關(guān)于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的探討

摘要：針對(duì)學(xué)生的文字錄入能力下降的現(xiàn)象，分析問題，找出原因，并提出了解決問題的一些措施。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；文字錄入

前不久，南京一電腦公司來我校招聘計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生，招聘條件是：要求熟練使用五筆字型輸入法，每分鐘錄入100個(gè)漢字以上。招聘結(jié)果：50名學(xué)生中沒有一個(gè)人符合要求，且錄入速度與招聘條件相差較大。這件事使我校所有計(jì)算機(jī)教師感到驚訝。因?yàn)樵谇皫啄晡倚．厴I(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生中，大部分學(xué)生的文字錄入速度都達(dá)到了這個(gè)要求。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，為什么學(xué)生的文字錄入速度反而會(huì)下降呢？下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)見解。

分析問題，找出原因

中職學(xué)生計(jì)算機(jī)文字錄入教學(xué)方面主要存在下列問題：

生源基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣近幾年，我校采取了提前招生的方式，其中大部分學(xué)生的入學(xué)成績(jī)較低。這些學(xué)生在初中時(shí)就是被教師冷落的對(duì)象，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信心。他們上學(xué)的目的很簡(jiǎn)單：到職校拿一張文憑，找一份工作。這部分學(xué)生本身基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣，不可能安下心來去記字根，去練習(xí)文字錄入。

課程設(shè)置有待合理調(diào)整前一段時(shí)間，我校進(jìn)行了課程改革，特別是在課程設(shè)置方面作了調(diào)整，加大了專業(yè)課的課時(shí)量，減少了文化課的課時(shí)量，但調(diào)整得不盡合理。針對(duì)這些學(xué)生的實(shí)際情況及將來的就業(yè)情況，結(jié)合我校周圍兩所招生形勢(shì)較好的電腦培訓(xùn)學(xué)校來看，文化課的課時(shí)量比例應(yīng)該繼續(xù)減少，同時(shí)加大專業(yè)課的課時(shí)量。另外，專業(yè)課程的設(shè)置也有待進(jìn)一步調(diào)整。抽象概念、理論知識(shí)為主的課程，如《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》等課時(shí)量應(yīng)減少，加大實(shí)用性、操作性較強(qiáng)的課程的課時(shí)量，如《漢字錄入與編輯技術(shù)》、《Excel 2000操作》等，讓學(xué)生真正地學(xué)到一些實(shí)用的知識(shí)。

硬件環(huán)境受到限制計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)不同于其他課程，不僅要上好理論課，而且要及時(shí)地進(jìn)行理論知識(shí)的鞏固和延伸，也就是上機(jī)操作。傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的授課模式已不能適應(yīng)計(jì)算機(jī)教學(xué)，這就要求在條件允許的情況下，改變教學(xué)模式，加大教育設(shè)施的投入。我校去年計(jì)算機(jī)專業(yè)招收了五個(gè)班，而學(xué)校只有一個(gè)機(jī)房，很多班級(jí)同時(shí)上專業(yè)課，這在無形之中便減少了學(xué)生上機(jī)的機(jī)會(huì)。而業(yè)余時(shí)間，機(jī)房又沒有對(duì)學(xué)生開放，造成了機(jī)房利用率很低，投入的設(shè)備不能充分發(fā)揮作用。

缺乏有力的考核機(jī)制學(xué)生在畢業(yè)前，參加勞動(dòng)和社會(huì)保障局組織的技能鑒定，也就是關(guān)于上機(jī)操作的最高級(jí)別的考試。無論從題量，還是從題型上來看，與全國(guó)計(jì)算機(jī)的NID考試相似，大部分考生都能順利通過，而學(xué)生便以此作為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，不管教師怎么講解實(shí)習(xí)的重要性，學(xué)生也不愿聽，認(rèn)為實(shí)習(xí)時(shí)只要達(dá)到技能鑒定大綱上的要求，通過勞動(dòng)和社會(huì)保障局組織的技能鑒定，就業(yè)肯定沒問題。結(jié)果便造成了成績(jī)稍微好一點(diǎn)的學(xué)生，不安心實(shí)習(xí)，自以為是；成績(jī)差一點(diǎn)的學(xué)生更不認(rèn)真實(shí)習(xí)，他們經(jīng)常做一些與實(shí)習(xí)無關(guān)的事，即使教師在機(jī)房，他們也是“人在曹營(yíng)，心在漢”。這短短的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，他們并未好好珍惜。

