高職院校獎學金設定的黃金法則

為了充分調動學生的學習積極性和自覺性，樹立良好的校風、學風和班風，鼓勵學生刻苦學習，奮發向上，把學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的優秀人才，每所高職院校均制定了相關的獎學金制度。筆者認為不論哪所高職院校，制定獎學金制度時，應科學地把握住一條基本原則：制定的獎學金政策能較好地對學生起到激勵作用。因此，制定獎學金政策時應本著此條基本原則，充分考慮各個細節，須盡量優化以下幾個問題：

一、 獎勵對象的確定

現在許多高職院校處于發展的初期，學生的成分較多，常見的有大專學生和中專學生并存。那么高職院校在制定獎學金政策時，既要針對大專學生，又要考慮中專學生。經過對一些高職院校獎學金制度的調查，發現有個別高職院校只對大專學生適用獎學金政策，而未對中專學生采用獎學金政策。通過和一些中專學生就這種局部獎學金政策的談話可知，他們受到了一定的心理影響。譬如，有些學生認為學校只看重大專學生，而對他們中專學生根本一點也不重視。若是這種觀點流傳開來，容易造成中專學生自卑心理的擴大化，進而會影響到中專學生的穩定性。既然中專學生作為學校生源的一分子，就應當同樣予以重視，在獎學金政策制定時理所當然要顧及他們。這樣對激發他們努力學習、積極向上會有非常重要的作用。因此，高職院校在制定獎學金政策時，應從全局出發，把中專學生也考慮進去，而不能將其置于不顧。

總而言之，高職院校制定的獎學金政策中，應把獎勵對象確定為：符合條件的本校各類全日制學歷學生。

二、 獎勵面多廣較為合適

在獎學金制度的制定中，獎勵面的確定十分重要。若獎勵面設定不合理，就很難達到激勵學生的目的。那么獎勵面到底多寬才合適呢？從多所學校獎勵比例的設定情況和實施結果來看，獎學金的獎勵面應按如下方法操作為宜：

1.獎學金的種類

為了更加全面的評價學生和激勵學生，使學生當中的各類特長、優點充分得以體現，獎學金的種類不能單一，除了綜合優秀一、二、三等獎學金外，還需要設單項獎，例如：

品行優秀獎：獎勵思想品德好，表現突出的同學。如有舍己救人，搶險救災，見義勇為，拾金不昧等好人好事，事跡突出者給予一定的獎勵。

學術論文獎：獎勵在正規刊物上發表論文的同學。

文體活動獎：獎勵在文娛、體育方面表現突出的同學。

2.獎勵人數比例的確定

在獎勵面的設定方面，通過查看一些高職院校的獎學金制度，發現它們之間存在較多的不同。例如，要么獎勵比例相差較大，要么獎勵項目相差較大。

設定獎勵人數占學生總人數的比例值如果過大，會使獎學金失去競爭吸引力，激發不了學生的斗志。如果獎勵比值太小，又會使一部分學生感到獎學金可望而不可即，也會對獎學金失去信心，同樣使獎學金起不到好的激勵與促進作用。因此，這里可參考數學當中的“黃金分割法”，將獎學金比例設定為：

一般根據班級人數，一等獎約占5%；

二等獎約占10%；

三等獎約占25%；

單項獎可根據具體情況而定。達到條件的可多評，沒有符合條件的可空缺。

當然，各種獎學金的獲得都必須達到一定的基本條件。首先，思評分（操行分）均須達到良好以上；其次，對綜合獎學金的獲得者，各科成績都必須及格。另外，一等獎學金獲得者的平均成績須85分以上，二等獎學金獲得者的平均成績須80分以上，三等獎學金獲得者的平均成績須75分以上。

特別值得一提的是，在設定獎學金的基本條件時，應根據實際情況，不能定得太高。若是設定的條件過高，有可能出現兩個不良影響：一是一旦夠條件的人數不多時，就會出現有些獎項空缺，這樣實際上是降低了獎勵比例，縮減了獎勵面；二是會影響到部分表現不錯的學生的信心，這樣就有悖于獎學金設定的初衷了。若實際評定中某等級人數超過以上比例，則按綜合得分高低、按以上比例將超過部分下降一個等級即可。

三、 獎學金的金額設定

各種獎學金的獎金額度，必須要有一定的吸引力，而且要有適當的梯度。在確定各類獎學金的具體數目時，可參考學生上交的學費標準而定。根據對學生的調查和結合多所學校的實際情況，獎學金金額可按如下標準設定：

每學期一等獎學金1000元，二等獎學金600元，三等獎學金400元，單項獎學金每項100～200元。

中專學生可按上述標準的50%發放。五年制高職學生前三年獎學金的評定按中專學生標準而定。當然，各高職院校可根據自身具體情況將上述標準作適當調整。

四、 獎學金評定的時間與周期的設定

有些學校采用每年評一次獎學金的辦法，這使得獎學金的評定周期未免有些過長。因為在我們國家，一年分兩個學期，非常明確。并且一般說來，在下個學期開學前兩周三內都要對上學期的情況進行總結，這樣有利于激發學生的學習熱情。俗話說得好，打鐵要趁熱。如果評定時間隔久了，有些學生可能會對自己的優點或不足認識不及時，對自己平時表現的關心程度下降，不利于學生積極進取。

為了使獎學金的評定及時，且能夠與學期總結相適應，獎學金最好是每學期評定一次，由班主任負責組織本班的評定工作。在下學期開學第一周內由班主任把本班的評定結果報學生科（或系部），審批后獎學金應盡快發放。

五、 確保獎學金評定時公開、公平、公正

在獎學金評定的過程中，須結合學生的德育、學習成績和特殊表現，而且一定要確保公開、公平、公正，做到使評定結果讓全班同學滿意。否則，不但起不到好的激勵效果，反而會對一些同學產生負面影響。為此，在班上成立一個獎學金評定小組是必要的。這個評定小組的組成成員應包括班干部代表，普通同學代表和班主任。其中，班干部和普通同學代表負責具體評定工作，班主任負責監督實施和核定工作。在組織機構得到保障的前提下，還要按照獎學金評定制度公開地進行評定。待初評結果出來后，應在班上公示，對有異議的，還需要重新評定，直至評定結果通過全班同學的認定后，方能上報待批。在評定工作中，只有本著認真負責的態度，公平的操作，才能使獎學金切實發揮出它的最佳功效——最大限度的激勵學生。

綜上所述，高職院校在制定獎學金政策時，應遵循的黃金法則可以歸結為：獎學金政策須公正合理，力求激勵效果達到最佳。