巧設亮點，扮靚作文

縱觀近年的高考高分作文，我們不難發現，考生除了應具有扎實深厚的文章底蘊之外，還應熟練掌握一些設置亮點的技巧，以使自己的作文有極強的“視覺撞擊力”。那么，我們可以從哪些方面來設置亮點呢？

一、選材新鮮，用材靈活。

選材新鮮，要求考生選材時應力避陳舊、俗氣。怎樣才能做到這一點呢？當你拿起筆，不假思索，馬上就能想到的那個材料，千萬不能用！稍加思索所能想到的那個材料，也不能用！為什么？因為這些都是其他考生也可能會用的。正確的做法是：你必須花上兩三分鐘時間，靜下心來，反復思量一下，自己要用的材料別人熟悉不熟悉，有多少是自己獨自占有的。總之，選材要盡量緊扣時代脈搏、聚焦現實、品評時代熱點、關注世態人生，突出自己的體驗、發現，體現自己的個性。

也許有的考生會問：“我的生活本來就狹窄，哪里有那么多新鮮的材料？萬一挑來揀去，還是青菜蘿卜之類的‘大路貨’，那如何是好？”能夠直接篩選出新鮮的材料，固然是好事，因為這些新鮮的材料本身就能成為作文的一個亮點，但如果實在尋找不到，也不必緊張。不要說時間上稍久、知道的人稍多一點兒的材料，就是課本上的材料，我們也可以通過靈活運用，讓材料“新鮮”起來，成為作文的亮點。這主要有四個辦法：

1.借題發揮。即拿原材料中的事作為由頭來做文章，或引申，或生發，總之，要把自己的情感、見解、主張等作為文章最主要的內容。如2005年高考江蘇卷滿分作文《沒有了妖魔的取經之路》一文，就是以《西游記》“西天取經”的故事為由頭寫成的一篇雜文。全文圍繞唐僧師徒“西天取經”的故事，按“患難見真情”“出門長見識”“征程即真經”三個分論點展開論述，構思巧妙，行文灑脫，嬉笑怒罵，皆成文章。現摘錄其開頭兩段如下：

我只是一介書生，所以難免賣點兒書呆子氣。每每看《西游記》，總覺得既然孫大圣可以日行千里，為何不背著唐僧一步西天，也省得一路上千辛萬苦，還有這妖那精的惦記著唐僧肉。

如果一步西天，倒也爽快，只是師徒幾人的關系恐怕也只能停留在“酒肉朋友”的層次上了。所謂“患難見真情”：八戒雖色，卻處處念叨著師傅，偷了個西瓜還不忘分給師傅半個；沙僧雖傻，卻任勞任怨，甘心做大伙兒的下手；悟空雖狂，可師傅有難，不也是不顧生死，降妖除魔嗎？戰場上結下的友情才是鋼鐵鑄成的啊！倘若一切都太容易，那悟空充其量只是個開路的，沙僧充其量只是個腳夫，八戒逗逗大家開心而已，便是一個太無趣的故事了。

2.偷梁換柱。就是通過豐富的想象對原材料進行大膽的改造，無中生有，有中生新。如2004年高考全國卷山東考生的優秀作文《關羽之恨》，借用歷史故事塑造了栩栩如生的關羽形象，通過“關羽之恨”，生動具體地表達了“相信自己的同時，不妨聽聽別人的意見”這一觀點。請看其中幾段：

關羽跌坐帳中。“悔不該，悔不該不聽您的意見，忽視了東吳，才落得如此下場，那，下一步該怎么走?”

“唯有去上庸請孟達、劉封救助。”

救援的將士還未到來，守城的士兵卻一個個逃跑了，關羽仰望蒼穹，滿臉失意與不服：“我自破黃巾以來，攻無不克，戰無不勝，‘溫酒斬華雄’，‘過五關，斬六將’，‘義釋曹操’，可謂身經百戰，哪一次不是自己做的決策，哪一次不是充分利用我的智慧?為什么會有今日的敗局?不!我不相信，我就是英勇、智慧的化身，我不會輸，看我下一次!”

