促進教師隊伍可持續發展的探索

我園是2002年開辦的民辦園，至今已發展為五所。幾年來。由于我們采取有效的措施選人、留人、育人，使教師創業有平臺、展示有機會、工作有激情、發展有舞臺，一支穩定的德才兼備的教師隊伍逐步形成，成為推動我園可持續發展的源泉和動力。

一、教師招聘突出“早、活、全”，選好人

1、行動“早”，建立人才資源庫。我們充分發揮民辦園有用人自主權的優勢，由教研室牽頭，成立招聘小組，在每年的三、四月份，就擬出下學期每所幼兒園人員需求計劃，并通過報紙、網絡、電視、宣傳冊等，宣傳幼兒園，將幼兒園教師招聘信息輸送到市場和相關高校。由于行動“早”，我們及時獲得了優秀人才信息，建立了人才資源庫，為選人打好基礎。

2、形式“活”，凸顯現代招聘理念。在面試的形式上，對應屆畢業生著重才藝展示，了解應聘者“彈、唱、說、跳、畫”等基本功，同時允許自愿加試特長。對有經驗的教師著重了解專業水平。通過說課、上課、評課及案例分析等，觀察應聘者的親和力、教學機智及教育理念等。

3、內容“全”，體現幼兒園組織文化。我們還采用面談的形式。提出類似“當前許多老師對幼教工作產生職業倦怠感。你是怎樣看待的”“你覺得一個好園長應該是怎樣的”“尊重幼兒怎樣落實在行動上”等問題，來深入了解應聘者的思想觀、道德觀、價值觀、個人需求等深層特質。同時，向應聘者講解幼兒園的管理章程。讓他們了解幼兒園組織文化，同時也達到宣傳幼兒園的目的。

二、剛柔并濟人文管理，留住人

1、改善待遇，完善保障機制。經公開招聘，初步面試合格后，我們就對應聘者進行3-5個月試用，經雙方同意，簽訂正式聘用合同。合同期1-3年不等。合同中詳細規定了雙方的權利與義務，工作任務以及待遇等條款。合同簽訂后我們嚴格按照當地勞動保障部門的規定，為教師辦理社會保險，包括養老金、公積金、醫療險、失業金和生育險等。在生活上關心他們，例如為外地教師提供免費的住宿和工作餐，節假日組織外出或聚餐等活動，使他們感覺家庭的溫暖。有了這些保障，教師無后顧之憂，自然就安心本職工作。

2、談話戒勉，創造寬松工作環境。每學期我們定期與每位教師進行個別平等談話，內容包括一學期工作小結，重點挖掘教師工作中存在的積極因素，也對其今后的工作提出希望，同時教師也可借這個機會向園長提出一些改進工作的意見和建議。我們稱為“金點子”，一經采納還進行適當的獎勵。針對教師中出現的特殊情況，我們還經常不定期與個別教師交心、談心，及時疏導。例如我園有一位新教師是師范大學學前教育系的優秀畢業生，由于新教師匯報課開展得不是很成功。受到打擊的她產生了辭職的念頭。了解情況后，我首先引導她正確看待成敗，并針對她理論基礎扎實文筆又不錯的特長，鼓勵她勤動筆，并經常把她的手記、隨筆刊登在園刊上，使她對本職工作信心大增。

3、多元評價。營造良好的競爭環境。我們對每一位教師的評價都有側重的項目。盡量挖掘教師的優點，凸顯其工作優勢。例如我們根據教師表現和成長狀況，評出“博愛之心獎”“顧全大局獎”“勇于探索獎”“工作熱情獎”“工作嚴謹獎”“互助合作獎”“努力上進獎”“踏實肯干獎”“任勞任怨獎”“勤勤懇懇獎”。這種評價方式極大地滿足了教師自我實現的需要。

三、搭建專業成長平臺，培育人

1、崗前培訓突顯科學性、針對性和實用性。對于剛進園的新教師，我園均要進行為期一個半個月的實習跟班和崗前培訓，培訓內容充分考慮教師的需要和幼兒園發展的需要。力求突出科學性、針對性和實用性。例如針對怎樣做一名優秀的幼兒教師，我們進行有關師德師風、辦學理念及服務理念的專題講座；就如何依法執教和規范幼兒園教育教學活動，進行《幼兒園教育指導綱要(試行)》解讀；鑒于幼兒園所面對的特殊群體。請婦幼保健院專家進行《幼兒外傷、急病的急救措施》講座……崗前培訓使教師收獲很大，他們由衷地說：“培訓學習雖然緊張辛苦。但學到了很多東西，增強了職業道德，提升了自己的業務素質”“幼兒園為教師素質提高創造了很好的條件，我們一定要努力工作，回報幼兒園的培養”“康橋注重員工的培訓，有很大發展空間，選擇康橋是明智的”。

2、鼓勵教師積極提高文化素質。我們鼓勵教師積極參加與專業相關的繼續教育，在不影響正常教學的情況下，積極為教師參加大專、本科教育以及有關培訓創造條件。提供方便，并對獲得畢業證的老師給予適當調資獎勵，使教師學習蔚然成風，科學文化素質不斷提高。

3、充分發揮骨干教師的作用，搞好“師徒幫帶”。由教導處為新教師選定師德高尚、工作負責、業務能力強、有經驗的教師為指導教師。指導教師輔導新教師制定各類計劃、各類游戲以及幼兒一日活動的組織。指導教師定期觀看新教師半日活動，同時進行示范教學，通過互看、互評，讓新教師盡快熟悉保教業務。此外，雙方做到定期小結與交流。不少指導教師還認真聽取新教師的看法和建議，充分調動他們的主觀能動性和創造性，使幫帶效果更為顯著。

4、落實三級教研制度，促進教師的專業成長。我園成立了“班級一年級一幼兒園”三級教研組，確定了“體現發展為本，注重教研實效”的工作思路，通過“專業引領、相互促進、實踐反思、行動落實”的園本教研方式來體現教師、幼兒的發展，通過園本培訓、學科教學研究等活動轉變教師觀念，樹立正確的教師觀、幼兒觀、育人觀、質量觀。幼兒園圍繞新課程改革。通過教師自學、討論、寫心得體會、外出觀摩培訓等方式，提升教師素質。我們還制定了外出培訓教師回園反饋制，使全園教師都能及時獲得和吸收新的教改信息和教育理論。在此過程中，幼兒園精心組織觀摩活動以及優秀教學設計、優秀課題評選等活動。不斷總結推廣新課程實踐中先進的教改經驗。