高校形勢(shì)與政策教育保障機(jī)制構(gòu)建芻議

[作者簡(jiǎn)介]姜群(1983—)，男，湖北隨州人。學(xué)工處助理，主要從事思想與政治教育工作研究。

[摘 要]形勢(shì)與政策教育是當(dāng)前高校思想政治工作的重要組成部分，是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的信念和世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使之培養(yǎng)成為社會(huì)主義“四有”新人的重要內(nèi)容和有效方式，目前高校形勢(shì)與政策教育的針對(duì)性還不夠強(qiáng)，實(shí)效性還不夠佳，因此，要構(gòu)建高校形勢(shì)與政策教育的保障機(jī)制，實(shí)踐層面進(jìn)一步提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

[關(guān)鍵詞]高校；形勢(shì)與政策；教育

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1009—2234(2007)01—0126—03

形勢(shì)與政策教育既是高校德育工作的主渠道之一，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行以思想政治素質(zhì)為核心的綜合素質(zhì)教育的重要陣地。它通過(guò)講座或正式課程的方式，引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義原理，及時(shí)了解并正確認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外的重大政治、經(jīng)濟(jì)、文化形勢(shì)，正確理解黨和政府的重大方針政策，提高貫徹執(zhí)行黨和政府方針政策的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本原理特別是鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想認(rèn)識(shí)，分析社會(huì)形勢(shì)、社會(huì)思潮和社會(huì)問(wèn)題的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、增強(qiáng)民族自信心和社會(huì)責(zé)任感，從而培養(yǎng)他們成為社會(huì)主義“四有”新人。

根據(jù)時(shí)代特征、政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀、社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的客觀需要以及大學(xué)生的思想變化特點(diǎn)，在新世紀(jì)新階段，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校大學(xué)生形勢(shì)與政策教育，是堅(jiān)持和鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的迫切需要，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)、培育造就千千萬(wàn)萬(wàn)具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)、掌握現(xiàn)代化建設(shè)所需要的豐富知識(shí)和扎實(shí)本領(lǐng)的優(yōu)秀人才的迫切需要。

一、高校形勢(shì)與政策教育存在的主要問(wèn)題

目前，高校形勢(shì)與政策教育的狀況主流是健康向上的，但是該教育的針對(duì)性還不夠強(qiáng)，實(shí)效性不夠佳，主要問(wèn)題表現(xiàn)如下：

(一)學(xué)生對(duì)學(xué)校所開(kāi)展的形勢(shì)與政策教育的表現(xiàn)是知行脫節(jié)，言行不一。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)“你認(rèn)為形勢(shì)與政策教育對(duì)你的思想素質(zhì)提高有什么影響?”的回答中，回答“非常有幫助”、“比較有幫助”、“一般”和“沒(méi)有幫助”的分別占12％、36.9％、40.5％和107％?？梢?jiàn)，大多數(shù)同學(xué)都意識(shí)到該教育的重要性，但在實(shí)際行動(dòng)中卻言行不一，有所背離，表現(xiàn)在參與的積極性不高、主動(dòng)性不強(qiáng)、責(zé)任意識(shí)淡薄等。在對(duì)“你對(duì)學(xué)校所開(kāi)展的一些形勢(shì)與政策教育活動(dòng)了解嗎?”的回答中，回答“很了解”、“比較了解”、“了解很少”和“從未聽(tīng)說(shuō)”的分別占5.8％、25.9％、58.6％和7.4％。在對(duì)“學(xué)校開(kāi)展的一些關(guān)于形勢(shì)與政策教育的活動(dòng)，你的參與態(tài)度如何?”的回答中，回答“積極參與”、“偶爾參與”、“很少參與”和“從不參與”的分別占25.2％、36.2％、27.2％和11.3％。

(二)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段有待改進(jìn)加強(qiáng)。主要表現(xiàn)在教材內(nèi)容系統(tǒng)性不強(qiáng)，具體教學(xué)內(nèi)容有限；教學(xué)方法單一，理論太多，內(nèi)容枯燥，并且傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在某種程度上還未徹底根除；教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容陳舊，形式單調(diào)。

