四川音樂學(xué)院近年發(fā)展的哲學(xué)思考

摘要：四川音樂學(xué)院辦學(xué)的思路，特別是近幾年建設(shè)和發(fā)展的實踐更值得研究，以利于從實踐上升到理論，更好地服務(wù)實踐。“做大做強”的思路走了一條從量到質(zhì)的發(fā)展之路。堅持以人為本和科學(xué)發(fā)展觀，不斷發(fā)現(xiàn)和培育新生事物，使川音充滿了生機和活力。

關(guān)鍵詞：四川音樂學(xué)院；發(fā)展；探討

中圖分類號：J60文獻標識碼：A文章編號：1004－2172（2007）02-0090-04

四川音樂學(xué)院是一所有近70年歷史的藝術(shù)院校，這些年更有了迅猛地發(fā)展，長足的進步，已經(jīng)成為國內(nèi)乃至世界上學(xué)生人數(shù)最多、學(xué)校規(guī)模最大、專業(yè)門類齊全的綜合性高等音樂藝術(shù)院校。目前，學(xué)校正一方面積極準備迎接教育部的本科辦學(xué)評估檢查，另一方面，又正在為創(chuàng)建“四川音樂藝術(shù)大學(xué)”而不懈努力。因此，從學(xué)院近幾年發(fā)展的歷程，對其辦學(xué)的特點做些分析，進行一些理論上的探討，是十分必要和有益的。對這些問題和現(xiàn)實作些深入探討，以便能把實踐經(jīng)驗上升到理論的高度，更好地發(fā)揮對實踐的指導(dǎo)作用。

一、思路明確、觀念更新，走一條先講量再求質(zhì)的發(fā)展道路

川音歷屆黨政領(lǐng)導(dǎo)，帶領(lǐng)全院教職工艱苦創(chuàng)業(yè)，不斷改變著學(xué)校面貌，改善著川音的辦學(xué)條件。近幾年，更是思路清晰，使川音的發(fā)展伴隨著高校擴招的進程進入了黃金時期。筆者十分清楚的記得，現(xiàn)任院長熬昌群同志在由副院長走上院長工作崗位時，分別找了一些部門負責(zé)人單獨談話。在找我談話時，他告訴我，我是他上任后第二個談話對象。就是在這次談話中，我第一次聽他明確提出“要把川音做大做強”。雖然。川音不久后已有三個其它辦學(xué)點或“二級學(xué)院”，學(xué)生總數(shù)已經(jīng)有好幾千，同時新都校區(qū)已開始了籌建，本部也開始改建，但我和不少人一樣，對“做大做強”的理解是不深刻的。這一提法也絕不像現(xiàn)在這樣深入人心。當(dāng)然，現(xiàn)在提得更多的是“做強”。因為經(jīng)過幾年的努力，川音現(xiàn)在不僅在成都有本部和新都兩個校區(qū)，在綿陽市還有一個獨立學(xué)院，已設(shè)有音樂、美術(shù)、舞蹈、影視戲劇、傳媒5大學(xué)科和114個專業(yè)方向。擁有21個教學(xué)部門，教職工近2000人，固定資產(chǎn)6億多元，做大的目的已經(jīng)基本達到。

眾所周知，辯證唯物主義有“量變是質(zhì)變的必要準備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果”這一基本理論，也清楚地知道量變到質(zhì)變是一個過程。川音人正是在這一過程中不斷地遵循實踐、認識、再實踐、再認識的客觀規(guī)律，在不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗、修正辦學(xué)理念，實現(xiàn)了從小到大的量的積累。在大政方針上，川音黨政領(lǐng)導(dǎo)十分清醒。當(dāng)初不少世人用懷疑的眼光審視川音“做大做強”的理念，多少有些懷疑生源、質(zhì)量、分配等問題，甚至個別骨干教師有些動搖或外流時，學(xué)院黨委及時響亮地提出“事業(yè)留人、感情留人、待遇留人”的口號。而當(dāng)川音蒸蒸日上、欣欣向榮，從大到強的目標已曙光在前時，又及時實施“人才強校”戰(zhàn)略，提出并實施了一套“培養(yǎng)人才、吸引人才、重獎人才”的辦法。于是在外工作多年的優(yōu)秀人才紛紛回校，公派留學(xué)的人員100%歸來，各專業(yè)國內(nèi)外不少精英愿到川音工作或講學(xué)，川音學(xué)子在國內(nèi)國際比賽中頻頻獲獎……

