職中學生就業須有“門檻” 等

職中學生就業須有“門檻”

本刊訊 近日，記者在云南澄江縣采訪時，發現一件新鮮事：在不少職業學校都為學生能夠就業感到欣喜的時候，澄江縣卻為職中學生就業設置了“門檻”。

這是為什么？澄江縣教育局長解天榮說，這是為了重振職教聲威，維護職教形象，促進職業教育可持續發展。

澄江是滇中玉溪市一個僅有15萬人口的小縣，地方工業準入條件甚高，職中學生就業市場極小。對此，澄江縣職中確立了辦學立足本土，就業主要面向外地，打破區域界限，全面開放辦學，專業隨著市場走，就業依托經濟圈的辦學理念，積極改進專業設置、教學內容、教學方法和形式，并與縣外的30多家企業建立了聯合辦學關系，著力培養職業道德高尚、專業技術精良的應用型人才。這樣澄江職中學生畢業前一年便被搶走，供不應求。去年至今，有30多家用人單位前來聯系，都要不到人。

如此暢旺的出口，為何對進口的拉動卻總是不盡如人意？澄江縣教育部門和職中在研究和分析中發現，低薪酬的就業，對于職教發展而言，無異于飲鴆止渴。因為如此下去，家長和學生都會感到，上職中學了技術與不上職中去打工差別不大，報考職中的積極性就不會高。更有甚者，就業薪酬太低，對于職教的品牌、聲譽和長遠發展肯定不利。因此，澄江職中規定，學生就業前，學校要與用人單位簽訂學生待遇協議?；疽笫牵诎园〉幕A上，學生在縣內就業，月薪不能低于600元；在縣外省內就業，月薪不能低于800元；到省外就業，月薪不能低于1000元。

“這樣，就不怕學生難以就業嗎？”聽到發問，職中校長陳建明哈哈一笑：“不會，不會，我的學生搶手得很！”果然，言談間，陳校長的手機響了，昆明一家企業來要30來名學生。片刻之后，陳校長放下手機說：“基本談好了，學生在吃住之外，月薪千元以上。這樣堅持下去，學校前景必然更好?！?/p>

看來，發展職教常說的“出口拉動進口”，還得看人怎么拉。加快職教發展，必須注意固本培元。

（中國教育報記者 肖 敏）

教育部批駁網上所謂的高考命題專家的命題材料

新華網消息 4月19日，教育部考試中心主任戴家干在做客新華網時說，按照國家規定，教師不能暴露自己是高考命題專家，因此網上所謂命題專家的命題材料“是不可能的”。

戴家干說，高考命題目前仍采用傳統方式，命題專家多數來自普通高校，一部分來自中學，他們的身份必須保密。如果網上命題專家的命題材料是真的，這些專家已觸犯我國刑法。如果不是，對考生則是誤導。

據他介紹，我國目前的高考命題方式除16個?。ㄊ?、區）是分省命題外，還有15個?。ㄊ?、區）由教育部考試中心命題。盡管有16個省是分省命題，但由于高考是國家統一招生考試，教育部考試中心肩負著指導、監督、培訓和對16個?。ㄊ小^）進行評價的功能。

戴家干透露，今年分省命題和考試中心命題都還處在準備階段。參加命題的教師將按規定進入封閉環境，他們使用的通訊設備，包括計算機以及材料都要統一保管。特別是在試題成卷之后，這些教師將有30至40天的封閉。

戴家干強調，高考除命題外，還涉及印制、運輸、保管以及試卷最后的分發等一系列環節，這些環節不能出任何問題，這樣才能保證考試的公平公正。

教育部:高考不會讓31個省份全部自主命題

本刊綜合消息 近日，教育部考試中心副主任應書增在接受媒體采訪時表示：“教育部不會讓31個省份全部自主命題，因為沒有必要?！?/p>

應書增指出，分省命題和教育部考試中心命題各有優勢，分省命題對本省教學的針對性強，使教育部考試中心命題的風險降低，但命題風險的范圍擴大了。

早在上世紀80年代中期，上海就開始試點自主命題，后來擴大到北京、天津，2004年，自主命題的省份增加到11個，2005年是14個，2006年達到16個。

為什么不是每個省份都能進行自主命題呢？應書增指出，高考的出題原則有二：一是有利于各類高等學校招收新生，二是有利于中學教學。分省命題首先是考試機構對考試命題的組織管理具備很強的能力和經驗；其次，本省要有足夠的命題教師——他們既了解高等教育需要什么樣的人才和知識儲備，也必須了解基礎教育，還要對所命題的學科有較深的造詣，而且學科門類齊全。有的省就很難組織自主命題。這跟當初的大學分布不夠合理有關，有一些省份沒有重點綜合類大學，學科能力先天不足?！暗侥壳盀橹?，全國已經有過半省份（除港澳臺外）、三分之二的考生在進行自主命題的考試，量已經足夠大了?！?/p>

應書增說，實行市場經濟的西方各國都一直實行統一招生考試制度，說明統一考試反映了社會的進步，它是社會公正、公平的體現，也是一種高效率的機制。

山西“公參民”學校將全部獨立

新華社消息 記者從山西省教育廳獲悉，為進一步規范山西省的中小學辦學管理行為，到２００７年９月１日，山西省的“公參民”學校將全部獨立，凡不達法律規定“六獨立”的“公參民”學校，將不再準予招生。

近年來，越來越多公辦名校舉辦或參與舉辦民辦學校，因其固有知名度和辦學實力明顯優于很多學校，卻不必受就近入學等條件限制，因而引得學生蜂擁而至，名利雙收。

記者在山西省教育廳了解到，２００６年９月１日以來，山西省停止審批公辦學校舉辦或參與舉辦義務教育階段民辦學校，已批準的“公參民”學校將在２００７年新學年招生前實現“六獨立”：具有獨立的法人資格，具有與公辦學校相分離的獨立校園，具有基本的獨立教育教學設施，實行獨立的財務會計制度，獨立進行招生，獨立頒發學業證書。

據介紹，在此期間，山西省教育廳將根據《山西省實施〈中華人民共和國民辦教育促進法〉辦法》的規定，派檢查組對全省的“公參民”學校進行全面審核檢查，并對山西省的“公參民”學校進行統計。到２００７年９月１日，凡達不到上述法律規定的“六獨立”要求的學校，由批準舉辦的單位取消其辦學資格或責成其恢復為公辦性質，吊銷民辦學校辦學許可證，不得招生。