找尋詩(shī)歌鑒賞的“終南捷徑”

陳寶祥

詩(shī)詞鑒賞是閱讀能力中層次最高的一個(gè)層級(jí)，它既是高考的一個(gè)傳統(tǒng)內(nèi)容，也是考生失分較多的一種題型。特別是自2002年起，詩(shī)歌鑒賞的考查發(fā)生了較大的變化：1，材料只選卉詩(shī)詞；2，變客觀題為主觀題，且出現(xiàn)在第Ⅱ卷中，以前靠蒙、靠猜的做法顯然已行不通。那么，怎樣才能迅速而準(zhǔn)確地把握作者的寫(xiě)作意圖、解讀詩(shī)詞的意境、探尋詩(shī)詞的主題，從而順利完成鑒賞任務(wù)，也許下面的一些做法不失為一種“捷徑”。

一、弄清楚詩(shī)歌的分類

古詩(shī)按思想內(nèi)容主要分為這樣幾種：

1，送別詩(shī)。這是卉詩(shī)詞中的一個(gè)大類。一般按時(shí)間、地點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物、表達(dá)離愁別緒，從而體現(xiàn)作者的思想感情?；虮磉_(dá)依依不舍之情，或敘寫(xiě)別后的思念。

2，懷古詩(shī)。其主題不外乎兩大類。一類是通過(guò)昔盛今衰，古今變化，來(lái)借古諷今。一類是通過(guò)贊揚(yáng)古人的英雄事跡，表達(dá)對(duì)古人的緬懷之情，抒發(fā)自己渴望建功立業(yè)的心情。

3，邊塞詩(shī)。大都是以描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)為主題，或者表現(xiàn)戰(zhàn)士們奮勇殺敵，保家衛(wèi)國(guó)；或者揭露戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性、非正義性，表達(dá)對(duì)和平的向往。

4，思鄉(xiāng)詩(shī)。往往和戰(zhàn)爭(zhēng)或貶謫聯(lián)系在一起，反映征人厭倦戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望與妻兒團(tuán)聚，渴望過(guò)安寧生活等內(nèi)容；抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，對(duì)親人的牽掛之情。

5，詠物詩(shī)。常與言志連在一起，通過(guò)對(duì)獨(dú)特事物的贊揚(yáng)或寄寓，來(lái)表達(dá)自己的精神、品質(zhì)或理想。

6，寫(xiě)景詩(shī)。通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)，抒發(fā)自己的憂愁哀思或遠(yuǎn)大抱負(fù)?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，思想感情與景物是高度一致的。

弄清楚要鑒賞的詩(shī)歌屬于哪一類詩(shī)，可以快速了解詩(shī)歌的大致內(nèi)容，揣摩作者的思想情感，從而把握詩(shī)歌的主旨。例如懷卉類詩(shī)歌主旨大致有三：一是抒發(fā)物是人非，盛衰無(wú)常的感慨；二是是古非今，借以勸諫當(dāng)朝統(tǒng)治者；三是借“古”來(lái)自喻自況自比，以敘解自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，英雄遲暮的個(gè)人感喟。運(yùn)用這些方法和規(guī)律，甚至可以直接答題。下面看2004年的江蘇卷：

閱讀下面一首唐代的邊塞詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(6分)

征人怨

柳中庸

歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。

三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山，，

(11為什么說(shuō)這是一首邊塞詩(shī)?結(jié)合詩(shī)句具體說(shuō)明。

答案：詩(shī)句中有金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫(xiě)了征人的戍邊生活。

二、看看表現(xiàn)手法有哪些

表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫(xiě)手法、修辭手法三大類。

抒情手法是詩(shī)歌中運(yùn)用最多的一種表達(dá)方式(無(wú)論哪類詩(shī)都離不開(kāi)“情”或“志”的抒發(fā))。有直抒胸臆和間接抒情兩種?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩(shī)；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。一般是哲理詩(shī)。

描寫(xiě)手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動(dòng)靜相襯，如“明月松問(wèn)照。清泉石上流”；聲寂相襯，如“日出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”；樂(lè)哀相襯，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。(2)聯(lián)想和想像。又叫虛實(shí)結(jié)合，如“野花留寶靨，碧草見(jiàn)羅裙”。(3)對(duì)比。(4)白描(使用最為簡(jiǎn)練的語(yǔ)言文字，不加烘托，勾勒出鮮明生動(dòng)的形象的一種文字表現(xiàn)手法)。如“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死”。再如辛棄疾《西江月》：“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。”

修辭手法在古詩(shī)中經(jīng)常出現(xiàn)的有：(1)比興。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》”。此外還有設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)等。

目前的詩(shī)歌鑒賞題，主要是從語(yǔ)言和表現(xiàn)技巧兩大方面去設(shè)題考查的。了解了以上知識(shí)，便等于掌握了一把把鑰匙。

三、明白基本作用是什么

這是最后一步，也是關(guān)鍵一步。詩(shī)歌鑒賞題中經(jīng)常有這樣一些問(wèn)題設(shè)計(jì)：

1，從全詩(shī)看，××事(或典故)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上起什么作用?