其實，就是在一般人看來不起眼的小事上，學(xué)院也很重視觀念更新，與時俱進。比如，新都校區(qū)始建初期，社會上許多人誤認為川音也會像她周圍搬遷的幾個單位一樣：徹底從市區(qū)百畝之地搬遷到當(dāng)時還是新都縣的“新校區(qū)”。此時川音向社會公示的標語“美化院本部、建設(shè)新校區(qū)，為早日建成四川音樂藝術(shù)大學(xué)而努力奮斗”，起到了很好的宣傳和穩(wěn)定作用。同時在2004年8月在都江堰召開的暑期干部學(xué)習(xí)會上，根據(jù)與會人員的提議：“不稱新校區(qū)，改稱新都校區(qū)”、“淡化二級學(xué)院稱謂，強化新增院系”的提法，此后“新都校區(qū)”、“新增院系”的稱謂就出現(xiàn)在了學(xué)院的所有文件、材料上。最近，因為獨立二級學(xué)院的出現(xiàn)和尚未建成的四川音樂藝術(shù)大學(xué)，學(xué)院又注意到了將原有“各院（系）”的提法適時改為“各系（院）”。所有這些都對學(xué)院內(nèi)部的團結(jié)和諧和川音對外形象產(chǎn)生了不可低估的作用。同時證明學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)的工作態(tài)度是十分認真的，作風(fēng)是嚴禁的。這無疑更增加了全院師生員工對黨委的信任和對學(xué)校未來的信心。

二、從比較單一到多樣性

川音的發(fā)展充分體現(xiàn)了事物的發(fā)展和人的認識能力都是有限和無限的統(tǒng)一，是深度和廣度的統(tǒng)一。辯證唯物主義的理論告訴我們客觀物質(zhì)世界是多樣的統(tǒng)一，即世界只統(tǒng)一于物質(zhì)這一客觀實在性，而物質(zhì)的具體結(jié)構(gòu)卻是無限多樣的；每個人在一定條件下對具體物質(zhì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展的認識是有限的，但人的認識能力是無限的。從川音的發(fā)展歷史來看，長期處于辦學(xué)模式單一、管理單一、專業(yè)相對單一、畢業(yè)分配單一的基本格局，這種幾十年“一貫制”，引發(fā)了人們的思考：藝術(shù)院校“少而精”的發(fā)展思路是否應(yīng)受到挑戰(zhàn)？藝術(shù)院校傳統(tǒng)的辦學(xué)理念是否應(yīng)被質(zhì)疑？少而精是否就意味著高精尖？培養(yǎng)的是否就都可以稱藝術(shù)家？更主要的是社會是否就只需要藝術(shù)的專門人才？隨著社會發(fā)展和改革開放的進程，許多問題越來越引起了人們的思考，改變著藝術(shù)院校的辦學(xué)理念，川音正是在這種情況下在幾屆領(lǐng)導(dǎo)的不斷探索和努力下，摒棄了少而精、小而全的理念，另辟蹊徑，走上了大手筆、大而強的發(fā)展道路，逐步完成了由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變。