(三)教師隊(duì)伍有待改善。主要表現(xiàn)在：(1)教師缺乏使命意識(shí)。個(gè)別教師不能正確認(rèn)識(shí)自己所從事的工作歷史使命，缺乏高度的政治責(zé)任感和使命意識(shí)，甚至有些老師在課堂上傳授消極和反面思想。(2)理論修養(yǎng)不夠。部分政治理論課教師不能很好地系統(tǒng)地把握馬克思主義理論，并且不能運(yùn)用馬克思主義理論闡述解釋形勢(shì)與政策相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。(3)教師基本功差。部分教師缺乏教學(xué)基本技能的訓(xùn)練，教學(xué)感染力不強(qiáng)，不能吸引學(xué)生的注意力；有的教師講課沒(méi)有針對(duì)性，學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題得不到正確合理的解釋?zhuān)挥械慕處熓谡n內(nèi)容層次不鮮明，缺乏邏輯性，語(yǔ)言平鋪直敘，缺少感情投入，不能引起學(xué)生的共鳴。(4)教師隊(duì)伍參差不齊。由于課程的特點(diǎn)，本課程的師資隊(duì)伍存在兼職教師多、青年教師多等現(xiàn)象，據(jù)對(duì)部分高校的調(diào)查《形勢(shì)與政策教育》的任課老師中70％左右為兼職教師，而青年教師占60％以上。兼職教師因工作繁忙一般難以進(jìn)行精心認(rèn)真的備課，而青年教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，教學(xué)效果可想而知，此外，教師自身對(duì)《形勢(shì)與政策》課意義認(rèn)識(shí)不足，教研活動(dòng)較少以及缺乏必要的培訓(xùn)也導(dǎo)致該課程師資隊(duì)伍建設(shè)落后。

(四)學(xué)校重視不夠。主要表現(xiàn)在：第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，形勢(shì)與政策教育整體氛圍不濃；領(lǐng)導(dǎo)體制不健全，配套機(jī)構(gòu)缺位，形勢(shì)與政策教育缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)；第二，條件保障不力，硬件設(shè)施建設(shè)滯后，形勢(shì)與政策教育缺乏有力的保障；第三，部門(mén)之間協(xié)調(diào)不力，工作合力不強(qiáng)，形勢(shì)與政策教育缺乏工作機(jī)制；第四，課程建設(shè)滯后，師資隊(duì)伍不足，形勢(shì)與政策教育缺乏有效機(jī)制；監(jiān)督體制不完善，評(píng)價(jià)體系不健全，形勢(shì)與政策教育缺乏長(zhǎng)效機(jī)制。

二、構(gòu)建高校形勢(shì)與政策教育的保障機(jī)制

這里，探索性的提出了構(gòu)建搞高校形勢(shì)與政策教育保障機(jī)制，以便在實(shí)踐層面進(jìn)一步提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

(一)提高正確認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)主動(dòng)觀念，為高校形勢(shì)與政策教育有效的開(kāi)展提供有力的思想保障

1．學(xué)校既要看到該教育的重要性，同時(shí)也要積極引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)該教育形成正確的認(rèn)識(shí)。高校是造就德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的重要基地，要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行政治思想、道德修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和教育。其中，政治思想教育關(guān)系到人才的培養(yǎng)方向。大學(xué)生是中華民族的未來(lái)?xiàng)澚?，激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)他們的民族自信心和社會(huì)責(zé)任感至關(guān)重要。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育，這是增強(qiáng)大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)實(shí)效的需要，這是提高大學(xué)生認(rèn)識(shí)形勢(shì)、理解政策能力的需要，這是提高大學(xué)生自身素質(zhì)的需要，這是當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)展的需要，這是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的需要。它能夠使大學(xué)生把愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民統(tǒng)一起來(lái)，樹(shù)立為社會(huì)、為人民服務(wù)的責(zé)任感、緊迫感、使命感，努力學(xué)習(xí)，掌握真才實(shí)學(xué)。

2．高校黨團(tuán)組織和學(xué)生組織要發(fā)揮自身作用。黨團(tuán)組織是高校思想政治教育工作的先進(jìn)組織，形勢(shì)與政策教育是黨團(tuán)思想工作中必不可少的重要組成部分。黨組織通過(guò)座談會(huì)等方式指導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，把握時(shí)局，為廣大學(xué)生提供必要的思想引導(dǎo)。學(xué)生黨支部要發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，學(xué)生黨員要發(fā)揮先鋒模范作用，同時(shí)，共青團(tuán)和學(xué)生會(huì)也要發(fā)揮自身的組織作用，提高廣大團(tuán)員、學(xué)生的政治素質(zhì)。

