高校性教育中的問題與對策研究

性教育在道德教育中具有重要意義，是21世紀(jì)人類共同關(guān)注的話題。面對學(xué)生身心發(fā)展的需要，面對高校高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要，面對我國性教育的現(xiàn)狀，高校的性教育已成為亟待解決的課題。

一、高校性教育的重要性、必要性和迫切性

“性”是關(guān)于人自身的一門科學(xué)，了解自身是個體走向健康、完善人格的必修課。性健康要從性教育開始，性教育是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。

大學(xué)生正步入成人早期，發(fā)展親密關(guān)系、將“性”納入生命是成年期個體心理發(fā)展的任務(wù)之一。目前， 91.5%的大學(xué)生希望得到異性關(guān)愛，已談過和正談戀愛的占41.9%；[1]高校心理咨詢中，情感問題困惑最多，[2]迫切需要正確的指導(dǎo)。而學(xué)生的性知識主要來源于書籍和媒體，通過教師獲取的僅占1.6%；90.9% 的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)開展性教育是必要的；[1] “44.5%的學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)在所處環(huán)境沒有給予他們?nèi)魏涡问降男越逃！盵3]面對學(xué)生未婚墮胎、不文明戀愛等問題，引發(fā)我們反思教育中的缺憾——學(xué)校性教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于學(xué)生的身心需要和社會文化的開放性。

大學(xué)階段是個體世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，性健康不僅關(guān)系學(xué)生的身心健康和生命質(zhì)量，還關(guān)系子孫后代、民族素質(zhì)和社會文明程度。性教育在現(xiàn)階段的中國，更有著特別的重要性、必要性和迫切性。高校性教育應(yīng)引起高度重視，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，承擔(dān)起性教育的責(zé)任。

二、高校性教育存在的問題及原因

目前高校普遍存在性教育缺失。無論從課程設(shè)置、教育內(nèi)容與形式、還是教育質(zhì)量與效果都不能適應(yīng)時代和學(xué)生身心發(fā)展的需求。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.課程設(shè)置缺失。目前，只有極少數(shù)學(xué)校開設(shè)性教育課程，有些高校心理健康課關(guān)于性教育的部分很少甚至就像許多中學(xué)的心理衛(wèi)生課一樣，讓學(xué)生自學(xué)，失去了良好的教育時機(jī)。

2.性教育內(nèi)容單一、深度不足。目前高校性教育的內(nèi)容集中在生理性知識和青春期性心理發(fā)展上。其實(shí)，性教育應(yīng)該包含人一生的性心理發(fā)展及其與人的生涯、人格、社會倫理的聯(lián)系與發(fā)展。著重由兩性親密關(guān)系的發(fā)展和指引，培養(yǎng)學(xué)生良好的自尊和以社會道德所接受的態(tài)度行為獲取幸福感的修為，是一個很寬泛的關(guān)乎生命、人生價值和愛的詮釋。教育內(nèi)容的廣度深度不足使學(xué)生不能理解性對于人生命發(fā)展的意義，也不能從根本上改變對性狹隘、錯誤的認(rèn)知。

3.性教育形式少，效果不佳。開展性教育的高校大多采用課程教學(xué)、講座、報(bào)紙期刊等宣講方法，形式較單調(diào)，學(xué)生參與程度很有限。缺少適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)，生動活潑、寓教于樂的教育方式，教育效果不佳。

4.師資水平有限，教育質(zhì)量不高。從事性教育的教師基本上是心理健康課和品德修養(yǎng)課的授課教師，由于較少經(jīng)過專門培訓(xùn)，對于性教育的重要性、內(nèi)涵與本質(zhì)及教育尺度把握等方面問題較多，教育質(zhì)量不高。

導(dǎo)致這些問題的原因，主要是受中國傳統(tǒng)性文化性觀念、對人性教育認(rèn)識不足、國外性教育失敗教訓(xùn)以及青少年不成熟心理特點(diǎn)的影響，高校教育者顧慮性教育會促使更多的學(xué)生談戀愛，影響身心健康和人生發(fā)展。故對大學(xué)生性教育采取回避的態(tài)度，更缺乏有針對性的教育引導(dǎo)。

三、高校性教育對策研究

當(dāng)前高校應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校的基本職能和優(yōu)勢，尊重人性和教育規(guī)律，開展適時適度的性教育。

1.從教育主渠道入手，開設(shè)專門課程。根據(jù)目前性教育的現(xiàn)狀，先從普及性健康意識和知識入手，充分利用教學(xué)主渠道，開設(shè)專門課程。同時，健全性教育系統(tǒng)的功能，有傳道授業(yè)的環(huán)節(jié)，也有答疑解惑的環(huán)節(jié)，設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu)為學(xué)生提供及時的心理援助。