除了前面講到的辦學(xué)規(guī)模外，川音在所辦專業(yè)上表現(xiàn)出了多樣性。她一改過去只有音樂藝術(shù)類的狀況，先后興辦了演藝、美術(shù)、舞蹈、通俗演唱、影視文學(xué)、歌劇與藝術(shù)管理、戲劇、傳播藝術(shù)等系（院），近期又創(chuàng)辦了數(shù)字藝術(shù)系、現(xiàn)代器樂系，專業(yè)方向幾乎涵蓋了所有的藝術(shù)門類。在辦學(xué)模式上也是多種形式并存。有公辦、民辦、公辦民助、民辦公助等多種模式。辦學(xué)的直接責(zé)任人（或叫辦學(xué)主體）有企業(yè)集團、有企業(yè)家、也有專家、學(xué)者、知名教育家。在管理上，針對不同辦學(xué)模式和辦學(xué)主體也各有異同，比如在人權(quán)、財權(quán)、統(tǒng)管的寬嚴尺度上各不相同。但所有這些多樣性都被緊緊地統(tǒng)一在一個理念之中：為早日建成四川音樂藝術(shù)大學(xué)而不懈努力。

值得一提的是，四川音樂藝術(shù)大學(xué)這一統(tǒng)一奮斗目標的表述，本身就體現(xiàn)了藝術(shù)大學(xué)名稱表述的特殊性。她不是一般意義上的院校調(diào)整合并整合，而是川音特有的以音樂藝術(shù)專業(yè)為基礎(chǔ)，在做大做強的理念指引下，發(fā)展壯大而成的藝術(shù)大學(xué)。同時她也在時時提醒人們：川音是我們的根，這塊幾十年歷史的老招牌不能丟；藝術(shù)大學(xué)是我們的目標，這所大學(xué)是以音樂為龍頭，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性大學(xué)。僅管這個稱謂在語言學(xué)上有值得商榷之處，但這種稱謂卻代表著這所學(xué)校的過去與未來。

三、從分散到集中，密切姊妹藝術(shù)關(guān)系

各新增系（院）從分散到集中，加速了從大到強的發(fā)展進程，充分體現(xiàn)了事物之間相互聯(lián)系，相互作用對事物發(fā)展的意義。

川音下大決心，花大力氣，把分散的、不同辦學(xué)模式的不同專業(yè)集中到一個校區(qū)，其中還包括原在老校區(qū)自己創(chuàng)辦的舞蹈系和成教中心，這在擴大辦學(xué)規(guī)模的很多學(xué)校中是不多見的，也可以說是我們川音辦學(xué)的又一特色，讓不同藝術(shù)門類相互借鑒、相互作用，讓不同系（院）相互學(xué)習(xí)、相互競爭、共同前進。

目前在新都校區(qū)中的9個教學(xué)單位，除原來在院本部創(chuàng)辦的外，到新都校區(qū)前有的在成都市區(qū)（如演藝學(xué)院），有的在龍泉大面鎮(zhèn)（如通俗演唱學(xué)院），也有在市郊雙流縣的（如美術(shù)學(xué)院），其中美術(shù)學(xué)院搬遷時原校址條件最好，學(xué)生人數(shù)最多，搬遷難度最大。當(dāng)時的黨委書記譚維明同志在幾次會議上都猛烈評擊“早睡醒了不起床”的拖拉作風(fēng)，對搬遷工程更是提出了在確保“搬得進、住得下、有飯吃”的明確要求，為各系院搬遷列出了時間表，黨委宣傳部也把“愛我川音、建設(shè)川音”“建設(shè)優(yōu)美校園、構(gòu)建和諧川音”、“為建成四川音樂藝術(shù)大學(xué)而努力奮斗”等口號廣為宣傳。心往一處想，勁往一處使，上下團結(jié)，同舟共濟是川音新都校區(qū)各系院實現(xiàn)從分散到集中的基本前提和保證。

