“昭侯醉酒”與組織秩序

最近，聽了一位在某鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的同學談起一件令他和不少年輕教師鬧心的事情。每年九月底十月初，是教師的職稱評聘時間，晉升高級教師的名額有限，因此要通過教齡、學歷、榮譽稱號、考核等次等許多項目累分排定位次，來決定推薦晉升職稱的教師。農(nóng)村學校中老年教師較多，并且多數(shù)都有20多年的教齡，但由于學歷、考核等次等原因，他們在職稱累分上卻不占一定的優(yōu)勢。在學歷無法提高的情況下，很多想晉升職稱的老教師就在考核等次上打起了主意，紛紛找領(lǐng)導(dǎo)、托關(guān)系，想辦法讓一些現(xiàn)在還不到職稱晉升年限的年輕教師讓出考核優(yōu)秀，來提高他們的職稱積分，于是就出現(xiàn)了學校領(lǐng)導(dǎo)“動員”年輕教師讓出優(yōu)秀的鬧劇。

說實在的，中老年教師在他們年輕的時候，確實為農(nóng)村教育事業(yè)作出了應(yīng)有的貢獻，作為學校管理者為中老年教師考慮無可厚非，但為什么卻引起年輕教師的反感呢?

其實，在這里。學校領(lǐng)導(dǎo)犯了一個組織秩序上的錯誤。讓我們來看一個“昭侯醉酒”的小故事。春秋戰(zhàn)國時，韓國的昭侯因飲酒過量，不知不覺便醉臥在床上。他手下掌管冠冕的人擔心君王著涼，便找到掌管衣物的人要了一件衣服，蓋在韓昭侯身上。韓昭侯終于睡醒了，他感到睡得很暖和、很舒服，便打算表揚一下給他蓋衣服的人。于是他問身邊的侍從說：“是誰替我蓋的衣服?”侍從回答說：“是掌管冠冕的人。”沒想到韓昭侯卻把管理冠冕的人以及管理衣服的人通通加以處罰。

對于“蓋上衣服”這件事，并非韓昭侯不領(lǐng)情，或者是不怕冷，而是他對這件事的看法已超越了問題的表面一一關(guān)心或善意的行為所造成的弊害，遠遠超過了寒冷帶來的害處。昭侯處罰管理衣服的人，是因為他不曾盡其本身的職責：至于處罰管理冠冕的人則是因為他善意的行為(蓋衣服不屬于其職責范圍)違背了組織的管理秩序。他給部下傳達了這樣一個信息：組織的秩序比個人的善意更為重要，不能讓一些善意的行為破壞了集體的組織原則。

學校領(lǐng)導(dǎo)出于善意，讓年輕教師把“優(yōu)秀”讓給中老年教師。其實就犯了一個“善意的錯誤”，破壞了學校的組織秩序。因為“優(yōu)秀”是學校通過一定的組織秩序選拔出來的，是來之不易的，單憑領(lǐng)導(dǎo)幾句與人為善的勸解能說到年輕教師的心里去嗎?即使年輕教師把“優(yōu)秀”出讓。那在今后的評優(yōu)樹先中，他們還會不會吃虧呢?難道學校能再去繼續(xù)動員別的教師出讓“先進”嗎?這樣，豈不是進入一個惡性循環(huán)!組織管理的秩序一旦混亂或破壞，勢必就會引起學校整體的崩潰。昭侯的明智就在于他把“組織的秩序”作為最高原則。

那么，是不是中老年教師就不用考慮、照顧了嗎?當然不是。筆者認為這里關(guān)鍵是如何建立一個合理的組織秩序的問題。既然晉升職稱的中老年教師發(fā)生的問題在考核等次上，那么我們就應(yīng)該在考核評價“這道坎”上做文章，積極實施多元評價，通過發(fā)展性評價、分層次評價等形式，減輕中老年教師在教職工考核中的不平衡感。如有的學校就探索實施了這樣的辦法：把中老年教師和青年教師的考核評價分開，實施分層考核(即青年教師考核第一名的等次和中老年教師考核第一名的等次是相同的)，這樣不僅可以減輕中老年教師在同青年教師考核時產(chǎn)生的壓力，也為所有中老年教師提供了一個平等競爭的組織秩序。