少女的情感困惑

小學一年級時，有一次體育課，因為她不會跳繩，被男老師用棍子打了一下后背，她從此便不愿與男孩兒交往。

在家里，父親對她特別嚴厲，每當父親對她大聲呵斥時，她都是敢怒不敢言，只能把所有的憎恨壓在心里，從那時起，就開始恨身邊所有的男性。

小學三年級，父母聽說小學生有談戀愛的，對她更加嚴格管教：不許與男生說話；不許在公共場所大笑。如果違犯了父母的規(guī)定，不僅招來母親的漫罵，父親會大打出手。一次她和母親上街，遇到同班的男生，相互打了個招呼，回到家，母親就罵她故意招引男生。父親說如果再看見她與男生有來往，就打斷她的腿。

初中時，父母竟不許她穿裙子坐公交車，少女一顆飛揚的心，活生生被父母給泯滅。有時羨慕同班女同學穿著漂亮的裙子，回到家，她就偷偷在房間里穿上裙子，自我欣賞一番，每次都很小心，生怕被父母發(fā)現(xiàn)。

她的世界沒有一點色彩，一個與她非常要好的女同學，因為學習成績下降，爸爸就強迫她與那個女同學斷絕來往。母親還跟蹤她，怕她跟那個女同學一起玩，耽誤了學習，為此她傷心了好長時間。

青春的萌動像田野里的小草，誰也阻擋不住它的成長。

高二剛分文理班，學生去郊區(qū)植樹，中間休息時，她的小靈通掉了，急得大哭。同學都幫著找。有個女同學幫她找到了手機，并安慰了她一番。以后，她們成了好朋友。女同學各方面都很優(yōu)秀，文章寫得好，還跑得飛快是學校田徑隊的，她從心里佩服人家，在一起時又快樂又自豪。開始，她們只是很要好的朋友，后來，她發(fā)瘋般地喜歡上了這個女生，感到離不開她，每天克制不住要見到她。女生一會不在她身邊，她就到處找，像丟失了心肝寶貝。只要在一起，她就開心得不得了。

一天，她在報紙上看到了一篇寫同性戀的文章，兩個同性戀女子私奔了，差點出了人命。她開始意識到自己可能是同性戀，但又不知怎么辦，更不敢與父母說。終于有一天，她實在忍受不了這種折磨，一個人偷偷跑到學校的心理咨詢室，把壓在心里的話全部講了出來。

心理咨詢師分析

其實，她只是對女同學有情感上的依賴。因為，在這個女同學身上，她獲得了巨大的情感滿足，并將這種滿足感演化為心理上的寄托。

對她所做的人格量表(EPQ)顯示，她是內(nèi)向不穩(wěn)定的人格特質(zhì)，敏感、膽小、不善交際，通過了解也證明，她交友面較窄；在公共場合，有時羞于見人，不太自然。

小學一年級，體育老師的無意敲打，埋下了她對異性交往敵視的種子，這粒種子種在她內(nèi)心敏感害羞的心靈土壤中；小學三年級，父母的偏執(zhí)規(guī)定，在她的心里種植了敵視異性的種子；四年級，父親對同學友誼的粗暴隔斷，則促使了這粒種子破土而出；初中階段的清規(guī)戒律，更是強化了敵視異性之樹的茁壯成長。在她的認知結(jié)構(gòu)里，產(chǎn)生了對男性的抗拒和恐懼。

由于友誼的需求從小學三年級就被壓抑，高二姍姍來遲的友情恰恰激活了她多年被壓抑的情感，一如蓄積良久的洪水終于摧垮了大堤。又趕上性意識的激情涌動和不成熟的人際交往心理，她無法應對，出現(xiàn)心理上的偏差，從而把對同學的友誼誤認為是一種“戀人”的關(guān)系。

心理調(diào)適

首先，穩(wěn)定她的情緒，告訴她，包括咨詢師本人和其他很多人都曾在這個時期對同性有過好感，有的還形影不離，這是青春期男女交往的正常現(xiàn)象，是青春期友情的多種復雜表現(xiàn)形式。她之所以把戀情與友情混淆，是長期受父母壓抑、封閉自己造成的。

第二，調(diào)整家庭關(guān)系，改善家庭環(huán)境。由于父母對她近乎苛刻的教育，抑制了孩子心靈的成長、成熟。

心理師與父母長談了兩次，引導他們認識到：由于自己以前的簡單粗暴，不計后果及漠視孩子的需要，給孩子帶來了巨大的傷害。要求父母向女兒真誠道歉，并且與女兒深入探討與同學交往的辦法。建議家長鼓勵孩子，每周到同學或親戚家做客，條件允許可以在別人家住一晚，體會深層交往帶來的不同心理感受。

第三，調(diào)動社會資源。建議家長和班主任老師溝通，讓班主任有意給她安排男女同學都參加的集體活動。

編輯程玉

后記

咨詢期間，她參加了籃球隊和航模小組，學校運動會開幕式上和男生一起表演了自己制作的航模，受到了好評。

半年多過去了，她現(xiàn)在比以前潑辣多了，最令人高興的是，父母還在家里給她舉辦了一次生日聚會，邀請了幾個很要好的同學。如今，那個女同學不僅是她籃球隊的好搭檔，也是她許多朋友中的一員。