燕子捉蟲：共贏的生存法則

什么是“準利益”呢？簡單地說，“準利益”是將要到手，還沒有真正到手的利益，不是“既得利益”。

孩子在成長的過程中常常會遇到一些“準利益”，當有多個小伙伴同時面對同一種“準利益”時，教育孩子應采取什么樣的應對措施呢？我一直在思考這個教育問題，后來干脆自編了一個小故事，將我的教育理念融入故事之中講給兒子聽，收到了不錯的教育效果呢！

晚飯后，兒子又向我“要”故事聽，“好！故事開講——”

一天傍晚，燕子哥哥和燕子弟弟一起從家里飛出來去捉蟲子吃。它們倆飛呀飛呀，飛了好長時間也沒見一個飛蟲。飛蟲們太狡猾了，它們知道燕子哥哥和燕子弟弟的眼力特別好，捉蟲子的技術也特別高，如果讓燕子哥哥和燕子弟弟遇上了，肯定是沒得逃命，所以許多飛蟲都懼怕地躲起來了。燕子哥哥和燕子弟弟沒遇到一只飛蟲，它們漸漸累了，也餓了。正在這時，燕子哥哥和燕子弟弟都感到眼前有個小東西一晃，那不是一只飛蟲嗎！早已餓壞的燕子哥哥和燕子弟弟精神為之一振，鼓足了勁同時向飛蟲飛去，它們生怕飛蟲被對方捉去，那樣自己只好餓肚子了。眼看飛蟲就要被兄弟倆捉住了，就聽“嗵”一聲燕子哥哥和燕子弟弟卻飛撞在了一起。這一撞可不要緊，哥哥的眼睛里冒了金星，弟弟的眼睛里閃了火花——呀！它們?yōu)榱藸帄Z飛蟲竟然相互撞暈了。這時那只飛蟲借著燕子哥倆發(fā)暈的機會搖搖晃晃地逃走了。燕子哥哥和燕子弟弟還得繼續(xù)餓著肚子飛呀飛呀……

我將這個小故事講得繪聲繪色，兒子聽得入迷。我問兒子：“燕子哥哥和燕子弟弟為什么沒有捉住飛蟲呢？”

兒子說：“是因為燕子哥哥和燕子弟弟爭奪飛蟲撞到了一起，才讓飛蟲跑掉了。”

“那怎樣才能捉住飛蟲呢？”

兒子早就聽過“孔融讓梨”的故事，便不假思索地回答：“它們應該相互‘謙讓’飛蟲，哥哥讓弟弟，弟弟讓哥哥，這樣才能吃到飛蟲。”

這個答案聽起來有點道理，但卻不是處理“準利益”的最佳方法。于是，我順著兒子的方案繼續(xù)開講：

燕子哥哥和燕子弟弟一起從家里飛出來去捉蟲子吃。他們倆飛呀飛呀，飛了好長時間也沒見一個飛蟲，飛蟲們早就躲起來了。燕子哥哥和燕子弟弟累了，也餓了。正在這時，燕子哥哥和燕子弟弟都感到眼前有個小東西一晃，那不是一只飛蟲嗎！肚子非常餓的哥哥想：我是哥哥，遇到飛蟲要讓給弟弟捉了吃。于是它就喊：“弟弟，快去把飛蟲捉了吃掉。”弟弟雖然也餓壞了，但它想：不行，飛蟲應該讓給哥哥捉了吃。于是它也喊：“哥哥，飛蟲還是你來捉吧。”哥哥喊：“你捉，你是弟弟。”弟弟喊：“你捉，弟弟應該讓哥哥。”它們倆就這樣推來讓去，誰也不肯去捉飛蟲。飛蟲卻借著燕子哥倆你推我讓的機會搖搖晃晃地逃走了。燕子哥哥和燕子弟弟還得繼續(xù)餓肚子呀……

兒子皺起了眉頭，說：“爸爸，燕子哥哥和弟弟還沒捉到飛蟲呀。”

我說：“是你說讓它們‘謙讓飛蟲’的呀。‘謙讓飛蟲’卻失去了捉飛蟲的機會，看來，‘謙讓’這個辦法還是不夠好。”

“爭也不行，讓也不行，那怎么辦才行呢？”兒子直搖頭。

兒子在矛盾中產生了疑問，這正是開講第三種方法的好時機，處理“準利益”的最佳方案就蘊涵其中：

?燕子哥哥和燕子弟弟一起從家里飛出來去捉蟲子吃。他們倆飛呀飛呀，飛了好長時間也沒見一個飛蟲，它們漸漸累了，也餓了。正在這時，燕子哥哥和燕子弟弟都感到眼前有個小東西一晃，那不是一只飛蟲嗎！燕子哥哥急忙喊弟弟：“弟弟，我從后邊追擊飛蟲，你在前面阻截它，我們一起捉住它。”燕子弟弟說：“好咧，它跑不了的。”只見燕子哥哥在飛蟲后邊一個俯沖，燕子弟弟在飛蟲前面一個懸停，逼得那只飛蟲不知如何逃竄，正在慌神的時候，就被燕子哥哥一口啄住。捉住飛蟲的燕子哥哥落在電線上，喊：“弟弟，捉住它了，快過來我們一起吃掉飛蟲。”燕子弟弟也落在了電線上，將飛蟲與哥哥分了吃。吃過飛蟲的燕子哥哥和燕子弟弟都感覺有了力氣。燕子哥哥說：“走，我們再去合作捉飛蟲。”燕子弟弟高興地說：“好，你在后邊追，我在前面堵，保證飛蟲跑不了。”天空中兩只小燕子又在仔細搜索飛蟲……

兒子這回高興了：“噢，小燕子終于吃到飛蟲了。”

“你說說它們這次為什么能吃到飛蟲呢？”

兒子一本正經地總結道：“這次因為它們既沒爭搶，也沒謙讓，而是立即合作才捉到了飛蟲的。”

總結得不錯，正合我意。

我立刻舉一反三：“樹上有一個梨子，我們怎么辦？”

兒子笑著說：“不爭不讓，我們來合作。我站在你肩膀上摘下梨子，然后我們分了吃。爸爸我說得對嗎？”

兒子知道我所說的“樹上的梨子”，就是個“準利益”，他的確明白了故事中的道理。

老爸有話說：

面對“準利益”，與人家去爭去搶肯定行不通，而相互謙讓雖然是美德，但也會因謙讓而失去讓“準利益”變成“既得利益”的機會。面對“準利益”，最好的方法就是通過合作先讓利益變實，然后再“均分利益”。這就是我講這個燕子捉蟲故事的目的所在：面對“準利益”，別爭、別讓，合作獲益為上策。