讓長征精神薪火相傳

民族精神是民族文化的深層內涵，對一個民族的生存和發展來說起著精神支柱、精神動力的作用。在全面建設和諧社會的今天，弘揚民族精神并使之代代相傳、經久不衰顯得尤為關鍵。這種“弘揚”的一個主要對象是青少年學生。在紀念長征勝利70周年之際，把長征講給中小學生聽，就是讓他們學習長征精神，貫徹長征精神，把個人的成長和集體、人民的利益緊密聯系起來，這對于培育和弘揚民族精神具有歷史和現實的多元意義。

目前講長征的書很多，但是對于青少年朋友而言，這種講述能不能引起青少年朋友的閱讀興趣，激起他們情感上的共鳴，能不能引發他們對歷史的思考，促使他們對長征精神進行準確的解讀，這是一個非常重要而又容易被忽視的問題。湖南文藝出版社最近出版的《青春長征路》在這方面就做了很深入的探索。此書定位為“寫給青少年看”的長征書，讀后覺得，它和青少年朋友的實際距離確實很近。它以青青和春春兩位初中生對紅軍長征故事的挖掘和探討的形式為主線，將70年前那段崢嶸歲月悉心記錄下來了。書中沒有對長征路上的大小事情一一闡述，而是以紅一方面軍的長征為主，有重點有詳略地展現那段激情燃燒的歲月。

與紀念長征的各式文學作品相比較，《青春長征路》也顯得較為獨特。首先，形式上采取故事套故事的方式。主人公的故事與長征的故事融合，孩子們的故事講完了，長征的基本過程也就出來了。其次，內容上針對青少年的閱讀習慣，將長征的過程分為一個個具有代表性的小故事娓娓道來，文字風格活潑生動，還適當地引入了一些時尚的網絡語言，使其語言具有生活化和口語化的特點。

給青少年講長征的故事，要遵循青少年認知發展規律和性格特點。值得一提的是，《青春長征路》采用了用多種形式、多種板塊的結合來講述長征。以第一章《離開瑞金》為例，正文部分用人物的對話將主旨——長征和長征的開始逐步引出，期間通過主人公上網逛論壇的方式，引出關于“長征精神”的熱議，并提出留待解答的問題：“長征真的走了二萬五千里嗎？”正文后面還有“長征小故事”、“長征小百科”、“名人語錄”、“長征詩詞”和“長征小問答”等板塊，既是對正文的補充，又方便讀者查找相關的資料。

《青春長征路》中再現了很多英雄和先烈的故事。事實上，一萬個人的故事留下的記憶可能只是數據，一個人的人生卻可以擁有讓人淚流滿面的力量。比如在書中多次出現的英雄連長毛振華，他率領在紅一方面軍中屢建奇功的英雄紅四團，在兩克遵義、四渡赤水、飛奪瀘定等戰役中都戰功卓著。在長征即將結束的時候，毛振華卻英勇犧牲了。個體的敘事體現的既有個人與時代的關系，又有時代背景下的普遍性人生歷程。

長征是說不盡的，說不全的。七十年前的烽火歲月，仍然激勵后人不斷成長、進步?！肚啻洪L征路》所承載的使命也是有限的，如果這本書能夠有助于青少年朋友民族精神的培養，有助于青年學生增加紅軍長征的知識，那么《青春長征路》就不失為一次內涵豐富的嘗試。