué)講話，對老師的批評無動于衷。

2，動作慢，特別是吃飯、做作業(yè)，很多時(shí)候一邊吃飯一邊說話。做作業(yè)時(shí)東張西望，一會兒說手出汗了去找毛巾，一會兒說寫錯字了要去找橡皮，而且經(jīng)常發(fā)呆。

3，她平常說話很大聲，但讓她回答問題或讓她讀書時(shí)，聲音卻細(xì)若蚊蠅。

當(dāng)然，她也有優(yōu)點(diǎn)，就是團(tuán)結(jié)同學(xué)，對人有禮貌。

有一天，老師在班里做了一個小小的數(shù)學(xué)測試，女兒的試卷，簡直讓我們目瞪口呆，試卷上有20道題，但她只做對了5道。我立刻讓她重做一遍，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)她連題目都沒讀懂，雖然她現(xiàn)在識字少，但這些題目都是老師念過的呀!這時(shí)，我才感覺到是我和丈夫錯了，因?yàn)槠綍r(shí)我們教她做練習(xí)題時(shí)，都是念一道題目做一道題，而不是將所有的題目念完才做。于是我們改變了策略，可是卻發(fā)現(xiàn)在我們念題時(shí)，她根本沒聽進(jìn)去，眼睛不知在看哪里，相信她在學(xué)校就是這樣。

于是，打，成了我們唯一能讓她認(rèn)真幾分鐘的辦法。女兒動作慢的時(shí)候我們打，不專心的時(shí)候我們也打!可一直打下去總不是個辦法。

那天，我正在上班，突然接到她爸爸的電話，他聲音非常激動：“我干脆把她打死算了!”原來，她爸提前去教室接她看病，意外地發(fā)現(xiàn)：班上許多小朋友都把家庭作業(yè)做完了，而她連課堂作業(yè)還沒做完，老師寫在黑板上的家庭作業(yè)題目也沒抄好!她爸爸說完，我的眼淚刷刷地流下來，我感到不只是我無助，她爸爸也是那么的無助啊!

董麗燕回信：“我想知道您女兒出生后的成長歷程。比如，她是和誰一起生活?生活在什么樣的環(huán)境中?”

來自廣州的打工媽媽的第二封信：

女兒出生后，由奶奶及家人共同照顧。

40天后，由于女兒的爺爺在四川老家生病，奶奶就回去了，換了外公和惠有輕微老年癡呆的外婆來照顧。

第4個月，外公由于生活不習(xí)慣，與外婆也回老家了。那時(shí)，我3個月產(chǎn)假已滿，只能讓女兒的二姑來照顧她。

二姑待了兩個月，因事也回老家了。

無奈之下，我們把女兒托給一個老太太，而且是全托，因?yàn)槲覀兎蚱迌扇硕家拱唷＿@樣過了半年，我們發(fā)現(xiàn)女兒不但各方面沒長進(jìn)，而且還變得營養(yǎng)不良。

于是，我們把女兒接回了家，又在勞務(wù)市場請回一個廣西婦女，但由于是陌生人，我們不放心，一個月不到，我們就讓她走了。這時(shí)女兒14個月，剛學(xué)會走路，但還不會說話。

于是我們又匆匆招來我的堂姐。小學(xué)文化的堂姐在做事方面讓人放心，她一直把女兒帶到兩歲7個月，后來又因?yàn)槠渌虑榛厝チ恕Ｖ笪覀冇终疫^女兒的爺爺奶奶、二姑，最終是女兒的四姑一直把她帶到現(xiàn)在。

女兒小時(shí)很可愛，絕對不像那種智力有問題的孩子。可是別人1歲半可以說一句話，而她兩歲才能說3個字。

對女兒造成情感上的忽略，我們也在盡量補(bǔ)償。只要有時(shí)間我們都會陪她一起玩，經(jīng)常帶她去逛商店。上了幼兒園之后，女兒的問題就顯現(xiàn)出來了，老師說她上課開小差、發(fā)呆，吃飯慢、做事慢，還不舉手回答問題。上小學(xué)之后，情況仍然如此。

我們夫妻倆的脾氣都不是很好，但我們從來沒吵過架。我們在家打孩子、罵女兒，全是因?yàn)樗宦犜挕Ｈ绻茏兒昧耍蚁胛覀儠且粋€幸福的家庭！

課堂筆記

孩子的問題其實(shí)是大人的問題，當(dāng)你忙于生計(jì)的時(shí)候，不要讓孩子成為有父母的“孤兒”。

早期教育就像春種，錯過了最佳時(shí)機(jī)，毫無疑問會歉收。

該打的是耕種者，而不是“種子”。

實(shí)案分析

我看到了父母的無奈，尤其是父親“打死算了”的絕望。但是，就算把天天打死，再生一個，也難保不會有同樣的結(jié)局。從天天母親的敘述中，我們可以發(fā)現(xiàn)，問題的主要根源，在于天天動蕩不安、混亂無緒的成長環(huán)境，在于幾乎是一片空白的早期教育。

現(xiàn)代腦科學(xué)和心理學(xué)表明，在人的一生中，早期的生活經(jīng)歷、生活環(huán)境、教養(yǎng)對于人一生的智力、性格都有很大的影響。