這里僅用“跌坐帳中”“仰望蒼穹，滿臉失意與不服”兩個精彩傳神的細節和“悔不該”“我不相信”“我不會輸”幾句富有個性的語言，就把關羽這一人物寫活了。

3.添加調料。是運用比喻、擬人、懸念、幽默、想象等手法，使原材料形象可感，或有較強的趣味性和吸引力，給人耳目一新的感覺。例如，1998年全國高考作文考“堅韌——我追求的品格/戰勝脆弱”時，竟有幾十萬考生不約而同地寫了一種壓力——考試！其中有一位考生，也選擇了寫“考試壓力”，并且還選取了一個挺陳舊、俗氣的材料——挑燈夜讀，然而這位考生卻贏得了閱卷老師的青睞。這是為什么呢？就是因為他懂得添加調料：

夜讀中的“我”，突然發現書桌上的時鐘已經快要耗盡電池，那根長長的、瘦弱的秒針，正爬到“45分”那一格，再也爬不上去了；但是，它仍然在頑強地顫動、顫動，企圖向上攀升……呵，我就是這根長長的、瘦瘦的、生命不息、攀登不止的偉大的秒針啊！

我們看作者寫時鐘快耗盡電池時，也許會想：電池耗盡了，換一個不就結了嗎？可作者用擬人寫秒針的“瘦弱”“頑強”“攀升”干什么呢？正當我們不得其解時，作者卻來個陡轉，竟把自己比作秒針，讓我們不由得拍案叫絕：是呀，這快耗盡電池時仍頑強向上攀升的秒針，不正是這位考生的真實寫照嗎!我們能不為這“長長的、瘦瘦的、生命不息、攀登不止”的頑強形象所感動嗎？

4.變換視角。即選取一個獨特的角度來重新審視原材料，把原材料改造成用以表現自己對生活的獨特體驗、情感、態度的“新材料”。如2004年全國卷高考優秀作文《哀痛者·幸福者》一文，就選取了一個獨特的視角來審視魯迅《記念劉和珍君》中的“這是怎樣的哀痛者和幸福者”一句，賦予了它新的含義，突出了自己的獨特思考：

然而，他們是“幸福者”嗎？他們真的幸福快樂嗎？我時常在心底叩問，按庸常者的思維方式，劉和珍們被校方開除，何來快樂！被執政者鎮壓，何來幸福！

于是，我不能不改換一種思維方式，以戰士的思維方式去思考！

劉和珍們確是“幸福者”，因為他們是信仰的擁有者。

二、精心構思，謹慎創新。

雖然考場時間緊迫，但也不可匆忙下筆。務必精心設計文章的每一個環節，思索、比較各種構思的優劣和可行性，盡可能多點兒創新，以使作文多些亮點。從近年的高考高分作文來看，下面幾種創新之舉都是值得借鑒的。

1.立意創新。考生在文中表現的主張、看法、認識要有獨到性，與眾不同而又順理成章，合理透徹而又能自圓其說，出乎意料而又在情理之中。這就要求我們要自覺擺脫舊的思維模式、思維方法，掌握辯證的觀點、發展的觀點、聯系的觀點、全面的觀點，善于思辨，善于運用逆向思維（即反彈琵琶）、側向思維、想象、聯想等發散思維獨辟蹊徑。

2.文體創新。高考作文最忌千人一面、落入俗套，為了打破這一局面，可大膽嘗試文體創新。可寫成小小說、戲劇、雜文、童話、寓言、日記、書信、故事新編、實驗報告、病歷、說明書、審判書、合同書、會議記錄、幾何證明題、對話體、網絡體等。

3.結構創新。如果把一篇文章比作一座雄偉的大廈，那么，結構則是支撐大廈的框架。結構的好壞，直接影響著文章的質量優劣。作文的結構創新，可以從以下幾個方面著手：

（1）善做題記。題記是寫在標題之下、正文之前的幾句話。它可以引用、化用或仿用名言警句，也可以自擬，但是都應短小精辟。例如2005年福建高考滿分作文《圓潤鋒芒》的題記：“朝陽與落日總是更能令人感動，只因那一刻它正午的鋒芒熔成了圓潤的輝光。”只一句話就點明了文章的主旨，而結尾又通過“當我們年少時，要有綻放鋒芒，展現自我的膽略；在我們的成長中，我們要學會慢慢使自己圓滿，豐盈起來。成長，便是如是的一個充實的過程，當我們完成了這樣一個漸變，我們便能如朗月朝陽般，向世間投射出圓潤的光芒，我們便是歷史的大海中最純粹與豐滿的一滴水珠”，讓題記與標題、話題、主旨緊密結合起來，使全文渾然一體。

（2）擬小標題。根據文章的情節內容，給文章加上小標題，能使文章層次分明、條理清晰，又能避免單調的過渡。

（3）鏡頭組合。采用電影蒙太奇的手法，把幾件相關的事情聯結、組合起來，使之起到連貫、對比、聯想、襯托、懸念等作用，從而突出主題。例如2005年廣東高考滿分作文《不能忘記的過去》一文，運用蒙太奇的手法讓60年前后的歷史相聚瞬間，形成鮮明的對比，從而產生了極強的感染力，有力地表現了“紀念”這一主題。

