在化學(xué)教學(xué)中滲透安全教育

摘要：提出化學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和知識(shí)內(nèi)容有機(jī)地滲透安全教育。對(duì)如何有效地在化學(xué)教學(xué)中滲透安全教育，從教材、實(shí)驗(yàn)和課外活動(dòng)三個(gè)方面探討。

關(guān)鍵詞：安全教育；滲透

文章編號(hào)：1005－6629(2007)05－0020－03中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

最近發(fā)生在江西六位學(xué)生一氧化碳中毒事件以及屢見不鮮的礦難等事故讓人們對(duì)安全教育愈加關(guān)注。安全教育關(guān)系到人的生命，創(chuàng)造和諧社會(huì)首先強(qiáng)調(diào)的就是人的安全，作為化學(xué)教師，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和知識(shí)內(nèi)容有機(jī)地滲透安全教育是義不容辭的責(zé)任。

1結(jié)合化學(xué)知識(shí)，滲透安全教育

1.1 深入挖掘教材

教材是學(xué)生獲取知識(shí)的載體，其中蘊(yùn)含著豐富的安全教育的素材，教學(xué)中應(yīng)深入挖掘并充分利用，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)更系統(tǒng)地掌握安全知識(shí)，提高安全預(yù)防能力。在九年級(jí)義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，“科學(xué)探究”、“身邊的化學(xué)物質(zhì)”和“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”三個(gè)主題與安全教育關(guān)系密切，具體內(nèi)容如下：

教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，采擷生活中的化學(xué)實(shí)例，聯(lián)系生活中的安全問題，把安全教育全方位、多層次地融合到化學(xué)教學(xué)中去。例如，筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一氧化碳的性質(zhì)時(shí)，提出下列問題：①如果你家中使用煤球爐，說說看，應(yīng)注意什么？②當(dāng)煤氣泄漏時(shí)，你在現(xiàn)場(chǎng)，會(huì)怎么辦？③有人說，防止一氧化碳泄漏，在煤爐上放一盆水就行了，你認(rèn)為對(duì)嗎？④浴室內(nèi)直接安裝燃?xì)鉄崴鳎赡軙?huì)產(chǎn)生什么后果？⑤如果發(fā)現(xiàn)家中有人煤氣中毒，你會(huì)怎么辦？問題剛提出，學(xué)生們立刻激烈地討論起來，氣氛很是熱烈。他們已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，通過交流和教師的補(bǔ)充，學(xué)生們的認(rèn)識(shí)也逐步加深，最終對(duì)一氧化碳性質(zhì)和使用安全有了深刻的理解。由此可見，開掘教材中化學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵，不僅讓學(xué)生們體驗(yàn)到化學(xué)知識(shí)的價(jià)值，也使其認(rèn)識(shí)到安全生活、生產(chǎn)的重要性。

1.2 利用重大化學(xué)事件

在教學(xué)中，教師還應(yīng)充分關(guān)注與社會(huì)媒體有關(guān)的化學(xué)教學(xué)資源并合理選材，利用一些有影響力的化學(xué)事件，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)。例如多次發(fā)生的亞硝酸鹽中毒事故、陜西等地區(qū)的煤礦瓦斯爆炸事件、河南的假酒事件以及發(fā)生在重慶的井噴事故等，都是生動(dòng)的安全教育的好素材。當(dāng)學(xué)生看到網(wǎng)絡(luò)圖片上那些令人觸目驚心的場(chǎng)景，心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，同時(shí)也深切地領(lǐng)會(huì)到：安全重于泰山，應(yīng)時(shí)刻牢記在心。

1.3 選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)

習(xí)題訓(xùn)練是化學(xué)教學(xué)上的一種特殊形式，也可成為考查學(xué)生對(duì)安全問題的處理能力的特殊手段。利用習(xí)題，讓學(xué)生在各種化學(xué)情境中運(yùn)用已有的安全知識(shí)處理實(shí)際問題。一般來說，涉及安全問題的習(xí)題考點(diǎn)有以下兩個(gè)方面：①安全事故發(fā)生的原因以及如何正確、迅速地處理；②實(shí)驗(yàn)操作方法和裝置的安全性評(píng)價(jià)，以及如何防范。例如，2005年3月京滬高速公路發(fā)生特大液氯外泄事故，搶險(xiǎn)隊(duì)員立即疏散當(dāng)?shù)厝罕姡⒂孟儡噷?duì)沉降在地面的黃綠色氣體(氯氣)噴灑堿液，防止了氯氣對(duì)環(huán)境的進(jìn)一步污染和對(duì)人員的傷害。根據(jù)這一事實(shí)，如果你在附近，你會(huì)采取怎樣的措施自救和互救？這樣的習(xí)題不僅讓他們學(xué)會(huì)從學(xué)科角度解決與生產(chǎn)實(shí)際相關(guān)的問題，也在無形中滲透了安全教育。

2結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，滲透安全教育

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，有著舉足輕重的作用，而安全是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本，安全實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是嚴(yán)格按照操作規(guī)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)課作為安全教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，利用每一次實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的安全實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.1 教師言傳身教，做好安全示范

