公共選修課現狀分析

隨著高校課程建設改革的不斷深入，選修課在高校教學中的地位和作用越來越受到重視，選修課課程建設也得到了迅速發展。但是，就目前的現狀看，選修課課程建設還有很多不盡如人意的地方，如選修課開設的范圍還不夠大，不能滿足學生的選修需求；選修課在整個教學計劃中所占的比例較低，所開設的選修課程有很多不是學生所期望的；受多種因素影響，選修課教學環境還不夠理想，教學氛圍還不夠濃厚；老師備課不認真，授課內容隨意性大，甚至有的學生喊出了“選修課必逃”的口號。以上這些問題，如果不能得到很好解決，勢必會使選修課淪為學生混學分的工具，失去其應有的意義。那么該如何進行選修課課程建設，使其發揮應有的作用呢？

一、加強選修課管理，拓寬選修渠道

目前各高校普遍存在選修課開設得不夠多，選擇空間太小，課程結構不夠合理的情況。很多學生都認為學校開設的選修課不能滿足他們的需求，選課時不能根據自己的意愿來選自己喜歡的課，只能被動地被學校牽著鼻子走。如一些深受學生歡迎的熱門課程，往往因為限報人數，使許多學生無法如愿，只好被迫放棄，不得已去選修自己并不喜歡的課程，有些課程卻又門庭冷落，選報人數很少，這不僅造成了教學資源的浪費，同時，也使得學生的選修積極性受到挫傷。造成以上這種選修渠道不夠暢通現象的原因是多方面的，其中最主要的原因我認為還是來自學校方面。學校在開設選修課時只注意了教師能否開得出，而對學生是否需要選、愿意選，還缺乏深層次的、統一的、科學的思考，因而不可避免地出現了開出的課程與學生的期望相矛盾的現象。那么，怎樣才能打通渠道，最大限度地拓寬選修課的選修范圍，滿足學生的選修需求呢？

首先，學校要建立起完善的選修課管理機制，對選修課進行統一科學的管理，合理布局選修課的開設。在學分分配上要做到均衡合理，同時也要兼顧文選理、理選文的學分比例調配。

其次，要避免選修課教學計劃的盲目性，要使開設的課程真正受學生歡迎，最直接最有效的做法就是，要變“我開你選”為“你選我開”，要讓學生真正擁有選課自主權。學校在制訂選修課教學計劃之前，應先在學生中進行調查，看他們需要哪些課程，然后有的放矢，根據學校現有的教學條件，針對學生的切實需要制訂選修課開設計劃，應該做到“你不選我不開，只要你選，我就開”，只有這樣，才能真正達到為學生服務的目的。

再次，學校應加強選修課教學日常管理，這也是保障選修渠道暢通的重要方面。學校應成立專門的選課中心，保障選修課教學良性運轉。每學期選課前，要及時發布有關選修課教學計劃的信息，公布課程簡介、教師配備、排課時間等，有條件的學校要盡量全面推進網上選課方式，將選課辦法、選課程序，連同課程一起作出詳細地介紹，供學生參考。盡量避免在開課前只公布選修課名稱、教師姓名及排課時間，一張表格發下來或貼出去即完成任務。這種簡單做法，會給學生在選修課程時帶來很大的不便和盲目性。

最后，學校還要建立起選修課管理機制。選修課也應像必修課那樣，把教師教學計劃、教學大綱、考試、成績等都納入到日常規范管理中來，建立起詳細的檔案體系。而目前，大多數高校在這方面的做法是，在課程結束時只要任課教師報上學生的成績，管理部門把成績登記造冊即可，其他的就很少過問了，這種做法肯定不利于選修課課程建設與發展。

二、創造良好的選修課教學環境，提高選修課教學質量

良好的教學環境是提高選修課教學質量的必要保障，雖然教學環境只是學校范圍內的一個特定的小環境，但它的好壞卻與教學活動的成敗息息相關。一個良好的教學環境應該包括多方面的因素，其中最為重要的是先進的物質教學環境。

目前許多高校的選修課，采取大班上課，人數偏多。這時教學物質環境的優劣，如教室是否寬敞明亮、空氣是否新鮮，光線是否適度、教學設施是否先進等等，就成了影響選修課教學質量的重要因素。從目前選修課的教室和教學設施等方面的現狀看，良莠不齊，有的學校較好，有的學校情況不容樂觀，特別是有的學校多媒體教室設施不配套，嚴重影響了課堂教學效果。為了創建一個良好的選修課教學環境，這些物質方面的建設也不容忽視。有條件的學校最好能夠專門設有選修課教室，根據不同選修課特點來配備教學設施，條件不夠的學校，也應盡量把最好的、設施先進的教室提供給選修課使用。只有這樣才能最大限度地保證選修課教學環境的優化，以適應選修課教學需要。

三、加快現代教學媒體建設的步伐，提高選修課教學效率

加快現代教學媒體建設的步伐，提高選修課教學效率，也是保證選修課教學質量的一個重要方面。現代教學媒體好比一條高速公路，如果這條高速公路建設好了，選修課教學就能提速，教學效率就會大大提高。

隨著我國高校不斷擴招，在校的大學生數目越來越多，特別是反應在選修課教學上就更突出。據了解，由于學分制在各高校的試行，目前各高校對選修課越來越重視，課時和學分都有所增加，為了完成規定的學分，除了修習必修課外，選修課就是學生們關注的熱點。隨著選修課選修學生人數的增多，傳統的教學媒體對承擔如此繁重的教學任務已感到不堪重負，因而教學環境、教學條件的改變就成為當務之急。要解決這個問題，就要借助科技的力量，加快現代教學媒體的建設步伐，提早實現教學媒體現代化，使選修課盡早搭上現代教學媒體的直通車，在教與學之間建立起一條高速公路。只有這樣，才能使選修課的教學提速，提高教學效率，適應目前選修課教學需要。

現代化教學媒體具有很多傳統教學媒體所不具備的特點。它利用現代科學技術來儲存和傳遞教學信息，科技含量很高，不受時間、空間的限制，可以將教學內容中涉及的事物、情景、過程全部再現于課堂，讓學生通過事物的形、聲、色、變化和發展等去獲取知識、認識世界，克服了過去傳統教學媒體的弱點。因此說，利用現代化教學媒體進行教學，可以有效地提高教學效率，同時有益于激發學生的學習興趣和內部動機，對學生知能發展的每個環節如感知、理解、記憶、應用等，都能起到有效的影響，也能更好地適應學生的個別差異，實現因材施教。

從學校追求教學效益的角度看，采用現代教學媒體教學，一個教師能同時教成百上千的學生，大大節省了師資、校舍和設備等教學資源。適時地把網絡教學引進選修課教學中來，可以有效地緩解師生比例失調、學生的差異性大、學生的需求越來越不同的矛盾。特別是全校性選修課如“大學語文”“公共外語”等課程，如果采取網絡教學，既可以使學生在了解課程基本內容的情況下，不受時間、空間的限制進行多類課程的選修，又可以大大發揮教師的潛力，使教師資源得到優化。