當(dāng)代大學(xué)生日本觀教育芻議

一、大學(xué)生日本觀現(xiàn)狀分析

日本首相小泉上任以來，他的一系列強(qiáng)硬做法激化了方方面面的矛盾，使中日關(guān)系出現(xiàn)停滯甚至倒退的跡象。小泉的右翼政府下臺(tái)后，安倍首相對(duì)中日關(guān)系作出了積極回應(yīng)，兩國(guó)關(guān)系有所緩和。一直以來，大學(xué)生群體是一支不可忽視的政治力量，他們對(duì)待日本的政治觀甚至可以影響兩國(guó)的外交走向。因此，引導(dǎo)并幫助大學(xué)生樹立正確的日本觀具有重要意義。

一提到日本，給大學(xué)生總的感覺便是憎惡。其中具體又可分為兩類：一類大學(xué)生有極端的民族主義情感。客觀地說，大學(xué)生們對(duì)于日本的了解并不少，從小學(xué)的近現(xiàn)代歷史教育開始，便固化了對(duì)日態(tài)度，他們認(rèn)為日本的任何事物都不可接受；另一類學(xué)生雖然也對(duì)日本這一國(guó)家及民族懷有憤恨情感，但仍舊能夠辯證地看待問題，能夠認(rèn)識(shí)到日本的先進(jìn)、文明之處，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)可以接受并認(rèn)可。據(jù)一項(xiàng)對(duì)北京大學(xué)生的調(diào)查表明喜歡和很喜歡日本的學(xué)生僅有23.8%，討厭和非常討厭的占31.8%，還有44.4%的人既不喜歡也不討厭。

對(duì)于前一類學(xué)生來說，多存在言行過激的情況。2005年4月在上海、北京等地爆發(fā)了大規(guī)模的以大學(xué)生為主的反日游行，學(xué)生在各地日本駐華大使館前聲討甚至砸大使館，并砸毀日本商店及日產(chǎn)汽車，學(xué)生反日情緒一度達(dá)到高潮。北京某高校校園內(nèi)的一公廁被命名為“靖國(guó)神社”。各大網(wǎng)站尤其是校園論壇上則更是充斥著辱罵日本的帖子及圖片，盲目排斥一切日本的東西。有些地區(qū)學(xué)生中的抵制日貨行動(dòng)持續(xù)至今。此外，某些學(xué)生一方面崇拜日本的明星、時(shí)尚，熱衷日本的游戲、動(dòng)漫，另一方面又不能容忍日本對(duì)于歷史的態(tài)度及行徑，嚴(yán)厲聲討，存在既親日又仇日的矛盾情緒。

大學(xué)生的盲目反日、仇日情緒及行為雖然是他們的愛國(guó)表現(xiàn)，但同時(shí)也帶來許多負(fù)面影響。首先，抵制日貨將使我國(guó)造成重大經(jīng)濟(jì)損失（經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為國(guó)際貿(mào)易對(duì)貿(mào)易雙方均有利，而且就目前的局勢(shì)來看，抵制日貨對(duì)中國(guó)更不利），日方對(duì)華貿(mào)易投資額明顯下降。我們不知不覺中企圖不加區(qū)別地用犧牲自己的方式來教育敵人，使得利益一損俱損。其次，學(xué)生的過激思想及行為不利于中日關(guān)系向著健康的方向發(fā)展，相互的敵視情緒會(huì)給右翼勢(shì)力提供強(qiáng)硬化的口實(shí)。只會(huì)促使我們與和平發(fā)展的道路漸行漸遠(yuǎn)。第三，砸店、砸車等行為有損國(guó)家形象，非文明國(guó)家公民所為，同時(shí)也是違法行為，還容易使不法分子有機(jī)可乘，趁火打劫。最后，學(xué)生的游行通常缺乏組織性，容易受別有用心的反動(dòng)分子蠱惑，易引起社會(huì)動(dòng)蕩及騷亂。

二、大學(xué)生的日本觀成因分析

大學(xué)生之所以形成以仇日為主的日本觀，不僅和我們長(zhǎng)期以來的歷史教育等國(guó)內(nèi)因素有關(guān)，同時(shí)也與日本政府對(duì)待歷史的態(tài)度等外界因素有關(guān)。