3．輔導(dǎo)員和班主任要積極配合。輔導(dǎo)員和班主任與學(xué)生走得最近，關(guān)系最緊。特別是要采取有力措施，著力建設(shè)一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，建立和完善輔導(dǎo)員考核、激勵(lì)和保障機(jī)制，努力為他們創(chuàng)造良好環(huán)境，使他們工作有條件，干事有平臺(tái)，發(fā)展有空間，生活有保障。

4．教師要提升自己的能力。教師不僅僅是理論教育的傳播工具，而且更是青年學(xué)生的思想啟迪者。形勢(shì)與政策教育是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，教師首先必須具有高度責(zé)任心和使命感，要真正做到“兩性?xún)闪Α薄槍?duì)性、實(shí)效性、吸引力、感染力。不能按照“五個(gè)一”的做法——一個(gè)教室、一名教師、一本教案、一支粉筆、一本教材。不要受傳統(tǒng)教學(xué)模式——老師講，學(xué)生聽(tīng)；老師念，學(xué)生記；老師點(diǎn)，學(xué)生背的填鴨式教學(xué)方式的束縛。其次要努力轉(zhuǎn)變教育觀念，不僅要注意“政治認(rèn)知”的教育，更要注重“政治分析”的教育。在政治分析的教育觀念之下，形勢(shì)與政策教育核心導(dǎo)向是：旨在通過(guò)多渠道，多形式的教育，不斷增強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)時(shí)代政治形勢(shì)的把握，政治事件的認(rèn)識(shí)以及對(duì)公共政策的理解，不斷增強(qiáng)作為“現(xiàn)代公民”的政治分析水平，增強(qiáng)對(duì)客觀形勢(shì)的深刻洞察力和政治敏銳性，同時(shí)，在這樣的解讀之中，逐步加深對(duì)黨和國(guó)家在形勢(shì)事件政策處理中的認(rèn)同和理解。

5．學(xué)生要有責(zé)任感和使命感。第一，學(xué)生應(yīng)自覺(jué)培養(yǎng)主動(dòng)參與形勢(shì)與政策教育的習(xí)慣，養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家大事，善于了解生動(dòng)活潑的社會(huì)實(shí)際的習(xí)慣。平時(shí)可以采取多種多樣的方式增強(qiáng)自己把握形勢(shì)與政策的能力；積極參與社會(huì)實(shí)踐，參與學(xué)校組織的各種教育活動(dòng)，培養(yǎng)自己在了解社會(huì)中提升理性認(rèn)識(shí)的能力。要把學(xué)習(xí)這門(mén)課程作為大學(xué)生的基本要求。第二，學(xué)生應(yīng)對(duì)形勢(shì)與政策教育有正確的認(rèn)識(shí)。其一要無(wú)功利主義。防止認(rèn)為形勢(shì)與政策教育與所學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)，與評(píng)優(yōu)、就業(yè)不直接掛鉤，學(xué)不學(xué)用處不大的錯(cuò)誤思想；其二要無(wú)抵觸情緒，防止認(rèn)為形勢(shì)與政策教育是一種教化，是空洞的說(shuō)教的錯(cuò)誤思想。

