抓師資隊伍建設 提高教育教學質量

走進坐落在珠江的源頭、云南省第二大城市、爨文化的故鄉曲靖市的曲靖師范學院，我們為曲師人的拼搏精神所折服。從1907年開辦的“師范傳習所”到現今的滇東北地區惟一的一所普通本科院校，厚重的學院發展史記載了其發展歷程：學院前身是1907年開辦的“師范傳習所”；1912年設置“云南省立第三師范學校”；1956年更名為“曲靖師范學校”；1977年招收“昆明師范學院曲靖普通（本科）班”；1978年4月，經國務院批準成立“曲靖師范專科學校”；1993年更名為曲靖師范高等專科學校；1984年4月，經云南省人民政府批準創建“曲靖教育學院”；2000年3月，教育部批準曲靖師范高等專科學校、曲靖教育學院、曲靖師范學校合并組建曲靖師范學院。

升本科7年來，學院實現了四大跨越：一是實現了三校的實質性融合；二是實現了專科向本科的根本性轉變；三是優質高效建成新校區；四是辦學規模不斷擴大。

“大學是什么？辦什么樣的大學？依靠什么辦學？如何辦好學？”等根本性問題，一直是曲師人思考的問題。從他們的辦學思路中，記者尋找到了促使學院長足發展的答案。

求是創新 狠抓本科教學

在百年辦學歷程中，學校始終與地方基礎教育和經濟社會的發展和諧共進，在為基礎教育發展培育合格師資和拓展社會服務功能的過程中，實現了自身的快速發展和辦學實力的不斷提升，從一所師范中專學校，發展成為普通本科院校；同時根據教師教育改革發展走向、區域經濟社會建設要求和21世紀創新人才培養目標，進一步確立了切合學校發展實際的新的辦學定位。

“如果沒有清晰的辦學思路，那么學院的質量意識就談不上強化。”據學院黨委書記施洪甲介紹，為樹立先進的教育思想觀念，學院把各個階段的工作落到了實處：2000年3月至2002年7月，全院師生針對建校初期的實際，主要圍繞“如何實現由專科向本科的轉變”進行廣泛深入的討論。經過討論，統一了思想，初步形成了學院的辦學指導思想、辦學定位、辦學理念和發展目標，制定了《曲靖師范學院“十五”建設計劃及2015年發展規劃》；2002年8月至2005年2月，全院師生圍繞“樹立大學理念，強化本科意識，提高教學質量”進行討論。初步確立了“發展是主題，教學是中心，學術是根本，質量是生命，改革是動力”的辦學理念，并達成共識：必須按照教育部加強本科教學的各項要求，轉變教育思想觀念，規范教學行為，加強教學基本建設，搞好教學管理，切實提高本科教學質量；2005年9月至2006年7月，全院師生主要圍繞“建設一個什么樣的曲靖師范學院，怎樣建設曲靖師范學院”進行討論。本次討論以接受教育部2007年6月對學院進行本科教學工作水平評估為契機，比前兩次進行得更廣泛更深入，取得了顯著的成果。通過討論，進一步明確和凝練了辦學指導思想、辦學定位、辦學理念、辦學思路和發展目標，制定了《曲靖師范學院“十一五”發展規劃》，為學院的改革發展奠定了堅實的思想基礎。

采訪中，記者得知，三個不同時期的教育思想觀念大討論，促進了全院教職工的思想解放和觀念更新，形成了“四個第一”的辦學理念：一是“育人是辦學第一使命”。學院堅持“教育以育人為本，以學生為主體”；堅持一切為了學生的發展，一切為了學生的成長成才，一切著眼于調動和依靠學生內在的積極性；堅持把學生作為學院的生存之本、發展之本、動力之本，切實提高人才培養質量。二是“教師是辦學第一資源”。學院始終把教師隊伍建設作為學院工作的永恒主題和戰略重點，作為學院一切問題的核心；堅持“辦學以人才為本，以教師為主體”；積極實施“人才強校”戰略，堅定不移地抓好師資隊伍建設。三是“教學是教師第一天職”。學院強化教學工作的中心地位；每一位教師都視教學為自己的第一天職，每一個部門都樹立為教學服務的意識，一切工作都服從和服務于教學這一中心工作。四是“發展是辦學第一要務”。學院樹立科學發展觀，促進學院全面、協調和可持續發展；以改革求發展，以發展促穩定；正確處理好改革、發展與穩定的關系。

據了解，學院堅持質量立校，把教學質量視為生命線。學院黨政一把手及各教學單位黨政主要領導是教學質量的第一責任人，教務處長是教學運行和質量監控的第一責任人，主講教師是課程教學質量的直接責任人。實施教學質量保障與教學工作改革工程，要求所有教授、副教授為本科生上課，對教師的考核實行教學質量一票否決制，在專業技術職務評聘中突出本科教學工作量及教學成果、教學研究等指標，并將學生評教結果作為主要考核依據；成立專門的教學指導委員會及各學科教學督導組，建立較為完善的教學質量評估與監控體系，實行《黨政干部聽課制度》、《全日制教學管理考核細則》、《教學事故認定與處理辦法》等監督制度；主要教學環節質量標準完備、管理制度健全、監控體系完善，從而使教師樹立了強烈的質量意識，確保了教學質量。

科學規劃 狠抓師資隊伍建設

學校始終把師資隊伍建設作為提高人才培養質量的根本保證，高效率實施人才強校戰略，通過持續不斷的培養、引進和開展多種形式的校本培訓，著力提高教師隊伍的學歷、職稱層次和教學能力，聚集形成了一支數量充足、結構合理、素質較高、思想穩定的教師隊伍，較好地滿足了提高人才培養質量的需要，呈現出了良好的發展趨勢。