2，這首詩(shī)寫(xiě)到了哪些方面的對(duì)比，簡(jiǎn)要分析這種寫(xiě)法的好處。

3，詩(shī)中開(kāi)首著一“×”字在全詩(shī)中的作用是什么?

這類提問(wèn)，著重考查的是詩(shī)歌整體的藝術(shù)表現(xiàn)特色，主要從詩(shī)歌的整體構(gòu)思、詩(shī)歌整體的藝術(shù)技巧方面來(lái)解答。答題時(shí)先要準(zhǔn)確答出某一聯(lián)(或字、句)所用的(表現(xiàn))手法，然后再結(jié)合詩(shī)句分析運(yùn)用這種手法所表達(dá)的思想內(nèi)容和好處。

例如：2002年全國(guó)卷。閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(6分)

春夜洛城聞笛

李白

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情!

前人在評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō)，“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵。詩(shī)中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)?為什么?

解析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)，全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。

步驟：(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。也就是說(shuō)，解答好處或作用類的題目時(shí)，一般從形式、內(nèi)容(主旨)兩大方面回答。

答案：“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。本詩(shī)抒寫(xiě)了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的，可見(jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。

下面我們不妨按照上述幾個(gè)步驟來(lái)對(duì)具體的例子進(jìn)行分析鑒賞。

閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

楚城

陸游

江上荒城猿鳥(niǎo)悲。隔江便是屈原祠。

一千五百年間事，只有灘聲似舊時(shí)。

(1)詩(shī)中開(kāi)篇用了一“荒”一“悲”。請(qǐng)問(wèn)它們?cè)谌?shī)中的作用是什么?

(2)詩(shī)歌題為“楚城”而詩(shī)中突出“屈原祠”，其用意是什么?尾句抒發(fā)了什么樣的思想感情?

分析：

1，弄清該詩(shī)歸入哪類：這是一首吊古傷今之作，由“楚城”“一千五百年”等詞語(yǔ)可以看出。做這類題目。要注意兩點(diǎn)：一是從“對(duì)比”切入，因?yàn)楣沤駥?duì)照是這類詩(shī)歌的共同特征；二是要注意從表現(xiàn)歷史滄桑感的一些具體意象人手。如“臺(tái)城柳“明月”“山川草木”等。本詩(shī)中的“灘聲”就是典例，江水流怨，灘聲吐恨，以“灘聲”依舊反襯人間萬(wàn)事的非舊。

2，用了何種表現(xiàn)手法：“江上荒城猿鳥(niǎo)悲”，楚國(guó)的發(fā)祥地“楚城”如今已成為“荒城”，不能不讓人為之而“悲”，但詩(shī)人不說(shuō)人“悲”，而說(shuō)“猿鳥(niǎo)悲”，用了擬人和側(cè)面描寫(xiě)手法，巧妙地將憑吊者的感慨抒發(fā)得含蓄蘊(yùn)藉?！霸厨B(niǎo)”何嘗懂得人世盛衰?說(shuō)“猿鳥(niǎo)”尚且為“楚城”之“荒”而感到悲哀，則憑吊者之悲哀更可想見(jiàn)。“悲”“荒”二字，本已余意無(wú)窮，而一句“只有灘聲似舊時(shí)”，將作者與屈原等愛(ài)國(guó)志士相似遭際的悲憤之情蘊(yùn)蓄于慨嘆與停頓之中，更是況昧無(wú)窮。

3，明白其作用是什么：通過(guò)審題可知，“詩(shī)中開(kāi)篇用了一‘荒一‘悲，請(qǐng)問(wèn)它們?cè)谌?shī)中的作用是什么”，“開(kāi)篇”一詞暗示著在結(jié)構(gòu)上的作用——奠定感情基調(diào)。詩(shī)人沒(méi)有直接回答“楚城”為何而“荒”，卻用了“隔江便是屈原祠”。至此，我們不難明白，因?yàn)槌?guó)的命運(yùn)與屈原的遭遇密不可分，詩(shī)人一見(jiàn)“楚城”的荒蕪，就想到了屈原的遭遇。反之亦然，屈原的不幸，也是楚國(guó)的不幸?！俺恰敝浴盎摹保霸厨B(niǎo)”之所以“悲”，屈原之所以被后人修祠紀(jì)念，以及詩(shī)人撫今思昔、吊古傷今的無(wú)限情意都寄寓其中。

答案：

(1)一“荒”一“悲”，用擬人與側(cè)面烘托的寫(xiě)法，奠定了全詩(shī)悲涼蒼老的感情基調(diào)。

(2)突出“屈原祠”意在說(shuō)明“楚城”荒蕪的原因。并由屈原祠想到屈原，又想到南宋時(shí)期與屈原有類似遭遇的一切愛(ài)國(guó)志士，并為之傾吐怨憤之情。用舊時(shí)的灘聲來(lái)反襯人間萬(wàn)事的“非舊”，觸景生情，思古諷今，抒發(fā)了悲憤慨嘆之情。

[作者通聯(lián)：江蘇常州一中]