(二)健全領(lǐng)導(dǎo)體制，完善配套機(jī)制，為高校形勢(shì)與政策教育有效的開(kāi)展提供有力的組織保障

1．健全高校形勢(shì)與政策教育領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。其一，構(gòu)建“一體化”的高校形勢(shì)與政策教育領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政群齊抓共管，相關(guān)職能部門(mén)牽頭負(fù)責(zé)、專(zhuān)兼隊(duì)伍相結(jié)合、全校密切配合，學(xué)生自我教育的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。其二，建立“五個(gè)統(tǒng)一”的高校形勢(shì)與政策教育工作實(shí)施機(jī)制。“五個(gè)統(tǒng)一”指每學(xué)期由相關(guān)職能部門(mén)統(tǒng)一制定形勢(shì)與政策教育教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一安排任課教師和教學(xué)任務(wù)，統(tǒng)一編印形勢(shì)與政策教育學(xué)習(xí)資料，統(tǒng)一為任課教師提供教學(xué)參考文字資料和音像資料，統(tǒng)一組織實(shí)施備課、聽(tīng)課、考核等教學(xué)環(huán)節(jié)。其三，實(shí)行主講教師，輔導(dǎo)教師，值班教師和監(jiān)督教師。“四位一體”的工作模式，其中主講教師是備好一個(gè)專(zhuān)題，講好每一次講座；輔導(dǎo)教師全部由思想政治理論課專(zhuān)職教師擔(dān)任，教師所上課的的班級(jí)是形勢(shì)與政策課的輔導(dǎo)班級(jí)，負(fù)責(zé)批改每一次講座的筆記，教師直接面對(duì)學(xué)生，隨時(shí)方便輔導(dǎo)，及時(shí)解決問(wèn)題；值班教師負(fù)責(zé)收取每次講座的筆記，并進(jìn)行登記注冊(cè)；監(jiān)督教師負(fù)責(zé)教學(xué)檢查。其四，建立分工明確、責(zé)任到位、配合密切的領(lǐng)導(dǎo)班子。“五個(gè)統(tǒng)一”的工作具體實(shí)施，必須要建立學(xué)生形勢(shì)與政策教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，設(shè)辦公室主任、副主任等職務(wù)。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組設(shè)組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、成員等職務(wù)，還要設(shè)置大學(xué)生形勢(shì)與政策教育教研室。這些領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)必須做到分工明確、責(zé)任到位、配合密切，把“五個(gè)統(tǒng)一”工作落到實(shí)處。

2．完善形勢(shì)與政策教育的配套機(jī)制。其一，建立完善的績(jī)效評(píng)估機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制。為了調(diào)動(dòng)各部門(mén)的工作積極性，落實(shí)各項(xiàng)工作的具體實(shí)施，建立一套完善的績(jī)效評(píng)估機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制十分必要。第一，加強(qiáng)監(jiān)督檢查工作，形成定期或不定期地進(jìn)行教學(xué)檢查和督導(dǎo)的工作機(jī)制。第二，建立學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制。大多數(shù)老師愛(ài)崗敬業(yè)，但也不乏一些碌碌無(wú)為的教師。讓學(xué)生參與對(duì)教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生既享受了基本的權(quán)利，也避免了單純依靠教學(xué)工作量和教學(xué)表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)教師的弊端，能促使教師不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。第三，建立各部門(mén)相互配合機(jī)制。各部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)要定期開(kāi)會(huì)，交流思想，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。這樣，在工作的開(kāi)展中，就可以避免相互推諉的不協(xié)調(diào)情況。第四，建立形勢(shì)與政策課教學(xué)評(píng)估機(jī)制。教師之間應(yīng)相互聽(tīng)課學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，實(shí)施級(jí)別考核制度，對(duì)于當(dāng)年參加職稱(chēng)評(píng)定的主講教師，由教務(wù)處考核，考核結(jié)果作為重要的職評(píng)依據(jù)，對(duì)于其他主講教師由教學(xué)監(jiān)督組有計(jì)劃地安排聽(tīng)課或由形勢(shì)與政策教育教研室自行安排隨機(jī)抽查，考核成績(jī)作為動(dòng)態(tài)調(diào)整該課主講教師隊(duì)伍的重要依據(jù)。其二，建立和完善物質(zhì)保障機(jī)制，一要把形勢(shì)與政策教育工作作為高校思想政治教育工作的主要內(nèi)容，保證所需經(jīng)費(fèi)落到實(shí)處。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，并為形勢(shì)與政策教育提供必要的場(chǎng)所和設(shè)備。二要提高主講教師和輔助教師的課酬，確定鼓勵(lì)思想政治理論課專(zhuān)職教師積極參與形勢(shì)與政策課講授機(jī)制。

(三)落實(shí)教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，為高校形勢(shì)與政策教育有效的開(kāi)展提供有力的制度保障

1．加強(qiáng)落實(shí)教學(xué)管理。形勢(shì)與政策課是思想政治理論課(兩課)的有機(jī)組成部分，其重要性已毋庸置疑，應(yīng)納入高校學(xué)生教育培養(yǎng)方案和課程建設(shè)體系，按課程建設(shè)的一般規(guī)范建立相應(yīng)的教學(xué)管理制度，這是加強(qiáng)形勢(shì)與政策課程建設(shè)的基礎(chǔ)保證。中宣部、教育部在加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢(shì)與政策教育的有關(guān)文件中都做出過(guò)明確規(guī)定，要求各層次各科類(lèi)學(xué)生都要將形勢(shì)與政策課作為公共必修課列入教學(xué)計(jì)劃，納入學(xué)籍管理，建立成績(jī)檔案，反饋教學(xué)消息，全面加強(qiáng)課程建設(shè)。同時(shí)建立高校形勢(shì)與政策教育報(bào)告會(huì)制度。

