管理無效

學校某一班級班風、學風較差，接連出現多次違紀、打架事件，引起學校領導的高度重視，學校領導深入這一班級進行教育教學工作調研，當進入該班時，發現了黑板旁邊的墻上貼滿了大大小小的檢討書。再細看內容，學生對問題都是輕描淡寫，沒有真正從內心深處、思想深處尋找原因，久而久之，班級紀律渙散，局面無法控制，導致檢討書越來越多，而班風越來越差。出現無效的班級管理，分析其原因，問題就來自于簡單的工作方式——在這無效的檢討書上：

一是由于學生對自己要求不嚴格。判斷是非的能力不強，接受教育的程度還不高。加上高考升學的壓力，社會競爭的環境等等各個方面因素的影響，學生出現一些問題。應該說這也是正常的事情。但是，當學生一旦出現問題，就叫學生寫檢討書，貼于黑板旁邊，事實證明，效果不好，什么原因?對于無效的檢討書，學生在思想上長時間就存在一個誤區，認為有了問題無所謂，只要寫個檢討書。沒有從根本上去解決問題，失去了教育的機會和教育的價值，久而久之，同學們弄不清自己的情況了，也不知道自己在思想上、學習中究竟存在哪些問題，漸漸地在迷失思想、學習上的方向。沒有了學習的動力，閑則生非，問題越積越多，這就是因為班主任簡單教育的方式和方法，使學生失去了轉化和進步的機會，同時。張貼檢討書也是對學生一種不尊重的行為。

二是作為班主任。學生出現違紀事情，誤認為學生寫了檢討書就是有效的教育，就萬事大吉，這種簡單的工作方式實際上為學生提供了違紀的土壤，沒有解決根本的問題。也失去了挽救學生、幫助學生的教育機會。學生出了問題不要怕，關鍵是如何處理好問題，把學生的不健康行為遏制在萌芽狀態。對學生做有針對性的鼓勵和溝通，對于暴露出來的各種各樣的問題，不草率對待，不簡單的否定，面對學生存在的問題和困難。要細心分析、總結，應與學生共同分析存在的問題，找到適合他們成長的方法和措施。作為班主任要做一個“潛水員”，深入到學生中間了解學生，了解學生的思想動態、學習狀況、生活、愛好習慣等，多做一些點上的工作。對癥下藥。班主任應堅信：沒有落后的學生，只有落后的觀點和方法。

教育不是簡單地去發現學生的行為習慣是否良好，學習成績是否優秀，它需要我們的教師付出全部的關心、愛心、信心，去體察每一個學生的生活與心靈。發現學生前進道路上出現的問題，然后給予真正適合他們的幫助。不要輕易教學生寫無效檢討書，這樣既對學生是一種傷害，是一種無效的勞動。也是一種不負責任的教育。