現(xiàn)行教材中有少數(shù)實(shí)驗(yàn)因存在爆炸、腐蝕和試劑有毒等現(xiàn)象，具有一定的危險(xiǎn)性，致使部分學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有畏懼感。因此，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)以實(shí)事求是的態(tài)度少渲染實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，充分利用演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行安全教育。在做演示實(shí)驗(yàn)之前必須作好周密的準(zhǔn)備，對(duì)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)做好充分的估計(jì)和預(yù)防，實(shí)驗(yàn)時(shí)規(guī)范操作，即使出現(xiàn)意外，也不要驚慌失措，應(yīng)從容、冷靜地處理。通過教師的示范減少了學(xué)生的恐懼心理，也讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)。另外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，使之安全化、綠色化、微型化。例如，在學(xué)習(xí)氫氣、一氧化碳等可燃性氣體與空氣混合點(diǎn)燃可能會(huì)爆炸這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)可燃性氣體安全點(diǎn)燃的裝置。同學(xué)們大膽設(shè)想，各抒己見，利用這些氣體難溶于水的性質(zhì)，設(shè)計(jì)出如圖所示實(shí)驗(yàn)方案。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不僅得到增強(qiáng)，而且會(huì)獲得一種更加安全和自由的實(shí)驗(yàn)心理，有利于他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中發(fā)揮創(chuàng)造力。

2.2規(guī)范學(xué)生操作，培養(yǎng)安全操作能力

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中暴露出的三種思想應(yīng)引起教師的警惕。一是認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)比較放松而把實(shí)驗(yàn)看成一種休閑活動(dòng)；二是認(rèn)為不規(guī)范操作照樣能得到預(yù)期的現(xiàn)象，又不是實(shí)驗(yàn)考試，無所謂；三是認(rèn)為實(shí)驗(yàn)存在危險(xiǎn)，就不動(dòng)手，坐在旁邊，做一個(gè)旁觀者。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中用嘴吹滅酒精燈的有之；所倒的試劑過量導(dǎo)致反應(yīng)液溢出的有之；試劑用完不及時(shí)歸位就離開的有之；火柴用完隨手亂扔等等。所以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中提高安全、規(guī)范操作能力顯得很重要。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)講清楚實(shí)驗(yàn)藥品的性質(zhì)以及實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)，指出可能產(chǎn)生的危害，促使學(xué)生們思想上重視起來，提高他們的警惕性。為了加深印象，可用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的違規(guī)操作，直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)一些化學(xué)事故對(duì)人身或社會(huì)造成的嚴(yán)重后果，從反面來教育學(xué)生。如：稀釋濃硫酸是將水倒入濃硫酸中，液體四處飛濺；點(diǎn)燃未驗(yàn)純的氫氣致使氫氣發(fā)生器的爆炸；加熱固體藥品，試管口向上，水倒流試管炸裂等，讓學(xué)生“親身感受”錯(cuò)誤操作的危害。當(dāng)然在這反面教育之后，還有必要向?qū)W生指出危險(xiǎn)操作后的補(bǔ)救措施。如：酒精燈不慎碰倒后著火，不要驚慌，應(yīng)立即用濕抹布或細(xì)沙撲滅；皮膚上沾到酸堿液，要立即用大量的水沖洗等等。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)教師還應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)。通過自己動(dòng)手，學(xué)生能主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)和理解各方面應(yīng)注意到的安全問題，不僅了解到安全問題帶來的后果，而且也知道怎樣預(yù)防和處理這些問題，從而形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和規(guī)范科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，這樣就為學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)建構(gòu)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)，及時(shí)消除自己原有對(duì)實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤觀念和認(rèn)識(shí)誤區(qū)，形成健全的實(shí)驗(yàn)安全觀念提供了現(xiàn)實(shí)的可能性。

2.3利用家庭實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化安全意識(shí)

開展家庭實(shí)驗(yàn)，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的擴(kuò)展和深化，它對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。但家庭實(shí)驗(yàn)一般是由學(xué)生課外自行完成，現(xiàn)場(chǎng)沒有老師指導(dǎo)，甚至沒有家長(zhǎng)幫助，因此，教師不能忽略家庭實(shí)驗(yàn)的安全教育問題，要提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程、使用的器材要有安全性和可靠性，例如，避免用照明電接線供電；避免使用濃酸、濃堿等腐蝕性、毒性較大的藥品；無家人在場(chǎng)避免使用明火；避免收集有毒氣體。在無法避免使用或者產(chǎn)生有害物質(zhì)和污染的情況下，實(shí)驗(yàn)方案必須包括有效的保護(hù)和消害處理措施等，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)的能力。

3 開展課外活動(dòng)，滲透安全教育

為了擴(kuò)大安全教育的范圍，教師可開展豐富多彩的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)以組織參觀、社會(huì)調(diào)查和安全月活動(dòng)等多種形式展開。例如，在學(xué)習(xí)燃燒與滅火這一課題時(shí)，課前布置學(xué)生到加油站、倉庫、圖書館觀察“嚴(yán)禁煙火”標(biāo)志，到車站了解哪些物品嚴(yán)禁帶上車，課后，我們又請(qǐng)來消防隊(duì)的消防員，做了消防知識(shí)講座，并指導(dǎo)學(xué)生使用滅火器，通過這次活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)火災(zāi)自救和防火、滅火知識(shí)有了更深的認(rèn)識(shí)。在安全月里，學(xué)生們廣泛收集生產(chǎn)、生活中的安全知識(shí)，寫出科普小論文，也有學(xué)生用卡通畫揭示安全的重要性，我精選了一些好的作品列入科普櫥窗，并收入校園網(wǎng)站，收到了意想不到的效果。另外，我們還帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，發(fā)放自制的安全手冊(cè)，宣傳安全常識(shí)。這次活動(dòng)之后，學(xué)生們都很興奮，有一學(xué)生對(duì)我說：“老師，我現(xiàn)在明白了學(xué)習(xí)化學(xué)的意義?！睂?shí)踐證明，這種教學(xué)充分體現(xiàn)了“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的理念，不僅大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生人人參與，共同保護(hù)我們平安家園的責(zé)任感。

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