1.大學(xué)生自身的特點(diǎn)因素。青年人的性格熱情、好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)政治敏感，反應(yīng)迅速靈活，尤其是現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)的政治生活異常關(guān)注，社會(huì)責(zé)任感與歷史使命感強(qiáng)，加之做事易沖動(dòng)，易憑感情處理問題，對(duì)事情的后果缺乏更多考慮。因此類似反日游行等活動(dòng)多以大學(xué)生為主體。

2.國(guó)內(nèi)因素。客觀地說，大學(xué)生對(duì)于日本的了解并不少，尤其是中國(guó)的近現(xiàn)代歷史與日本這個(gè)國(guó)家息息相關(guān)，緊密聯(lián)系。但總體來看，對(duì)日本的了解并不全面，還多局限于反面認(rèn)識(shí)，缺乏全面公正客觀的評(píng)價(jià)，我們對(duì)日本這個(gè)島國(guó)的歷史發(fā)展、民族文化心態(tài)、思維習(xí)慣、價(jià)值觀念等認(rèn)識(shí)都還是很膚淺的，以至于我們對(duì)日本在戰(zhàn)爭(zhēng)態(tài)度問題上的表現(xiàn)感到莫大的困惑和不可思議，更說明了我們對(duì)這個(gè)民族的特性缺乏了解，尤其是對(duì)其近代文明缺乏認(rèn)識(shí)。

3.國(guó)外因素。日本政府對(duì)歷史問題一再回避與否認(rèn)，右翼軍國(guó)主義在日本政壇上勢(shì)力還相對(duì)較強(qiáng)大并一度有膨脹的趨勢(shì)。日本政府多次無視中國(guó)人民感情，制造了歷史教科書事件，數(shù)任首相多次參拜靖國(guó)神社，制造釣魚島問題、東海油氣田問題、臺(tái)海問題等嚴(yán)重阻礙中日關(guān)系順利發(fā)展的障礙，并一再激起包括大學(xué)生在內(nèi)的全體中國(guó)人的憤怒與抗議。

4.輿論引導(dǎo)傾向。在國(guó)內(nèi)我們聽到的多是關(guān)于中日關(guān)系的負(fù)面報(bào)道，而很少聽到關(guān)于中日關(guān)系改善的正面宣傳。大多數(shù)中國(guó)大學(xué)生對(duì)日本對(duì)華ODA（政府開發(fā)援助）等一些中日關(guān)系友好的新聞知之甚少，甚至大多數(shù)人了解到的關(guān)于中日關(guān)系的新聞全部都是關(guān)于日本首相參拜靖國(guó)神社等負(fù)面新聞。加之近些年網(wǎng)絡(luò)傳播以其速度快、內(nèi)容新的優(yōu)勢(shì)迅速成為大學(xué)生獲取與傳播資訊的主要途徑，由于網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管配套措施、制度并不十分完善，網(wǎng)絡(luò)上主流反日論壇大行其道，成為大學(xué)生們發(fā)泄反日情緒的平臺(tái)。

三、教育方法及措施

1.進(jìn)行科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀教育。大學(xué)生接受了十幾年的學(xué)校教育、家庭教育及社會(huì)教育，二十歲左右的他們已經(jīng)形成了基本的世界觀及價(jià)值觀，對(duì)日本的看法和態(tài)度也已基本成形。因此要改變他們對(duì)日的偏見，就要首先從端正世界觀、價(jià)值觀著手，要了解日本、了解日本這個(gè)民族，我們自身首先要樹立健康的民族心態(tài)。要知道有時(shí)偏見比無知更可怕，而往往有些大學(xué)生在對(duì)日問題上表現(xiàn)得既無知又偏見。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從客觀、全面的認(rèn)識(shí)開始。從中日雙方互相認(rèn)識(shí)的角度來看，包括日本媒體在內(nèi)的各領(lǐng)域?qū)χ袊?guó)的了解、報(bào)道更多關(guān)注中國(guó)的現(xiàn)實(shí)，而且這種關(guān)注是非常精細(xì)入微的；而中國(guó)對(duì)日本的情況卻知之甚少，尤其是二戰(zhàn)以來日本高速發(fā)展取得的成就、積累的經(jīng)驗(yàn)，中國(guó)人對(duì)此大多也只能說出電子產(chǎn)品、動(dòng)畫片、新干線等代表性事物，并且只局限于知其然不知其所以然。從這一角度來說，日本對(duì)中國(guó)現(xiàn)實(shí)的觀察要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于中國(guó)對(duì)日本現(xiàn)實(shí)的觀察，有些日本人甚至比中國(guó)人更了解中國(guó)文化。因此，必須要通過各種渠道多了解日本，知己知彼，邁出客觀認(rèn)知的第一步。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解日本的長(zhǎng)處并積極趕超的引導(dǎo)式教育。學(xué)會(huì)取其精華，去其糟粕，為我所用。較高的國(guó)民素質(zhì)、深入人心的環(huán)保意識(shí)，堅(jiān)韌不拔的性格，富于進(jìn)取的精神，遵規(guī)守紀(jì)以及忘我的工作態(tài)度等都應(yīng)成為我們借鑒和學(xué)習(xí)的資源。高水平的汽車、電子等高科技工業(yè)技術(shù)以及文化工業(yè)的繁榮也都是值得我們借鑒的有利因素。教育學(xué)生要樹立自強(qiáng)拼搏的精神。日本人往往瞧不起中國(guó)及一些發(fā)展中國(guó)家的國(guó)民，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為中國(guó)人骨子里缺乏一種精神，即日本人以之為榮的“拼命三郎”精神。教育學(xué)生承認(rèn)這種差距，樹立民族自尊心、自信心，以這種愛國(guó)主義教育為契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行立志教育。