新生兒在出生后，當(dāng)受到適宜的刺激，即受到良好的早期教育時(shí)，智力發(fā)育得就好，就可為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定較好的智力基礎(chǔ)；反之，如果生長的環(huán)境是混亂不安的，缺乏父母與孩子之間的語言、情感溝通和互動，幼兒的腦細(xì)胞就按照“用進(jìn)廢退”的原則，自動刪除那些沒有用過的腦細(xì)胞，孩子正常的智力發(fā)育就會受到影響。早期教育理論告訴我們，幼兒在兩三歲時(shí)，大腦發(fā)育就完成了50％，到了六七歲時(shí)，大腦發(fā)育已經(jīng)完成了80％，剩下的20％是在中小學(xué)階段完成的。

但是，天天的早期教育經(jīng)歷，幾乎是一片空白。父母由于忙于生計(jì)，從來沒有時(shí)間對她進(jìn)行教育，而是像走馬燈似的換了一撥又一撥的人來照顧她，致使孩子患了營養(yǎng)不良。這些人有的是老年癡呆，有的是文盲，有的不會說話，有的只有小學(xué)文化。小天天就這樣像被“飼養(yǎng)”的小動物一樣長大了，出生時(shí)智力正常、活潑可愛的小女孩也因此智力發(fā)育遲緩，落在了同齡人后面。這是導(dǎo)致天天入學(xué)后學(xué)習(xí)落后的根源。

從人格形成的過程來看，早年生長環(huán)境的動蕩不安、混亂無緒、父母與孩子之間的情感疏離，使得天天內(nèi)心有不安全感，性格退縮、注意力分散，且強(qiáng)烈不自信。

我們可以看到，天天的父母為孩子請了一個又一個保姆，我們卻沒有看到他們?nèi)绾伪磉_(dá)自己對孩子的關(guān)愛。他們以為，孩子身邊只要有一個人照顧就可以了。但是他們不知道，父母的角色是任何人不能替代的。在兒童時(shí)期，來自父母的愛對孩子的智力發(fā)育和正常人格的形成有著非常重要的作用，有可能影響孩子的一生。

現(xiàn)在，我們就可以解釋為什么天天會有那樣的表現(xiàn)了。智力和人格發(fā)展都受到阻礙的天天，自然會在學(xué)校集體活動中表現(xiàn)出膽小退縮的行為：她的注意力不集中，記不住老師所講的內(nèi)容，不能自始至終堅(jiān)持把一件事情干完：她的語言和算術(shù)能力明顯落后于同齡人；她書寫緩慢……

這時(shí)候，如果父母給予她更多的關(guān)愛和鼓勵，可能會增強(qiáng)她的自信心，使她產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。但是，天天的父母卻在這時(shí)候舉起了拳頭。可憐的孩子，在遭受老師的批評、父母的打罵后，只會更加無助、更加迷茫、更加不安、更加孤獨(dú)，更加退縮、更加膽怯。這些負(fù)面情緒存在，會阻礙大腦對新知識、新信息的攝取和吸收，甚至完全關(guān)閉大腦知識通道，什么也學(xué)不進(jìn)去了。

這樣，天天只能每天遭受學(xué)習(xí)的失敗，形成越來越嚴(yán)重的惡性循環(huán)。

父母對策

父母應(yīng)該認(rèn)識到孩子形成目前這種現(xiàn)狀的根源，不要試圖通過打罵來改變孩子。首先要改變自己，學(xué)一些必要的家庭教育知識，改變教養(yǎng)方法和態(tài)度。讓孩子感受到父母的愛。愛不僅僅是穿衣吃飯、打工掙錢。日常生活中，對孩子溫存的話語，溫暖的眼神、發(fā)自內(nèi)心的贊美、親切的愛撫，都能讓孩子感受到溫暖，使她驚恐不安的心漸漸安寧下來。

與孩子互動起來。多與孩子進(jìn)行平等的語言交流，為孩子創(chuàng)造說話，表達(dá)的機(jī)會；周末或閑暇時(shí)與孩子一起外出游覽，增長孩子的見識；與孩子一起做需要動手的親子游戲，給大腦充分的刺激；讓孩子與你一起動手做家務(wù)，共享天倫之樂。

閱讀激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。給孩子讀有趣的故事書，可以讓她對閱讀產(chǎn)生興趣，并且鍛煉她的記憶力、注意力。當(dāng)她有興趣自己閱讀的時(shí)候，給她提供一些帶拼音的圖畫書。

多表揚(yáng)孩子的進(jìn)步和長處。斥責(zé)和打罵可以阻礙智力通道，相反激勵和表?xiàng)顓s能促講智力發(fā)展，尤其是對于天天這樣缺乏自信心的女孩子。所以，要用放大鏡去看待孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，并衷心地贊賞她，這樣她會增添進(jìn)步的動力。 與學(xué)校老師溝通，探討幫助她學(xué)習(xí)的方法。如果確實(shí)與其他同學(xué)差距太大，不妨明年再去上學(xué)。

家庭作業(yè)

1，首先與老師溝通，聽聽老師關(guān)于孩子學(xué)習(xí)的建議。

2，每天擁抱孩子。

3，與孩子約定，完成作業(yè)后玩游戲或講故事，促使她加快速度不拖拉。

4，每天為孩子閱讀或講故事20分鐘以上。

5，每天至少對孩子的進(jìn)步表揚(yáng)一次，激勵她做得更好；即使是批評的內(nèi)容，也用“如果你……就會更好”的句式。

(責(zé)任編輯／張慧娟)