學(xué)校教育要警惕“學(xué)困生”

一、如何理解“學(xué)困生”

“學(xué)困生”一般被理解為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們一般智力正常，但在聽說讀寫算和邏輯運算方面出現(xiàn)明顯的困難，他們學(xué)業(yè)成績低下，學(xué)業(yè)失敗，暫時不能達(dá)到學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

然而，要正確理解“學(xué)困生”這個概念，我們至少應(yīng)該從以下幾個方面明確：“學(xué)困生”是班級教學(xué)的產(chǎn)物；“學(xué)困生”在班級中只占少數(shù)比例；“學(xué)困生”的智力正常；“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)成績暫時處于落后狀態(tài)；不能否認(rèn)家庭教育和社區(qū)教育對“學(xué)困生”的負(fù)面影響。

二、學(xué)校教育與“學(xué)困生”

1.班級授課制的必然產(chǎn)物。傳統(tǒng)的班級授課制不可能顧及每個兒童本身的特點，學(xué)習(xí)者不能按照自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣從一開始就有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，就逐漸的和其他學(xué)生拉大了距離，而教師又不可能顧及這方面太多。這樣一來，這些一開始就有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生自然而然地就成了所謂的“學(xué)困生”。班級授課制極大地犧牲了這些“學(xué)困生”的利益。所以我們一定要進(jìn)行教學(xué)組織形式的改革。

2.學(xué)生不斷地受到教師和學(xué)校的各種評價的威脅，這種不斷進(jìn)行的評價有時會傷害學(xué)生的自尊心和積極性。每進(jìn)行一次評價，對于那些自尊心高而學(xué)業(yè)又不怎么突出的學(xué)生來說，就等于又一次的自信心的喪失，而這種帶有功利性的評價方式把學(xué)生看成了一種工具：一種用來評價教師教學(xué)水平的工具，一種用來衡量學(xué)校教育質(zhì)量的工具，一種用來滿足某些人虛榮心的工具，一種用來評定自己孩子將來有多大出息的工具。“孩子＝工具”，多么的可憐！其結(jié)果呢，就是對于某些心理不成熟的學(xué)生來說，他們就惡性循環(huán)地成了“學(xué)困生”。

3.教師和學(xué)生對“學(xué)困生”的態(tài)度。在應(yīng)試教育和教育功利占主流的大環(huán)境下，學(xué)校和教師是不可能把他們主要的精力放在這些“學(xué)困生”的身上。在素質(zhì)教育喊得“震天響”的今天，我們確實應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，決不能讓一個孩子掉隊，一個都不能少。可是，學(xué)校教育的主流方向仍是升學(xué)人數(shù)的評比和名牌學(xué)校的錄取，要讓我們的教師真正從內(nèi)心里去關(guān)注和幫助“學(xué)困生”幾乎是不道德的，因為上級和學(xué)校是按照教學(xué)成績和升學(xué)人數(shù)去考評教師們的，而“學(xué)困生學(xué)業(yè)成績的提高是很費時費工的；再加上有些學(xué)校的每年分班制度，受功利趨向的驅(qū)動，教師不會把主要的教學(xué)精力用在學(xué)困生身上。

三、相應(yīng)的教育對策

1. 加強家庭教育。家庭教育是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)，學(xué)校生活必須和家庭教育緊密結(jié)合起來，充分發(fā)揮家庭生活的教育優(yōu)勢，才能做好“學(xué)困生”的教育和轉(zhuǎn)化工作。學(xué)校可以把家長請進(jìn)課堂，讓他們學(xué)習(xí)和了解教育學(xué)和心理學(xué)知識，提高家長的教育水平和生活理念；學(xué)校可以把家長請進(jìn)教室，讓他們熟悉自家孩子的課堂教學(xué)反應(yīng)和學(xué)習(xí)生活，發(fā)現(xiàn)和彌補學(xué)生學(xué)習(xí)上的先天不足；學(xué)校可以讓家長參觀學(xué)校食堂、操場、實驗室、多媒體教室，增加他們教育孩子的自信心和責(zé)任感。

2.提高教育質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)該改變辦學(xué)理念，改良評價機(jī)制，加強教師的培養(yǎng)。教師要真正了解“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)動機(jī)、知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助“學(xué)困生”建立自己的學(xué)習(xí)方式；教師還應(yīng)該真正做到分層次教學(xué)和加強分類指導(dǎo)工作，利用同伴學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、全員合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，開展研究性學(xué)習(xí)，幫助“學(xué)困生”提高信心，建立自信，增強責(zé)任感。班主任老師需要不間斷地進(jìn)行家庭訪問，了解家教信息和家教經(jīng)驗，有針對性地發(fā)現(xiàn)和研究表現(xiàn)在“學(xué)困生”身上的新問題，及時施教；同時班主任教師還要加強班集體的社會凝聚力建設(shè)，加強班風(fēng)建設(shè)，配合學(xué)校和老師完成“學(xué)困生”的教育和轉(zhuǎn)化工作。

3.優(yōu)化社區(qū)環(huán)境。要有效地轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，還需要政府部門的大力支持與合作。所以，政府部門要切實加強法制的宣傳和建設(shè)工作，依法取締學(xué)校附近的非法網(wǎng)吧、游戲廳和錄像廳，嚴(yán)厲打擊針對學(xué)生的敲詐、勒索和流氓事件，堅決處理惡性的滋事、打架和斗毆事件，防止社區(qū)出現(xiàn)賭博現(xiàn)象、幫派組織和反動信仰，采取一切措施，消滅“學(xué)困生”滋生的土壤。