采訪中，記者了解到，曲靖師范學院作為新建本科院校，地域封閉，基礎薄弱，資金匱乏，在吸引人才、培養人才、穩定人才等方面都面臨著十分嚴峻的挑戰。

“盡管條件有限，但學院在抓師資隊伍建設方面，可以說是不遺余力的。”據學院黨委副書記顧永清介紹，其措施主要體現在以下幾個方面：

一是精心設計，高效有序地實施人才強校戰略。為盡快實現專科教育向本科教育的轉變，切實提高人才培養質量，把加強師資隊伍建設擺在了學院工作的核心位置。在把握高等教育改革發展趨勢和學院建設發展實際需要的前提條件下，精心制定了“十五”、“十一五”規劃，在規劃中確定了師資隊伍建設“培養與引進相結合、派出進修與校本培訓相結合、培養提高與合理使用相結合、柔性激勵與剛性管理相結合”的總體思路，加大投入力度，采取有效措施，高效有序地實施人才強校戰略。

二是注重規范，強調創新，建立健全師資隊伍建設管理制度。在師資隊伍建設過程中，適應人才供求市場的變化發展，不斷完善管理制度，創新工作機制，使培養、引進、穩定和使用各個環節的工作有章可循，持續漸進。建院以來，先后制定、完善和實施了《曲靖師范學院引進高層次人才實施辦法》、《曲靖師范學院教師外出進修管理辦法》、《曲靖師范學院教師職稱評聘管理規定》等40余個規章制度。制度的組織實施，促進了隊伍建設和師資管理工作的科學化、經常化和系統化，促進了人才資源開發、配置和優化工作的協調發展，最大限度地調動了教師學習提高、更新知識的積極性。

三是重點培養，全面提高，為中青年教師晉升教授、副教授創造有利條件。為盡快改善師資隊伍的職稱結構，切實提高中青年教師的教學水平和科研能力，學院按年度計劃選定擬晉升教授、副教授的中青年教師作為重點培養對象，通過開展科研立項申報培訓、外語培訓、計算機運用能力培訓或安排訪學進修、聘請導師輔導等多種方式，積極為中青年教師晉升高級職稱創造條件，使一大批中青年教師順利走上了教授、副教授崗位，并在全校范圍內產生了良好的示范帶動作用。

三是加大投入，拓寬渠道，全面實施碩士、博士研究生培養工程。針對建校初期師資隊伍學歷普遍偏低的情況，學院采取優惠鼓勵與強制約束相結合的辦法，動員、支持中青年教師攻讀碩士、博士研究生。2000年至2006年期間，凡學院選送培養的碩士、博士研究生，全部學習費用由學院承擔，學習期間保留全部工資及福利待遇，學院每月還提供300～800元的生活補貼，獲得學位返校工作后再給予一次性獎勵。此外，在職稱評聘、主講教師聘任、學科帶頭人選拔等工作中，均對本科學歷人員進行了嚴格的限制，通過強制方式督促中青年教師提高學歷，更新知識。截至2006年12月底，共有50名中青年教師取得碩士或博士學位，69名教師正在攻讀碩士、博士學位。

四是立足崗位，學用結合，大力開展校本培訓工作。為有效解決教師的工學矛盾，學院因校制宜，采取靈活多樣的形式大力開展校本培訓，著力提高廣大教師的業務水平和適應能力。通過開展新聘教師崗前培訓、專任教師現代教育技術運用能力培訓、科研課題策劃及申報培訓、課件制作培訓、外語考試及運用能力培訓、教育教學能力測試、課堂教學技能競賽等多種形式的校本培訓，引導教師立足崗位、服務本校、學用結合，不斷提高教育教學能力和科研創新能力。學院還定期邀請省內外知名專家學者來校為教師舉辦學術講座和專題性研究報告，引導教師及時了解和把握學術前沿動態，拓寬教師開展教學改革和學術研究的視野。概括而言，校本培訓有效地解決了大部分教師面臨的工學矛盾，在全校營造了濃厚的學習氛圍，豐富了師資隊伍建設的內涵，成為學院師資隊伍建設工作中的一個亮點。

五是分類選拔，強化培養，全面實施學科梯隊和骨干教師隊伍建設工程。學院把學科建設和人才培養工作高度結合起來，全面實施學科梯隊和骨干教師隊伍建設工程。其具體做法是：不斷加強和完善校級學科帶頭人、教學帶頭人、學科帶頭人后備人才的選拔、培養和考核，充分發揮三類人才的帶動示范作用；努力創造條件，鼓勵支持優秀中青年骨干教師參加國家、省、市教學、科研優秀人才的選拔和培養；通過組織科研攻關和設立研究機構等形式，聚集人才，培養學術創新團隊；加強對外交流與合作，疏通渠道選派學術學科骨干到國內外高等院校接受培訓或進行學術交流活動；選派優秀教授到其他高校申請做兼職碩士生導師。通過鍥而不舍的努力，培養了一批教學水平高、科研能力強的中青年骨干教師隊伍，為學院學科梯隊的進一步優化奠定了良好的基礎。

六是創造條件，改善待遇，堅定不移地實施引進人才工程。提高教師的學歷層次一直是學院師資隊伍建設工作中最為艱巨的任務，由于受區域、經費和人才競爭激烈等因素的影響，學院引進和培養的碩士、博士無論在數量還是質量上均不能完全滿足發展的需要。多年來，學院堅定不移地實施引進人才工程，并積極鼓勵在職中青年教師到省內外大學攻讀碩士、博士學位。2003～2006年學院共投入師資培訓費、引進碩士、博士費用1809.17萬元，引進碩士67人，安排進修訪學33人，2006年在職教師69人攻讀碩士、博士學位，其中博士研究生14人，碩士研究生55人。

◇責任編輯 王世賦◇