論教練員的主導(dǎo)作用

[中圖分類號]G632.0[文獻標識碼]A

[文章編號]1009—2234(2007)06—0161—01

教練員是以科學(xué)的訓(xùn)練原則與方法培訓(xùn)運動員的專業(yè)人員。運動集體中，他既是一名組織者，又是一名對運動員進行全面和專項的身體、技術(shù)戰(zhàn)術(shù)、心理等方面訓(xùn)練的教育者。從教學(xué)的觀點分析，教練員是一名具備一定知識、專長和具有一定權(quán)威，有影響力的人物，是運動訓(xùn)練的設(shè)計者、組織者；在運動訓(xùn)練與競賽中起主導(dǎo)作用。

一、教練員的主導(dǎo)作用

教練員的主導(dǎo)作用，就是教練員以自身的威望、品德、知識、專長對運動員施加影響的過程。在訓(xùn)練與競賽中，教練員能否根據(jù)比賽的需要和運動員的具體情況，把自己制定的比賽目標和計劃通過運動員具體行動體現(xiàn)出來，關(guān)鍵是其對運動員影響力的大小。而影響力則是一個人在與他人的長期交往中形成的。在實際工作中，教練員處于領(lǐng)導(dǎo)、支配的地位，從比賽目標的確立、訓(xùn)練計劃的制定、方法的選擇、臨場比賽的指揮，都要貫徹教練員的主張和意圖，而運動員是訓(xùn)練的主體，又處于被支配的地位，在運動員的行為中體現(xiàn)著教練員的影響力，教練員就是依靠這種方式去影響與該運動員的心理和行為，使其能適應(yīng)比賽的需要。教練員的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在：

1.科學(xué)的安排訓(xùn)練計劃

運動訓(xùn)練過程是一個保持和提高運動成績的特殊教育過程。其間，教練員要根據(jù)預(yù)定目標，在全面了解運動的基礎(chǔ)上，對運動員進行科學(xué)的訓(xùn)練，充分挖掘其運動潛力，提高運動成績。在這個過程中，教練員以自己的品德修養(yǎng)，知識水平，工作能力等為基礎(chǔ)，制定訓(xùn)練計劃，提出具體要求，嚴密掌握訓(xùn)練進程，根據(jù)各種科學(xué)的信息反饋，及時調(diào)整訓(xùn)練計劃，充分調(diào)動運動員的潛能，體現(xiàn)教練員的中心作用。

2.正確的發(fā)揮技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)

隨著各項運動水平的不斷提高，競賽過程也變得日趨緊張、激烈。因此，一方面要求運動員的技術(shù)水平和心理素質(zhì)全面發(fā)展，以求在競爭中取勝。另一方面對教練員的作用要求也越來越高。在激烈的競賽中，特別是在決定比賽勝負的關(guān)鍵時刻，教練員的決策、戰(zhàn)術(shù)思想等對調(diào)動運動員的積極性，扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，爭取勝利起到巨大作用。有時教練員的一句話，一個動作，一個表情都會在運動員的心理上產(chǎn)生作用，影響運動員比賽的情緒和技術(shù)水平的發(fā)揮。如榮獲世界杯賽，錦標賽和奧運會五連冠的中國女排原教練員袁偉民、鄧若曾，多次刷新世界女子競走記錄的閻紅、許永久的教練王魁等，在緊張激烈的重大比賽中所表現(xiàn)出來的沉著冷靜、指揮若定的大將風(fēng)度，無疑對運動員穩(wěn)定軍心、奮力拼搏、爭取勝利起到了至關(guān)重要的作用。

3.進行堅定信念，樹立信心的教育

各運動隊的運動員大都是年青人，有相當(dāng)一部分是青少年運動員。這個時期的運動員正處于長知識，長身體時期，心理意識方面也正走向成熟，可塑性強，但缺乏相應(yīng)的務(wù)實精神和自控能力。因此，教練員既要使運動員通過訓(xùn)練與競賽創(chuàng)造優(yōu)異成績，還要培養(yǎng)運動員樹立必勝的信心，增強為祖國榮譽，為發(fā)展祖國體育事業(yè)做貢獻的思想覺悟，使其成為全面發(fā)展的人材，這樣，從教育與運動的雙重的職能上來看，教練員的主導(dǎo)作用更突出了。

然而，教練員主導(dǎo)作用的體現(xiàn)還不僅僅于此。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，各學(xué)科的知識綜合運用到體育運動中，促進了運動競技水平的不斷提高和體育科學(xué)的發(fā)展，因而對教練起主導(dǎo)作用的要求也就越來越高，以往那種僅憑著責(zé)任心、經(jīng)驗、干勁就能在訓(xùn)練比賽中取勝的傳統(tǒng)式教練方式已為今日所不可取了，因此，要求教練員不僅有對事業(yè)的堅定信心與責(zé)任感，精通本專業(yè)理論與技術(shù)，通曉有關(guān)學(xué)科知識，更重要的是要清楚構(gòu)成教練員主導(dǎo)作用的因素是什么，以及怎樣才能更好的發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