采取措施，解決問題

激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)等非智力因素，雖不屬于人的認(rèn)知系統(tǒng)，但它對(duì)認(rèn)知活動(dòng)卻有著指導(dǎo)、調(diào)節(jié)和強(qiáng)化的作用，是學(xué)習(xí)過程順利而有效進(jìn)行的心理?xiàng)l件。大部分學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣一般高于文化課，他們都有想學(xué)好專業(yè)課的決心。這時(shí)，教師應(yīng)采用多種手段來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使得他們想學(xué)、愛學(xué)。“良好的開端是成功的一半”。在進(jìn)行“計(jì)算機(jī)發(fā)展史”內(nèi)容的講解時(shí)，可以列舉很多的趣聞?shì)W事。讓學(xué)生猜想世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)的體積；讓學(xué)生列舉當(dāng)今計(jì)算機(jī)業(yè)里著名的人物；在指法訓(xùn)練及漢字錄入練習(xí)時(shí)，采用CAI教學(xué)軟件或金山文字錄入軟件，不僅可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的交互性，確保學(xué)生時(shí)刻集中注意力，提高學(xué)習(xí)效果，而且可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的實(shí)時(shí)監(jiān)控。當(dāng)學(xué)生看到自己的測(cè)試速度在不斷提高時(shí)，會(huì)越練越有勁。

增加上機(jī)實(shí)習(xí)課時(shí)，突出動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，從而加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)職校不同于普通中學(xué)，學(xué)生在學(xué)好理論知識(shí)的同時(shí)，更需要能夠熟練地操作，特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)的操作性要求更高。無論你的理論知識(shí)學(xué)得多好，操作不熟練，就不是一個(gè)合格的職校畢業(yè)生。因此，學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃、安排課程時(shí)，必須確保學(xué)生有足夠的時(shí)間去練習(xí)。當(dāng)然，上機(jī)實(shí)習(xí)課時(shí)增加后，實(shí)習(xí)的管理難度也加大了。要注意在實(shí)習(xí)課上不能出現(xiàn)學(xué)生任其操作、甚至玩游戲的現(xiàn)象。實(shí)習(xí)教師可以結(jié)合具體情況，采取一些具體的措施。可以進(jìn)行集體練習(xí)，也可以進(jìn)行小組練習(xí)，或者進(jìn)行個(gè)別練習(xí)。但這些形式必須在教師指導(dǎo)下進(jìn)行。當(dāng)某個(gè)具體訓(xùn)練任務(wù)結(jié)束時(shí)，要進(jìn)行測(cè)試。這樣，教師可以及時(shí)地掌握學(xué)生的訓(xùn)練情況，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。同時(shí)，對(duì)自覺性較差的學(xué)生也是一種約束，可以讓學(xué)生通過測(cè)試來促進(jìn)其計(jì)算機(jī)操作能力的提高。

加大教育設(shè)施的投入，改善硬件環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造條件去更好地學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造條件可從三個(gè)方面入手：首先，在條件允許的情況下，加大機(jī)房的投入，保證學(xué)生的上機(jī)操作時(shí)間。其次，組建多媒體教室。多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)采用先進(jìn)的電子產(chǎn)品，以完全滿足現(xiàn)行教學(xué)時(shí)提問、應(yīng)答、個(gè)別交流、個(gè)別輔導(dǎo)等多種要求，可使學(xué)生心、腦、眼、耳并用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。再次，要提高現(xiàn)有設(shè)備的利用率。我們可以利用業(yè)余時(shí)間開放機(jī)房。在課外活動(dòng)、晚自習(xí)及雙休日等時(shí)間，按小時(shí)適當(dāng)收費(fèi)，開放機(jī)房。這樣，既可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，又可以提高設(shè)備的利用率，還要增加一部分的機(jī)房維護(hù)費(fèi)用。

完善考核機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校必須掌握目前的就業(yè)形勢(shì)，必須把用人單位的需求作為學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，作為考核學(xué)生的一種機(jī)制，使每個(gè)學(xué)生在開學(xué)初就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于職校生而言，自覺性高不高，有沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)于他們很重要。如果參加應(yīng)聘的50名計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)后剛開始訓(xùn)練時(shí)，便以每分鐘錄入100個(gè)漢字作為自己的訓(xùn)練目標(biāo)，并且清醒地認(rèn)識(shí)到，達(dá)不到這個(gè)速度，學(xué)校將不安排外出實(shí)習(xí)，其結(jié)果肯定不會(huì)是一個(gè)人都不符合用人單位的要求。所以，考核機(jī)制（學(xué)校要求學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)）不能僅局限于勞動(dòng)和社會(huì)保障局組織的技能鑒定，必須與就業(yè)實(shí)際相結(jié)合，必須與用人單位合作，實(shí)行“訂單式”教學(xué)，讓學(xué)生做到有的放矢。

作者簡(jiǎn)介：

李浩軍（1975—），男，江蘇寶應(yīng)人，江蘇省寶應(yīng)職業(yè)教育中心校教師。