少數民族教育投資與地區經濟增長問題探討

姚穎君

（陜西學前師范學院，西安 710100）

少數民族教育投資與地區經濟增長問題探討

姚穎君

（陜西學前師范學院，西安 710100）

簡要分析目前我國少數民族地區的教育現狀，并以內蒙古自治區為例，從多個方面對教育投資與地區經濟增長之間的關系進行詳細分析與探討，并提出基于市場運行機制下政府工作的優化策略，以期能夠有效促進少數民族教育發展，為地區經濟繁榮發展培養出更多的優秀人才。

少數民族；教育投資；地區經濟發展；實證分析；策略探討

引言

教育投資指一切投入到教育活動中的人力、財力、物力資源，是一個國家教育事業發展情況和國民素質水平的綜合體現。目前，世界上許多國家都紛紛將教育投資作為促進本國經濟可持續發展的重要源動力。20世紀50年代，舒爾茨提出“人力資本論”，系統化地分析了教育投資對經濟發展的促進作用，他認為，貧窮國家經濟落后的根本原因在于缺少足夠優質的人力資源而不是物質資源，而教育是提高一個國家人力資源最直接也是最有效的途徑。在當今激烈的國際化競爭環境下，我國要想提高自身的綜合實力，唯有加大少數民族教育投資力度，不斷促進人力資源的形成，從而為社會整體的經濟發展提供優質的人才儲備。

一、少數民族教育投資情況

自改革開放政策實施以來，我國經濟水平不斷提升，社會各界對教育事業的發展也越發關注。隨著少數民族地區高校數量的逐漸增長，用于學校內部的資金投入也越來越多，整體上呈現出平穩增長的趨勢。2008年，政府財政部門用于少數民族教育支出的增長率達最高值，隨后逐年下降，這與全國大范圍的經濟改革有很大的關系。

財政用于教育支出增長率圖

二、少數民族教育投資與地區經濟增長關系分析

本文以內蒙古自治區為例，收集了內蒙地區近年來生產總值與教育支出的數據，通過Granger因果關系檢驗法來對少數民族教育投資與地區經濟增長之間的關系進行了詳細的分析。在時間在時間序列情形下，Granger因果關系將經濟變量X、Y定義為：若X有助于解釋Y即將發生的變化，則可認為X是Y的Granger原因。下面將取內蒙古地區國內生產總值（GDP）與教育財政支（I）出兩個變量的滯后值進行Granger因果關系檢驗。

（一）I是否是GDP的原因

首先，將當前的GDP對滯后GDP進行回歸分析，該分析不包含滯后的教育財政支出（見下頁表1）。

其次，對包含滯后的財政教育支出進行回歸分析，該回歸是一個非約束性的回歸（見下頁表2）。

表1 GDP回歸結果

表2 包含教育財政支出回歸

最后，檢驗假設，進行F檢驗：

F（3，25）=3.00，因為F>F（3，25），拒絕H0，故認為教育投資（I）是國內生產總值（GDP）的原因。

（二）GDP是否是I的原因

首先，將當前內蒙地區國內生產總值對所有的滯后教育投資支出項目進行回歸分析，同樣地，也不包括滯后的GDP變量（見表3）。

其次，對含有滯后的GDP進行無約束回歸分析（見表4）。

表3 教育投資支出回歸結果

最后，檢驗假設，進行F檢驗：

由于F（3，25）=3.01，因為F>F（3，25），拒絕H0，故我們可以認為國內生產總值是教育投資的原因。

三、內蒙古自治區GDP對教育支出的影響

（一）選擇合適的模型

根據散點圖來判斷兩個變量存在的關系，選擇判斷系數R2最大的方程作為最佳模型，不難確定R2=0.996，故我們可以選擇下面這種回歸模型：

Y=α+βX+μi

其中，Y表示在教育方面的財政支出，X則表示內蒙古自治區的國內生產總值。為了充分確保回歸模型的正確性和可實施性，我們還利用收集到的數據來對模型的異方差性進行了檢驗，判斷其是否存在著自相關。

（二）懷特檢驗

通常情況下，檢驗異方差性主要是采用懷特檢驗法，可考慮以下模型：

Yi=β+β2Xi+μi

其中，Yi代表國內生產總值，Xi代表教育財政支出。

得出：Y贊=-5.34+0.026X贊

做輔助回歸：u贊2i=α1+α2Xi+α3X2i+vi

得出：u贊2i=0.69+0.019Xi+0.0051X2i

（0.56）（26.7）（9.70）

D.W=1.696，R2=0.996，F=8 073.78

以上檢驗成果證明，該回歸模型沒有異方差性。

四、少數民族教育投資與地區經濟增長問題的宏觀經濟政策

（一）政府應加大教育投資力度

通過實證分析我們可以看出，少數民族教育投資對促進地區經濟增長的重要意義。經濟增長與當地環境資源、產業結構、資本等多方面的綜合因素有關。其中，資本主要包括人力、財力、技術創新等，在外界資源一定的情況下，少數民族地區經濟發展很大一部分程度上取決于人力資本。因此，政府應高度重視少數民族教育發展的問題，加大教育資金的投入力度，努力縮小與經濟發達地區之間的差距，以促進少數民族地區經濟持續穩定的增長。

（二）制定互利共贏的教育投資制度

學校應從當地經濟發展實際需求出發，培養高素質的應用型人才，既能有效減輕政府的投資壓力，也能滿足企業用人單位的發展需求。因此，學校應積極拓寬與企業的合作渠道，不斷創新教學管理方式，建立校企合作學校。當地政府也可以適當借鑒發達地區的教育發展經驗，制定一種適用于少數民族地區的教育投資制度，實現教育投資與地區經濟增長雙贏的良性循環發展局面。

結語

綜上所述，通過上述實證分析我們不難看出，少數民族教育投資與地區經濟發展兩者之間存在著相互促進的關系，教育投資是經濟增長的重要支撐，而經濟發展則是教育投資的基礎。因此，少數民族地方政府應積極加大對教育投資的力度，提升教育質量，培養出適合地區經濟發展需求的優秀民族人才，實現教育投資與經濟增長互利共贏的良性發展局面，從而有效提高我國的綜合實力水平。

[1]馮莉.對教育投資水平和經濟增長關系的研究[J].價格理論與實踐，2013，(7).

[2]李瓊.高等教育投資對西部地區經濟增長的外溢效應研究[J].江西教育學院學報，2013，(1).

[責任編輯 吳高君]

G812.7

A

1673-291X（2017）22-0052-02

2017-03-02

姚穎君（1984-），女，陜西西安人，助理研究員，從事高校人力資源管理、教育管理研究。