在辦學(xué)校址完成了集中，為教學(xué)的統(tǒng)一管理創(chuàng)造了條件。新都校區(qū)先后成立了新增系（院）管理辦公室和新都校區(qū)管理辦公室，教務(wù)、后勤、保衛(wèi)都有統(tǒng)一的管理辦公室。新都校區(qū)近萬名學(xué)生同在一個食堂進餐，同在一個圖書館看書，同住一樣的宿舍，同坐一樣的校車……截止目前，他們的思想政治理論、外語、體育以及許多專業(yè)基礎(chǔ)課程，都由學(xué)院派遣教師擔(dān)任教學(xué)任務(wù)。這樣作的結(jié)果，不僅避免了人力、才力、物力上不必要的開支，各系院師生間增加了了解、溝通，使同在一個校園的所有人關(guān)系更加融洽，更重要的是增加了相互學(xué)習(xí)和借鑒的機會，增添了不同藝術(shù)門類間的競爭、發(fā)展的動力。比如去年“12.9學(xué)生才藝大賽”，美院表演的舞蹈“貓”獲得一等獎，舞蹈系不能不受鞭策；戲劇系也對這個節(jié)目自制的服裝表現(xiàn)出極大的興趣；戲劇影視文學(xué)系學(xué)生每年社會實踐成果展，不得不讓其它系（院）同學(xué)駐足；國際演藝學(xué)院成功舉辦的首屆“金像獎”不得不讓其它系（院）羨慕；通俗演唱學(xué)院李宇春、何潔的成果，不能不鼓舞其它學(xué)子……

此外，這種集中統(tǒng)一，也促進了教師的成長和教學(xué)教研活動的開展。特別是面對不同專業(yè)，各方面素質(zhì)參差不齊的學(xué)生，對大課教師更是一個挑戰(zhàn)。筆者曾對一個新增院系首屆學(xué)生作過調(diào)查，當(dāng)年招收的149名學(xué)生中，高考成績500分以上為7人，最高分547分。筆者在教學(xué)中遇到過這樣的事例：剛說出無籽與有籽西瓜時，就有同學(xué)接嘴：是染色體配對的原因；剛寫出C2OH6分子式的兩個不同結(jié)構(gòu)式時就有同學(xué)脫口而出：分別是乙醇和甲醚，甚至有同學(xué)糾正“OH”結(jié)構(gòu)不是氫氧根，而是羥基。不同時代藝術(shù)院校學(xué)生知識狀況對教師的挑戰(zhàn)如此，不同專業(yè)同學(xué)知識結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)又何嘗不是如此呢？不同專業(yè)間的學(xué)生是有差異的。它使我們想起哲學(xué)上差異就是矛盾的命題。我們承認矛盾、分析矛盾、解決矛盾，不就是前進么！難怪赫拉克利特說：“相互排斥的東西結(jié)合在一起，不同的音調(diào)造成最美的和諧”。

四、堅持以人為本，堅持科學(xué)發(fā)展觀

川音歷屆黨委均十分重視人的問題。早就提出過“關(guān)心人、理解人、培養(yǎng)人、塑造人”的育人理念。近些年更是在藝術(shù)院校如何立足以人為本，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展方面，取得了長足的進步。學(xué)院實際上實施了一條以高素質(zhì)的師資隊伍去培養(yǎng)大批綜合素質(zhì)較高的藝術(shù)類畢業(yè)生的戰(zhàn)略。所以，學(xué)院歷來非常重視教師、行政、管理三支隊伍建設(shè)，特別是教師隊伍。學(xué)院不僅定期每兩年召開一次“三育人工作經(jīng)驗交流會”，而且每年對40歲以下、未獲得高級職稱的所有中青年教師進行年度專業(yè)考核，對獲得優(yōu)秀者給予經(jīng)濟獎勵，較差者進行訓(xùn)誡或限期自費進行提高，在限期內(nèi)仍無改進或考核中極個別不能勝任相關(guān)教學(xué)工作的則調(diào)整工作崗位，甚至調(diào)離教師隊伍。對學(xué)生則通過各種活動，提高其綜合素質(zhì)。目前，全院性的每年“英語周活動”、“12、9才藝大賽”等活動都已成為學(xué)校的品牌。

其次，清醒地知道要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須向藝術(shù)教育的 深度和廣度進軍。就像商業(yè)產(chǎn)品戰(zhàn)場人們常說的：“人無我有，人有我精，人精我新”一樣，只有不斷出精品、出新招才能永保良好的發(fā)展勢頭。

