淺析游戲教學在小學籃球教學中的應用

摘 要：游戲教學是在特定時間、空間范圍內遵循某種特定規則完成任務的教學形式，在籃球教學中增加游戲能夠使學生更好地體驗籃球的樂趣。通過文獻資料法、專家訪談法以及邏輯歸納法等方法對游戲在小學籃球教學中的應用進行研究，探索游戲對籃球教學的積極意義。研究結果表明：游戲對小學籃球教學具有重要的意義和作用，通過游戲能夠激發學生興趣，促進其運動成績的提升;教學過程中不同的環節安排游戲的要求不同，應針對不同的學生、不同的教學環節設定相應的游戲。

關鍵詞：游戲;教學;籃球

籃球是學校普遍開展的一項運動。傳統的教學中教學方式較為單一，學生通過大量反復訓練提升運動技能，這種教學形式在一定程度上抑制了學生學習的主動性，甚至出現學生喜歡打籃球但不喜歡籃球課的現象，出現這種現象的很大原因在于課堂教學中沒有真正激發學生的興趣。通過在課堂中增加游戲，改變訓練模式，使學生積極參與運動，提升運動成績和運動能力。

一、小學籃球教學的現狀

長期以來，小學籃球教學主要通過教師的講解、示范讓學生練習的形式進行。這種教學存在兩方面的弊端，其一，這種教學模式較為呆板、固定，難以激發學生的學習興趣，不利于教學效率的提升。其二，在這種教學方式下，學生學習的主動性和積極性差，學生主動學習和探索知識的能力不足，影響學生綜合素質的培養。傳統的教學形式在很大程度上已經難以適應現階段學生對籃球學習的需求，急需通過對教學形式的轉變，調動學生學習的興趣，改善籃球課堂教學的氛圍。

二、游戲在小學籃球教學中的應用

1.游戲在小學籃球教學準備部分中的應用

準備部分是籃球教學的開始，準備部分的好壞在很大程度上決定著上課的質量。準備部分的主要目的有兩個方面：第一，使學生的身體和心理為基本部分做好準備，為更好地進行運動打好基礎。第二，能夠使身體做好準備，防止在后期的劇烈運動中出現傷病。傳統的教學中準備部分主要是通過慢跑加拉伸的形式進行，這種教學形式較為單調，難以激發學生的興趣。在準備部分中加入游戲應堅持三個原則：一是游戲不能太過劇烈。二是游戲手段應多樣化和豐富化。三是游戲能夠針對教學內容進行設定。例如：在準備部分設定的游戲可以通過運球擊打對手手中球的形式進行，既能夠提升學生的控球性，又可以達到熱身的目的。

2.游戲在小學籃球教學基本部分中的應用

基本部分是教學中的重點環節。準備部分游戲的設置應該與教學內容相關，避免為了設定游戲而設定游戲的形式主義的教學出現。基本部分中設定游戲應該有針對性：一是在教學內容開始前通過游戲使學生對教學內容有所了解，產生興趣。在教學內容講授之后通過進行游戲檢驗學生對教學內容的掌握情況。例如：在投籃教學中進行游戲的設定，在開始教學之前進行投籃游戲，使學生認識到投籃動作的正確性與投籃命中率具有高度相關性，激發學生對教學內容的學習興趣，這樣學生在上課中能夠更加認真進行聽講。在講授籃球教學內容之后進行投籃比賽能夠使學生認識到自身在投籃中的不足，使學生在課下將更多的時間投入籃球訓練中，對學生起到警醒的作用。

3.游戲在小學籃球教學結束部分中的應用

結束部分是教學的最后環節，主要目的是使學生身心得到放松，同時對于本節課的教學內容進行反思，發現自身存在的不足。在結束部分安排游戲應該以緩解身心疲勞為主要目的，結束部分的游戲應該在輕松愉悅的氛圍下進行。教師在結束部分安排體育游戲可以增設音樂，使學生在音樂的節奏下進行游戲，一方面能夠使學生的身心得到放松。另一方面可以通過音樂增強學生運動的節奏感。

三、結束語

游戲在小學籃球教學中具有重要的價值和作用，在教學中教師應該根據學生的差異設計相應的游戲，教學過程中不同的環節安排游戲的要求不盡相同。建議體育教師在上課之余多查閱相關文獻或者觀看視頻的形式學習游戲運用方式，在教學中積極運用，同時要善于反思和總結，不斷優化游戲在籃球教學中運用的效果。

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作者簡介：陶程晨（1990.02—），男，漢族，江蘇南京人，大學本科，專業：體育教育，任職于南京市江寧區江寧中心小學。