培養(yǎng)一支和諧奮進的名師隊伍

校長的使命應是什么?從教育家辦學的角度，我認為，校長的使命應立意高遠，要從祖國的進步、民族的振興的高度來審視。而這一問題又要聚焦到接受教育的對象——學生身上。我們要培養(yǎng)出一批批具有強健的體魄、健全的心理、較高的綜合素質(zhì)、較強的創(chuàng)新能力的人，才能實現(xiàn)這一崇高的使命。很多出國考察或旅游的人，都曾有一種十分沉重的感慨。在很多國家的風景區(qū)，往往特意設立中文警示牌：“不要高聲喧嘩”、“不要隨地吐痰”、“不要亂扔垃圾”等。這是中國人的恥辱，這是中國教育的恥辱啊!不提高全民族的素質(zhì)，祖國的進步、民族的振興從何談起7所以，這是每一位教育工作者，更是作為教育家校長的責無旁貸的神圣使命！

從實然的角度而言，不同的層面，對校長的使命又有不同的看法。從政府的角度看，希望校長辦學要穩(wěn)定有序，不要總是惹出麻煩；從教育局長的角度看，除穩(wěn)定有序外，還要有較高的辦學質(zhì)量；從家長的角度看，希望能給孩子以更多鍛煉的機會，提高其綜合素質(zhì)；從教師的角度看，期盼能擁有一個更好的發(fā)展的平臺，能增加收入，提高生活質(zhì)量……

有人說，校長的使命是一個筐，什么都能往里面裝。此言不虛，在現(xiàn)實中，校長所須承擔的使命，必須面臨的問題真的為數(shù)不少。學校的管理、政策的執(zhí)行、思想的引領、理念的倡導、文化的影響、事務的決策、矛盾的排解、改革的踐行、學習的表率等等，不一而足。然而，校長也是凡夫俗子，沒有三頭六臂，也不是萬能的永動機。因而，面對如此紛繁蕪雜的使命，我認為，校長應有所為有所不為。校長不需要履行行政官員的使命、企業(yè)家的使命、外交使者的使命，校長也不是學校的教務主任、總務主任、政教主任，而應有所側(cè)重，“為其所當為”，應將主要精力專注于其最需履行的使命上，不能顛倒主次，因小失大；也不能面面俱到，顧此失彼。

我認為，校長的最重要的使命，應是校長的文化使命。校長的文化使命主要體現(xiàn)在這幾個方面：培養(yǎng)一支和諧奮進的優(yōu)秀教師隊伍、營造富有特色的校園文化、建設一個富于教育意義的校園環(huán)境、創(chuàng)設一個有利于學校發(fā)展的外部環(huán)境。這幾項使命能保質(zhì)保量完成，學校的教育教學質(zhì)量必然會節(jié)節(jié)攀升。

而校長的這些文化使命中，最為重要的又是培養(yǎng)一支和諧奮進的名師隊伍。教育界有句名言：辦學校靠校長。這句話初聽起來，好像總有點個人主義、英雄主義的意味。其實，校長的使命，靠校長一個人單槍匹馬是絕對辦不好的。聰明的校長，其成功的關鍵在于集眾人的智慧于一體。所以，辦學校靠教師，創(chuàng)建名師隊伍是辦學的永恒主題，始終是放之四海而皆準的至理名言。

怎樣的教師才是名師?如何打造一支名師隊伍?

名師應是優(yōu)質(zhì)教育的助推器。21世紀的教育將由規(guī)模型、數(shù)量型向效益型、質(zhì)量型轉(zhuǎn)變，對教師提出了更高的要求。名師資源得以開發(fā)和利用，學校就有了更高的立足點和更廣闊的發(fā)展空間，學校優(yōu)質(zhì)教育的實踐就有了巨大的推動力。

名師應是學科領袖。對一所學校而言，人人都成為校長是不可能的，但必須要有人人爭當名師的勇氣，打造人人爭當本專業(yè)、本學科領袖的氛圍。當學校打造培養(yǎng)出了一批名師。其他教師就會不約而同地把眼光投向他們，來重新審視對方，也同時審視自己。通過對自己身邊名師的相互比較，就會形成對名師的再認識，并自覺地向名師看齊，查找自己落伍的原因，努力迎頭趕上。這種人人爭當名師、學科領袖的氣候的形成，使學校有了一股奮發(fā)向上的正氣、一種獨特的校園文化、一種堅不可摧的凝聚力。

名師應是好導演。套用一下企業(yè)管理的概念，學校的“終端產(chǎn)品”是品學兼優(yōu)的學生。所以，教師只能是一個導演，為學生搭建體驗成功情緒的舞臺，創(chuàng)造一個民主、平等、和諧的教育環(huán)境，而不能替代學生的角色。教師必須以學生為本，充分相信學生發(fā)展的潛能和創(chuàng)造的潛力、尊重學生的個體體驗、尊重學生個性發(fā)展的空間、激發(fā)學生自信、培養(yǎng)學生的興趣、正確評價學生、給學生更多的思考空間、變“主導”為“指導”、視“求學”為“就學”、變“提問”為“設問”、讓學生從“學會”走向“會學”、由“要我學”到“我要學”。

作為一位教育家校長，其核心的使命是要竭其所能，讓教師們每一天都能心情舒暢地走進校園，心甘情愿地做好該做的事情，心平氣和地處理遇到的矛盾和問題，心存高遠地規(guī)劃自己的專業(yè)發(fā)展，心底無私地做人做事!