喂養與生長：關于教育博客促進教師發展的思考

教育博客促進教師發展，已經成為網絡時代的一個命題。理論界與實踐界都十分看好“教育博客”，視之為教師發展的路徑之一。教育博客究竟是如何促進教師發展的。也就成為一個耐人尋味的問題。

關于何為博客。很多人給出了許多的隱喻。有人認為，博客是“倉庫”，我們將日常的所思所想所作所為儲存其中；有人認為，博客是“花園”，是心靈漫步的后花園；有人認為，博客是“根據地”，是教師成長的一個基地；有人認為，博客是一個平臺。一個展示與交互的平臺。每一個隱喻都有其理由，從不同角度揭示了博客的特點。而筆者極為贊同的是著名作家荊歌先生的“寵物說”，他說，博客是自己領養的一個寵物。這個“寵物說”首先是突出了博客的“生命性”，第二是隱含著我們與博客的互動關系。因為這個“寵物說”。所以就有一個“喂養說”，博客寫作的過程就成為一個“喂養”的過程，在這個喂養的過程中，體現了一種呵護。一種責任。一種期待。因而這也是教師發展的過程，教師在博客喂養中發展。

“喂養”是一種呵護。“喂養說”視角中的博客，是一個生命體。需要我們去呵護，每天的喂養，就是生命的對話，就是在梳理思想與回憶生活中實現外在世界與內在生命的對話。在我們的教育博客中，記錄著我們的日常生活，承栽著我們的真實情感，呵護我們的博客，要求我們在博客寫作中盡可能地忠實于我們的日常生活與真切情感。而不是僅僅緣于學校要求而建立，更不是為了裝點門面而存在。當我們一次次點擊那些被博文涂滿的日子，我們的心中就會喚起一種對人生的無限感慨與珍惜。以及隨之而來的一種“成長感”或者“成長欲”。當忙碌的一天行將消逝，我們坐在自己的電腦前喂養博客，會讓思想變得更加明晰，更加豐滿。

博客也維系著一種責任。既然你領養了它，既然你寵上了它，你就富有了一種責任。這種責任讓你無論走到哪里都會產生一種牽念，“三天打魚，兩天曬網”，是很難讓自己從博客寫作中獲得真實的成長的。不能讓博客“餓著”，這是一種起碼的責任。朱永新老師說，“為了寫得精彩，必須活得精彩”。在這種有責任的“喂養”中，我們不得不去尋覓我們教育生活的“意義”，不得不去創造我們教育生活的“精彩”，不得不去尋覓教育思想的營養，不得不去提升我們日常生活的學術意味與理性水平，過一種有責任的生活，這種生活會讓我們成長得更好。

博客寫作讓我們充滿期待，博客寫作讓我們過一種充滿期待的生活，我們總是期待著自己的博客會慢慢地豐厚起來。而我們的思想與學術也會隨著博客的豐厚而豐厚。而這種期待讓我們擁有了一種“專業感召感”。喂養我們的博客，總是期盼它的成長，而且這種期盼不會是“一口吃成胖子”一樣的異想天開，而是一種耐心的期待，一種永遠的守望。教師的專業發展，就在這種耐心而踏實的自我期待中實現著，試想，一個對自己的成長缺乏期待的人，會有良好的專業發展嗎?

喂養我們的博客，以一種呵護的態度，懷一顆敬畏之心，過一種有責任的生活，讓我們在自我期待中不斷地超越自我。

在一次關于博客如何促進教師發展的沙龍上，一位老師發出了這樣的一個感慨：“博客：創建容易提升難”。我想這一定是很多人的感慨，也是對博客的一種期待。所以我就提出一個命題：“提升是一種過程”，并提出了一個“概念”，叫做“生長”。

生長是精心喂養的必然收獲。教師的發展，其實是一種“生長”。“生長”是一切生命成長的方式。生長不是癡人說夢的一步登天，不能揠苗助長地企圖速成，“生長”具有一種看似緩慢卻十分倔強的品質，一種看似柔弱卻勇往直前的力量，這種扎根深厚的“草根式”成長是教師發展的主要方式。教育博客。就在我們的精心喂養下，默默地生長著，我們的專業心態、專業智慧、專業“自我”與“博客的生命”一起生長著。

專業心態是教師發展的前提要素。毋庸諱言，當前教師中的浮躁心態是十分普遍的，或“身在曾營心在漢”，對于自己的職業缺少應有的興趣與熱情；或急功近利，沒有教育的耐心與藝術，企圖以種種簡單化的教學索取學生的好分數，不肯潛心作細致入微地研究與探索；或得過且過，無所事事地生活，無動于衷地工作，對于自身的專業發展十分漠然。筆者以為，專業心態的形成最主要的并不是依靠外界的灌輸而獲得的，雖然外界的環境十分重要。專業心態的形成至關重要的途徑應該是一種內心的修煉，而教育博客的寫作。就是一種修煉。喂養博客，就是修煉心態。基于博客的專業心態的生長，讓我們能自覺地用專業的眼光審視日常生活，在看似枯燥的日常生活中發現無窮的專業樂趣，筆者在“喂養”博客的過程中，常常會發出這樣的自我感慨：鍵盤彈出的聲音，會把我們心中的浮躁一點一點地消除，我們因此會獲得一種踏實的寧靜與專業的心態，

專業智慧是教師發展的核心要素。專業智慧來自專業反思，沒有專業反思的實踐是危險的。而教育博客最重要的功能就是讓我們“沉思”，讓我們過一種反思的生活。我特別倡導一種基于“專業領域”的博客之思，這是教師專業發展的“根據地”。筆者于2006年9月1日開博以來，對“課堂觀察”產生了濃厚的興趣，在博客中開設了“課堂觀察探”一欄，從撰寫點點的感悟，到完整地剖析課堂，到梳理關于“課堂觀察”的思想，從撰寫零星的隨筆，到撰寫“關于課堂觀察的思考”系列論文，我明白，這組論文不是“寫出來”的。是完完全全“做出來”的。在這樣的過程中。我感受到了一種“生長”，一種基于實踐反思的智慧生長，這是博客帶給我的歡喜。而我們一線的教師，也完全可以選擇一個“專業領域”來走這段博客成長之路的。

喂養與生長，教育博客之于教師發展的意蘊當系于此。