川音是這樣做的。記得在更早的年代許多國人看不慣西裝革履打領(lǐng)帶的穿著一樣，當(dāng)年川音聲樂系首次開始招收通俗唱法的學(xué)生時，也曾經(jīng)引起一些非議，但是川音挺過來了。現(xiàn)在不僅有了通俗音樂學(xué)院，還出了李宇春、何潔。聲樂系同樣也出了譚學(xué)勝、唐竹雅、譚維維等大批新人。以鋼琴王子李云迪和超級女聲李宇春為代表，說明川音培養(yǎng)目標的定位——既有高雅藝術(shù)的高水平專門人才，又有人民大眾喜聞樂見的受社會普遍歡迎的時代人才。某種意義上的這種“雅俗共賞”，正好印證了鄧小平同志的觀點：“雄偉和細膩，嚴肅和詼諧，抒情和哲理，只要使人民得到教育和啟發(fā)，得到娛樂和美的享受，都應(yīng)當(dāng)在我們的文藝園地占有自己的位置。”

川音向藝術(shù)大學(xué)邁進的過程，可以說是不斷探索和創(chuàng)新的過程、不斷扶持、培育新生事物的過程，由試點到全面推開不斷發(fā)展的過程。比如，現(xiàn)在學(xué)院重獎優(yōu)秀教師和獲重大獎項者，如寧峰、文薇、余政儀……其實聲樂系多年來就對尖子生實行許多“優(yōu)惠”政策，社科部早就對學(xué)生特優(yōu)的學(xué)生給予“免試”待遇；現(xiàn)在美院建立和發(fā)展得益于抓住了重慶市直轄后“川美”不屬川的機遇，其實川音成教中心早就招收了美術(shù)專業(yè)學(xué)生；音教系現(xiàn)在招收音樂舞蹈專業(yè)學(xué)生，其實他們早就舉辦了教學(xué)實驗班；最近政府通過媒體公布，將把川音本部校區(qū)周圍幾條街打造成成都市的樂器商圈，其實這些街道幾乎所有樂器行或樂器店里，都早就有就讀過川音的學(xué)生在那里工作……川音在探索中發(fā)展，在實踐中壯大，成長中擴大影響。

這里使我想起，去年和今年，黨委書記柴永柏同志為何要親自帶領(lǐng)共產(chǎn)黨員演出隊“走長征路、送貼心歌”；院長、省音協(xié)主席敖昌群同志、黨委副書記文云英同志、副院長、著名指揮家李西林同志，為什么一起帶隊到小小的蒲江縣西來鎮(zhèn)慰問演出。我想，也許他們更是在感受、在思考、在探索、在謀劃川音光輝燦爛的明天。

時值毛澤東同志《在延安文藝座談會上的講話》發(fā)表紀念日來臨，重溫文藝的“二為”方向和“雙百”方針，我們更堅信川音的路子走對了。當(dāng)然和任何問題都應(yīng)一分為二一樣，川音在其發(fā)展過程中，也少不了不足和問題，甚至也有挫折和失誤，也需要我們不斷認真總結(jié)。

責(zé)任編輯：陳達波

Philosophic Reflection on the Development of SiChuan Conservatory of Music in Recent Years

Gao Shendu

Abstract:The ideology of running SiChuan Conservatory of Music， in particular the practice of school’s construction and development is worthy of our research， which is propitious to serve for practice. And now ， we are on the way of “being greater and stronger ”.Having the idea of preserving traditional majors and carving out new professional ones make the unification of the depth and extent on art field. Inter-action and mutual-reference among different majors speed up the course of establishing SiChuan Music and Art College .In addition， adhering to people-oriented conception and the scientific development conception， discovering and cultivating newly emerging things would bring vigor to SiChuan Conservatory of Music.

Key words:SiChuan Conservatory of Music ; development ; discussion