時代呼喚教育家

教育家辦學，這是時代的呼喚。2007年3月5日，溫家寶總理在《政府工作報告》中指出：“要提倡教育家辦學，鼓勵更多的優秀青年終身做教育工作者。”溫總理特別關注教育家辦學，近年來，他已多次就“教育家”話題發表意見，提出要“造就一批杰出的教育家”、“提倡教育家辦學”，這充分體現了黨和政府對教育工作者的關心和期望。提倡教育家辦學，就是要求發展教育必須遵循教育規律，教育要由懂得教育并掌握教育科學發展規律的人來辦。所以，時代呼喚這樣一批了解教育規律、胸懷教育理想、具有為實現理想而奮斗的精神和在教育實踐中具有創新能力的人，他們是教育的旗幟、靈魂。當前，我們正在建設創新型國家，努力實現中華民族的偉大復興，我省也提出了率先全面建成小康社會、率先基本實現現代化的發展目標。為了實現“兩個率先”的宏偉目標，江蘇在連續多年經濟高位平穩增長的基礎上，深入實施科教興省戰略，堅持科教優先方針，堅定不移地貫徹落實科學發展觀。優先發展教育事業，既是江蘇現代化建設的基礎，也是江蘇現代化建設的戰略重點。在這樣的背景下，教育的基礎性、先導性、全局性的作用越來越得以凸顯，我們比以往更有條件、更有可能去追求理想的教育、好的教育，我們教育工作者成長為教育家的舞臺更加廣闊，土壤更加肥沃。因此，造就一大批杰出的教育家，是新時期教育發展、改革、創新的迫切需要，也是社會和時代的強烈要求。

按照教育規律去辦學。讓教育回歸教育本質。教育的影響因素越來越多，人們對教育的期望也越來越高，這就要求懂教育的人來辦教育，需要教育家來辦教育。教育是有其客觀規律的，青少年成長也有其客觀規律，只有遵循教育規律和青少年成長規律，才能辦好教育，快出、多出、出好人才。當前，按教育規律辦學就是要求我們全面實施素質教育。素質教育的內容很多，范圍很廣，我們可以先從基礎工作抓起。江蘇省正在實施的素質教育“333工程”，就是突出“三育(德育、體育、美育)”、抓好“三會(會學習、會勞動、會創造)”、落實“三定(落實課程計劃的規定、學生在校時間和作業量的規定、考試評價的規定)”，這些具體的目標和要求，是我們實施素質教育的一個抓手。在推進素質教育的過程中，我們的教育工作者也要與時俱進，遵循教育規律，要做到教育家執教、教育家辦學、教育家行政，只有這樣，我們的教育才能真正回歸本質。

從優秀青年教師抓起。將他們中的杰出者逐步培養成為教育家。溫總理提出，要“鼓勵更多的優秀青年終身做教育工作者”。我省已出臺多項政策吸引優秀人才從教、鼓勵優秀教師終身從事教育事業，并搭建多種平臺培養他們向更高一級發展。教育家的成長需要長期的歷練和培養，這就需要我們從青年教師抓起，從青年教育專家抓起，逐步把青年教育工作者培養成為教育家。每一位有志成長為教育家的青年教師必須刻苦學習教育理論，深深植根于教育實踐，不斷進行探索、研究和創新，不斷豐富自己的教育實踐，不斷總結實踐經驗，把它上升到理論，得出規律性的認識，走理論和實踐相結合的道路。教育家成長過程是一個獻身教育的過程、艱苦奮斗的過程，非下苦功不可。不可能一蹴而就。目前我省的不少地區和學校已規劃和實施“名師工程”，我們還將抓住機遇，分類規劃分層實施，在省一級規劃和實施教育家培養工程。我們鼓勵青年教師志存高遠，修養品格；鉆研業務，著書立說，不斷實踐，成為名家。

創設和諧氛圍，給教育家的成長以政策和機制保障。倡導“教育家辦學”，就是要創設良性教育生態，規范依法治校的管理行為，讓學生、教師真正得到和諧、健康的發展。要進一步完善“校長負責制”，擴大學校辦學自主權，使校長和教師能大膽探索，潛心實驗，逐漸形成自己的辦學思想、辦學風格、辦學特色；為作出突出業績的校長、教師提供深造的機會，鋪設展示才華的舞臺：發揚學術民主，實行學術自由，鼓勵優秀教師有個性地成長，對他們要理解和寬容，不要求全責備。我們將為教育優秀人才、杰出人才的成長努力營造良好的社會環境，在全社會形成尊師重教之風。

正如溫家寶總理所說：“有一流的教育，才能有一流的國家。”21世紀綜合國力的競爭，歸根結底是人才的競爭，是教育的競爭。發現和培養一批植根于中國文化、能解決中國教育問題、推進中國教育歷史進程的教育家，我們的教育就一定能夠在中華民族偉大復興進程中發揮更大的作用。