不過，同學們應注意：你在考場時采用的創新之舉，必須是自己平時練習過且能熟練駕馭的，切不可憑著考場上一時的心血來潮而意氣用事，以致弄巧成拙，造成失分。

三、言辭優美，文采飛揚。

作文僅有好的材料、構思和立意是遠遠不夠的，還要善設語言亮點，使文章言辭優美，文采飛揚。那么，如何做到這點呢？

1.善于運用比喻、擬人、象征，化抽象為形象。請看2005年福建高考滿分作文《惑》一文的首段：

我把周長比作我們的信仰，把面積看成我們幾年來物質需求的增長。我們的祖國正在和平崛起，人民物質生活水平正在提高，然而正如那個圓一樣，當它從尋找物質轉變成尋找圓時，周長一點點被吞噬，正如我們的信仰在一點點地缺失。

作者把周長比作信仰，把面積看成人們對物質需求的增長，然后闡述二者的消長關系，把抽象的道理闡述得十分生動、具體，增強了語言的形象性。

2.善于引用、化用或仿用詩詞熟語、名言警句、人物典故。例如2004年重慶高考滿分作文《詩人·明月·黃花》一文，在文章每部分的開頭都有一首自填的詞，使文章文采斐然，充滿詩情畫意。現摘錄化用李清照詞的一段：

十六歲嫁給趙家的那一刻，所有人都希望她是一個生活富裕、幸福美滿、相夫教子的好妻子。但是，世事的變幻，戰亂的離苦，易安雖尋尋覓覓自己的幸福，卻總被黑暗的氣息壓得凄凄慘慘，在亂世中爭渡、爭渡，到頭來也曾失歸路，雙溪上的扁舟載起了青春年少，卻載不動滿腔愁苦。

3.善于選用靈活多樣的句式。根據抒發感情、表達思想的需要靈活地選用句式，能使文章語言自然流暢、搖曳生姿。請看2005年福建高考滿分作文《跳出枷鎖，創造風格》的結尾：

是什么東西如此出類拔萃，是什么東西敢于走出枷鎖，實現完美？是創新，是一種與眾不同的風格，是它們在向“規范”挑戰，是它們為敢于創新的人蓄積了勝利的吶喊。

規范化的城市、街道，規范化的工作、學習，規范化的生活、娛樂，是否已經讓你厭倦了？沒關系，只要你帶上在規范的圈子里所學的知識，用勇氣武裝自己，帶上一顆年輕的心，堅定地跳出這一束縛思維的條框，你就會看到創新在向你招手，它會帶領你走向生命的另一個極至！

自信一點，跳出枷鎖，創造風格吧！看吧，前方的鮮花在為你歌唱，因為你是明智的！

文中長短結合、整散相間，靈活自如地運用了陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句等多種句式，為文章增添了不少文采。

4.善于擬寫意蘊豐富的語句。在文章的開頭、結尾等關鍵處用一兩個含義深刻、意蘊豐富的語句以前后呼應、點明題旨，能使文章更加厚重，給人留下想象和回味的空間。這樣的語句，有“一處點亮，全文生輝”的妙用。例如2004年重慶高考滿分作文《菊花飄香的時節》一文的結尾兩段：

或許這就是生命的真諦，不管他人如何期望，自己認為是對的就不懈追求，追求自由，追求崇高，追求生命的尊嚴，追求英雄本色，拋開他人的期望，拋開他人的勸阻，向著自己的認識邁進。

當清脆的打鐵聲從遠方傳來，當遠古的大鵬展翅欲飛，當滔滔的烏江向天咆嘯，便又到了菊花飄香的季節。

作者在敘述完稽康、莊子、項羽三個歷史人物的故事之后，再用富含哲理、耐人尋味的語句提出自己的看法，既照應了前文，又升華了主題，具有極大的張力。

5.善于運用文言創作。在作文中適當運用文言，既能使文章精煉簡潔，又能使文章顯得古樸典雅。常見的運用方法是文白結合，但也可全文均用文言進行創作。自2001年的《赤兔之死》以來，幾乎年年都有用文言創作的佳作出現，2006年江蘇省又有一篇文言滿分作文《善始之論》，由此可見，如果文言功底深厚，真能達到爐火純青的地步，完全用文言進行作文，也極易吸引、打動人。下面摘錄《善始之論》中的一段以饗同學：

古有王羲之以己之于古人為遜。以為“世殊事異”。吾以此言為然也。今之眾人，莫不求豬肚之實，欲豹尾之力，獨鮮有重鳳頭者，每草草于其始。余以為庠序之中，先生堂上，不教善始之道，為大謬也。若能以善始之道誨人，俟人人善始之時，則自能人人善終。使人人善始，則業各可取；使各致其業，則事無不成。若有如此之民，則不愁教化，不慮動亂也。至于物阜民康，國盛家強，垂拱而可得也。善始之道，于今為稀，于古為常。若人人得其三昧，則茲世不可不清明也。