4.幫助學(xué)生樹立清醒的意識(shí)，加強(qiáng)歷史教育的公正性與全面性。使學(xué)生了解歷史并正視歷史，對(duì)待歷史問題不卑不亢。在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上冷靜、客觀地分析局勢(shì)。透過日本觀問題，還要進(jìn)一步教育大學(xué)生不能簡(jiǎn)單化、片面化地看待問題，意識(shí)到日本當(dāng)局否認(rèn)歷史、拒不認(rèn)錯(cuò)的外交態(tài)度是多方面因素作用的結(jié)果，是一種復(fù)雜的政治現(xiàn)象，并非日本政局或某一位政客的主觀惡意。對(duì)待和看待與其他國(guó)家的關(guān)系時(shí)也要如是分析。避免以往只是把更多的目光投向矛盾和沖突，而忽視中日之間的合作與共同發(fā)展的情況。中日關(guān)系是復(fù)雜的，僅憑感情而不是理性就容易產(chǎn)生搖擺。

5.幫助學(xué)生樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光。日本是中國(guó)的重要鄰國(guó)，中日關(guān)系在現(xiàn)階段和將來的發(fā)展，正面臨著一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折，在這個(gè)重要的轉(zhuǎn)折中，我們能夠取得多大的主動(dòng)權(quán)，很大程度上取決于對(duì)日本有多少實(shí)在的了解。日本并不在乎游行、聲討、抗議，他們真正在乎的是我們的某項(xiàng)重大發(fā)明、科技突破或是國(guó)防實(shí)力，唯此才能對(duì)日本當(dāng)局的歷史態(tài)度還以顏色。因此我們不僅要正視歷史，更要展望未來。

6.在樹立對(duì)日友好交往的同時(shí)，加強(qiáng)危機(jī)意識(shí)教育。教育學(xué)生冷靜客觀地分析國(guó)際局勢(shì)，清醒地意識(shí)到中國(guó)的國(guó)際地位，要充分考慮到日本某些人的政治野心，時(shí)刻警惕日本右翼勢(shì)力的擴(kuò)張以及對(duì)亞洲新的軍事威脅，認(rèn)識(shí)到不斷提高我國(guó)國(guó)防實(shí)力的必要性與重要性。只有當(dāng)我們?cè)谡巍⒔?jīng)濟(jì)、文化等各方面取得優(yōu)勢(shì)以后，中日問題才能得到根本解決。

7.鼓勵(lì)學(xué)生在有條件的情況下，積極開展民間交流。分清日本民眾與日本當(dāng)局的立場(chǎng)，清醒區(qū)分對(duì)待右翼勢(shì)力與日本國(guó)民，不能一竹竿打翻一船人。每個(gè)民族都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)和不足，我們不能帶有偏見的去看待別人，要以和為善，少有爭(zhēng)斗之心，相信這一定有利于亞洲的共同繁榮和發(fā)展，以達(dá)到和諧共榮的目標(biāo)。希望通過點(diǎn)滴的民間交流中日雙方的每一個(gè)國(guó)民都能明白，在和諧中求共存應(yīng)該是我們要共同付出努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

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