2．著力規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)。每一門(mén)課程的開(kāi)設(shè)都會(huì)涉及到教學(xué)環(huán)節(jié)的方方面面，要確保課程教學(xué)任務(wù)順利完成，就要把好每一個(gè)環(huán)節(jié)，抓好每一項(xiàng)工作，為此，完善和加強(qiáng)形勢(shì)與政策課的教學(xué)工作，就要注意抓住以下四個(gè)環(huán)節(jié)。把每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施作為完成教學(xué)任務(wù)的前提，在教學(xué)環(huán)節(jié)上實(shí)行制度化規(guī)范化。

一是確保教學(xué)內(nèi)容到位。形勢(shì)與政策教育的政策性、時(shí)效性、動(dòng)態(tài)性，決定教材和教學(xué)資料建設(shè)非常重要。因此必須加大支持和投入，加強(qiáng)管理和監(jiān)督，確保教材和教學(xué)資料建設(shè)規(guī)范化。第一，成立教材編寫(xiě)部門(mén)。主要從高校從事思想政治理論課教學(xué)的教師中抽調(diào)一部分資歷深、能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的教師編寫(xiě)教材，可使此項(xiàng)教育緊跟時(shí)代步伐，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地積極性和自主性。第二，建立資源庫(kù)。建立資源庫(kù)可以實(shí)現(xiàn)資源共享，方便駕駛教學(xué)和學(xué)生查閱，能方便、快捷地把握國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)與政策。第三，定期安排學(xué)習(xí)資料。各高校把教育部委托中宣部時(shí)事報(bào)告雜志社編寫(xiě)的《時(shí)事報(bào)告》(大學(xué)生版)作為教材發(fā)放給每個(gè)學(xué)生，把《時(shí)事報(bào)告》作為學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，作為教師教學(xué)必備教材。

二是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，加強(qiáng)師資力量建設(shè)。學(xué)校要重視教師素質(zhì)建設(shè)，堅(jiān)持精選、重用、嚴(yán)育的原則，努力建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的教師隊(duì)伍。其次，加強(qiáng)師資結(jié)構(gòu)建設(shè)。要建設(shè)一支以專(zhuān)職教師為骨干，以思想政治教育工作隊(duì)伍為主體，專(zhuān)兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。再次，加強(qiáng)師資培育建設(shè)。做好教師培訓(xùn)工作。要定期組織教師參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)、進(jìn)修，有計(jì)劃地組織形勢(shì)與政策骨干教師進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和實(shí)地考察，還有加強(qiáng)教師科研能力。最后，加強(qiáng)師資資金保障建設(shè)。要充分考慮這門(mén)課程的特點(diǎn)，合理計(jì)算專(zhuān)兼職教師的教學(xué)工作量。

三是建立考評(píng)機(jī)制。形勢(shì)與政策考核內(nèi)容三個(gè)方面：實(shí)際部分，理解部分和應(yīng)用部分，各高校結(jié)合自己實(shí)際，采取靈活的考核方式。可圍繞形勢(shì)與政策可的內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，以閉卷形式寫(xiě)一篇論文；可用報(bào)告會(huì)心得+自學(xué)報(bào)告+課程考試的方式；可用社會(huì)實(shí)踐和心得體會(huì)相結(jié)合；可圍繞形勢(shì)與政策課的內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，以開(kāi)卷形式寫(xiě)論文，可用閉卷考知識(shí)點(diǎn)與開(kāi)卷寫(xiě)論文相結(jié)合形式。

四是加強(qiáng)教學(xué)研究工作。學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)研究馬克思主義形勢(shì)觀與政策觀等基本理論，基本觀點(diǎn)，研究學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題，密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事，及時(shí)準(zhǔn)確把握動(dòng)態(tài)，不斷增強(qiáng)教育教學(xué)的敏銳性和時(shí)效性，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)和組織教師開(kāi)展科學(xué)研究，對(duì)相關(guān)研究科研課題予以支持，并為研究成果的發(fā)表提供園地。

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