二、影響教練員主導(dǎo)作用的因素

影響教練員主導(dǎo)作用的因素很多，從教練員自身看：這種影響可分為兩類：一類權(quán)力性影響力因素；另一類為非權(quán)力性影響力因素。

權(quán)力性影響力一般是社會性的，主要是指教練員的職位、資歷、傳統(tǒng)的管理制度等因素。由于教練員的職位一般比運動員要高，資歷、閱歷、經(jīng)歷比運動員要深，加上慣例的管理要求與制度、紀律方面的約束，會使運動員對教練員產(chǎn)生敬畏感與服從感，這種影響力的作用是很重要的，特別是在解決訓(xùn)練競賽中運動員某些思想偏差，有損于集體與全局的行或關(guān)鍵時刻做出的決策和定下的決心等，往往能收到顯著的效果。但這種影響不是教練員本身造成的，而是社會環(huán)境和外界條件形成和給予的，是與客觀條件相聯(lián)系的，因而其影響力的作用因條件的限制而受到影響。

非權(quán)力性的影響力是由教練員的自身品格、能力、知識水平和感情等緒多因素所形成的，這些因素具體體現(xiàn)了教練員的心理狀態(tài)、智能水平與行為標準。當(dāng)一名教練員具有了高尚的品格、較強的工作能力，淵博的知識及堅毅、果敢、樂觀的性格特征，會使運動員形成對教練員的信任感與服從感。此種教練員的計劃，辦法和主張，運動員樂于接受，所確立的比賽目標，會成為鼓舞運動員努力拼搏的動力，在艱苦的訓(xùn)練階段和比賽關(guān)鍵時刻，教練員的鼓勵會使運動員產(chǎn)生克服困難，爭取勝利的巨大力量，即使在訓(xùn)練與比賽中，教練員和運動員的意愿發(fā)生矛盾時，運動員也能按教練員的主張去辦。情感因素也是不可忽視的。情感是人對客觀事物與人的主觀需要之間關(guān)系的反應(yīng)。巴甫洛夫說，“情感就是人腦動力的維持和破壞”。一般來說，凡是符合人的需要，使人得到滿足的事物就會產(chǎn)生積極肯定的情感，凡是不符合人的需要，使人不能得到滿足的事物就會產(chǎn)生消極否定的情感。積極肯定的情感在活動中具有增力作用，能促進和推動人們?nèi)氖履撤N活動，提高人們的認識能力。消極否定的情感在活動中具有減力作用，它阻礙和干擾人們?nèi)氖履撤N活動，使人能力下降。具備積極肯定、健康而豐富情感因素的教練員在平時的訓(xùn)練中能夠注意處理好人際關(guān)系，愛護體貼運動員，關(guān)心運動員的成長進步，可以和運動員建立深厚的情誼，同時也能得到領(lǐng)導(dǎo)的支持，運動員也愿意把自己的內(nèi)心世界向教練員透露，這對密切教練員同運動員之間的相互關(guān)系加深了解，使運動員更有效的貫徹教練員的影響力無疑是有積極的作用。

從以上的論述中看出：由于非權(quán)力影響是由教練員本身的思想與行為等因素構(gòu)成的，所以，這種因素水平的高與低會對教練員的主導(dǎo)作用產(chǎn)生關(guān)鍵性的影響。是影響教練員主導(dǎo)作用的核心。一方面，將直接決定對運動員影響力的大小，如教練員的高尚品格，會得到運動員的敬重與信賴；有效的工作管理能力，會使訓(xùn)練工作安排的景然有序，提高效果；淵博的知識，能使訓(xùn)練科學(xué)化水平的到提高，在訓(xùn)練與競賽中收到顯著成效，這是運動員信賴與服從的主要因素。相反，當(dāng)教練員上述因素水平不高時，會使運動員對其產(chǎn)生蔑視感，感到在這樣的教練帶領(lǐng)下訓(xùn)練不會有什么前途，那么此種教練員的主導(dǎo)作用將大為降低。另一方面，會對教練員本身具有的權(quán)力性因素產(chǎn)生影響。一名具有良好的非權(quán)力性影響力因素的教練員，會使其本身原有的權(quán)力性因素發(fā)揮更大的作用，運動員對他的資歷、職位、年齡等因素更加敬重和欽佩，因而就更增加了信任感和服從感。反之，既便是一位資歷深，職務(wù)高，經(jīng)驗豐富的教練員，也不會得到運動員的服從與尊重，這方面的事例不勝枚舉。我隊就曾有過優(yōu)秀隊員不愿在自己原教練領(lǐng)導(dǎo)下訓(xùn)練，而轉(zhuǎn)到別的教練組訓(xùn)練的事例。更有甚者，有的教練在訓(xùn)練中因運動員不服從自己管理而大打出手，造成很壞的影響，其原因，就是這種教練員過多的運用了自己強制壓服的權(quán)力性因素所形成的局面。作為一名合格的教練員，要清楚隨著訓(xùn)練與競爭的日趨科學(xué)化，對教練員的作用和要求也越來越高，要看到隨著當(dāng)代信息的迅速傳播和交往的擴大，運動員有了更多增進知識擴大視野的機會，促進了運動員理論思維和獨立思考能力的提高，盲從性大大減少，這樣，在運動訓(xùn)練與競賽中，運動員都會提出自己的見解，這就需要教練員能正確分析，肯定積極正確的方面，啟發(fā)、引導(dǎo)并糾正有偏差的方面，不能過多停留在權(quán)力性因素的基礎(chǔ)上去從事教學(xué)與訓(xùn)練，恰當(dāng)?shù)倪\用自身的權(quán)力性影響力，充分發(fā)揮非權(quán)力影響力的作用，在不斷提高自身的非權(quán)力的各個因素上下功夫，提高教練員的主導(dǎo)作用的效率。