2.以教育內(nèi)容為重點(diǎn)，開展高層次的性教育。可從以下幾方面拓展教育內(nèi)容的深度和廣度：（1）與生命教育相結(jié)合。“性”包涵生物學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)和文化學(xué)等多個層面，是我們生命和完整人格發(fā)展不可分割的組成部分。性教育與生命教育相結(jié)合，與學(xué)生探討自殺、墮胎等議題，澄清生命觀，預(yù)防校園危機(jī)事件的發(fā)生。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、欣賞生命、關(guān)懷生命及思考生命方向， 覺察生命的終極意義與價值。學(xué)習(xí)充實(shí)生命內(nèi)涵的方法，以積極的態(tài)度面對痛苦，并能藉挫折而成長， 提升生命的質(zhì)量，活出生命的意義。（2）與生涯教育相結(jié)合。性教育是一種人生的全面教育。生涯是個體不同時期的不同角色的組合，反映個體生活狀態(tài)和方式，彰顯個體獨(dú)特的生命意義。性問題往往發(fā)展成人的生活方式問題，性教育與生涯教育相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)如何成為自己的性別角色，如何承擔(dān)生涯中的各種角色并從其相互關(guān)系中獲得滿足感；讓學(xué)生認(rèn)識由職業(yè)生涯帶出的生活方式及敬業(yè)樂業(yè)的重要，能夠確立人生目標(biāo)、在職業(yè)生活中獲得生命的成長和意義。（3）與愛的能力培養(yǎng)相結(jié)合。人的性需要除了生理性需要，更重要的是社會性需要，即滿足愛與自我發(fā)展需要等。愛是性的本質(zhì)，能使人產(chǎn)生有益身心健康的幸福感。大學(xué)生普遍缺少愛的能力，性教育與愛的能力培養(yǎng)相結(jié)合，教育學(xué)生了解生活有意義、有幸福感必須與人群和環(huán)境維持良好的互動，需要學(xué)習(xí)去愛；對人際關(guān)系有較深的認(rèn)識，使情感健康發(fā)展，能在親子、同伴、兩性關(guān)系中獲得滿足感；排解困惑，培養(yǎng)正確的婚戀觀，促進(jìn)學(xué)業(yè)和人生發(fā)展。（4）與婚姻、親職教育相結(jié)合。性教育和人類的生命繁衍是分不開的，負(fù)責(zé)任的性教育必與婚姻相連。家庭性教育潛移默化影響個體成年期的性觀念、性行為和人格發(fā)展。婚姻生活和做父母是需要學(xué)習(xí)的，家長未受過任何養(yǎng)成教育，對子女的性教育往往跟不上時代。性教育與婚姻、親職教育相結(jié)合，學(xué)做稱職的父母，善待、教化新生命；學(xué)習(xí)建設(shè)幸福和諧的婚姻、親子關(guān)系，培養(yǎng)責(zé)任感，為將來結(jié)婚、分娩等人生發(fā)展性危機(jī)做好心理準(zhǔn)備。（5）與性道德教育相結(jié)合。性健康對社會文明與進(jìn)步具有無法取代的作用。國外性教育的前車之鑒警示我們性教育必須與性道德教育相結(jié)合，優(yōu)化性心理的同時提升性修養(yǎng)。幫助學(xué)生了解成熟性生理、性心理、性行為道德價值方面的知識，作為決策的重要依據(jù)，減少非理性行為；學(xué)習(xí)免受生理和心理的性傷害和侵犯的能力，減少因“性”而產(chǎn)生的種種社會問題。性教育是個體對自己的性行為負(fù)責(zé)任的教育。[4]（6）與良好自尊培養(yǎng)相結(jié)合。美國研究者總結(jié)了近20年性教育的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)識到人格教育是性教育的核心。[5]大學(xué)時期，是塑造個體健康人格的關(guān)鍵階段。性教育應(yīng)與培養(yǎng)良好自尊相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的人格力量，以負(fù)責(zé)任的態(tài)度對待性。良好的自尊首先要對自己的身體，包括容貌、身材、性別的接納，這都和性有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生了解自己的獨(dú)特性，獲得自我價值感，在人際關(guān)系中自尊、自愛、自信，有利于學(xué)生建立健康的貞操觀。（7）與人文精神培養(yǎng)相結(jié)合。性教育是人性化教育的重要組成部分。人性化教育是以人的生存發(fā)展、自由和幸福為目的，尊重人性，促進(jìn)個人與社會價值實(shí)現(xiàn)的教育，核心是涵養(yǎng)人文精神。[6]引導(dǎo)學(xué)生了解社會正義的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)社會關(guān)懷的途徑，關(guān)注生命發(fā)展，學(xué)習(xí)尊敬和對他人負(fù)責(zé)。而了解和珍愛自己的身體，學(xué)習(xí)從兩性關(guān)系中獲得幸福和滿足本身就是一種人文關(guān)懷。充滿人文精神的氛圍，有利于陶冶學(xué)生高尚的情操，形成正確的婚戀觀。

3.教育形式多樣化。除教學(xué)、講座等形式外，學(xué)校應(yīng)開展受學(xué)生歡迎的豐富多彩的性教育活動，關(guān)鍵是能夠及時引導(dǎo)和把握正確導(dǎo)向。建議在教育初期，教育活動要由專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)。另外，要從校園人文氛圍建設(shè)的層面滲透性教育，文明和諧的校園環(huán)境是一個長期積淀的過程。

4.師資隊(duì)伍專業(yè)化。由經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的教師講授專門課程，指導(dǎo)學(xué)校的性教育活動。重視師資隊(duì)伍專業(yè)化的培養(yǎng)，給予學(xué)生正確的高質(zhì)量的生動的性教育，才能取得良好的教育效果。

性教育于現(xiàn)代文明的意義，比任何時代都大。性教育是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，應(yīng)從小開始，貫穿一生。當(dāng)代青少年性心理發(fā)展提前而學(xué)校性教育滯后，高等教育有責(zé)任補(bǔ)上這堂人生的必修課。高校性教育要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，講求方法和效果，適時適度的開展。

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