多元化語境下聲樂教學的多向思維

摘要：多元化音樂教育是一個伴隨世界文化交流而出現的音樂教育新視點。音樂教育多元化的發展，拓寬了音樂教育的多元途徑，對學生素質培養具有重要作用。文章從聲樂教學的網絡數字化、審美化、多樣化等方面對聲樂教學發展的多元化進行了初步的探索及分析，結合聲樂教學的實踐，探討現今聲樂教學多元化發展的問題。

關鍵詞：多元化；聲樂教學；數字化；審美化；多樣化

中圖分類號：J60文獻標識碼：A 文章編號：1004-2172（2007）02-0061-02

現今，多元化音樂教育是當今世界音樂教育的熱門話題，世界多元化音樂教育已經成為國際音樂教育發展的主流，國際音樂教育學會在《促進全球音樂教育信仰宣言》中指出：“全世界音樂的豐富性和多樣性是促進國際理解、合作與和平的文化之間學習的機會……任何音樂教育體系都再接受由多種文化形成的音樂世界存在的事實，以及對其學習和理解的價值，并把這一觀念作為音樂教育的信的起點。因此，音樂教育日益呈現出多元化的發展趨勢。”

多元化音樂教育是一場需要歷時長久的實踐活動，給音樂教育帶來一種全新的理念。自20世紀以來，隨著科技的迅猛發展和文化思潮的多元化，高師音樂專業的生源質量、培養目標、教學環境、課程設置等方面與音樂院校相比，具有不同的特點，因此，在聲樂教學中，我們也必須要通過教學改革，形成適合高師音樂專業特點的聲樂教學體系，實行聲樂教學多元化，更好的使聲樂教學得到發展。聲樂教學的多元化已經成為現代聲樂教學的重點，如何有效地利用現代科技與現代思維為藝術教育服務成為迫在眉睫的問題，因此，如何將聲樂教學的效率提升是當代聲樂工作者需要思考并付諸實踐的重要任務。

筆者認為在傳統聲樂教學的基礎上，聲樂教學網絡數字化、教學意識審美化及教學方式多樣化可以作為教學的有力補充，使聲樂教學的效果得以提升。

一、教學網絡數字化

《基礎教育改革綱要(試行)》指出:”大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式，教師的教學方式和師生互動方式的變革”。因此，網絡數字化多媒體聲樂教學勢在必行。

在聲樂教學中，充分發掘、發揮網絡資源和網絡多媒體計算機的功能可為聲樂教學提供有價值的教學資源。充分利用這一資源，建設教學資源庫，通過網絡拓展教學空間以及結合聲樂教學的特點實施教學，既提高了教學效率，又提高了教學質量。多媒體技術的應用，為聲樂教學提供了極大的便利，已成為當今音樂教學研究和發展的熱點。它具有形象、直觀化、高度信息化、網絡互動化等特點，運用聲譜分析技術、X光攝影、慢速閃頻觀察儀、快速攝影機、肌電測驗儀、MIDI技術、錄音和錄像功能、豐富的信息量等，對在聲樂教學中突破重點、難點及對聲音的客觀評價，建立正確的聲音概念，增強音準和節奏感，培養良好的歌唱狀態和舞臺表演能力，正確地確定歌唱聲部和對各種風格流派的把握，提高處理聲樂作品表現能力等，有著傳統聲樂教學不可替代的作用。它對人們從生理上、機理上了解和掌握歌唱中聲帶及有關肌肉運動時的狀態起到了很大的作用，使聲樂教學從傳統模式轉變為可視、可聽、可延續的聲樂教學模式。

目前，現代教學媒體正朝著以計算機網絡為中心的多媒體技術方向發展。在教學活動中充分使用網絡資源和多媒體計算機的環境已經完全成熟了。在這一前提下，聲樂教學也應該設法利用網絡資源給我們帶來的便捷，使網絡作為一種教學媒體在聲樂教學中發揮它所具有的巨大的既快捷、高校又方便、適用的功能，并成為我們加快改革聲樂教學的有效工具。

互聯網與網絡多媒體計算機在聲樂教學中的應用實踐，已經證明它作為一種教學媒體，既可提高聲樂教學的效率，又可提高聲樂教學的質量。如運用網絡數字化多媒體的共享資源，網絡多媒體技術的運用要求徹底改變現行的教育內容和教學模式，將網絡數字化信息技術運用于教學中，解除了學生把書本知識作為知識惟一源泉的束縛。在實際教學中，老師應注重引導學生，教會他們利用網絡多媒體進行資源共享的技能，拓展學生的學習空間，充分發揮現代網絡數字化多媒體信息的作用，在改變學生的學習方式上尋求創新。如演唱一首新的曲目前，可先通過網絡了解到不同的演唱版本并進行對比，挖掘歌曲表達的內涵。學生在對比中可以發現，一首歌曲通過不同的演繹可以帶來不同的藝術享受和藝術效果，在潛移默化中培養了自己的創新思維，同時也擴展了自己的視野。這種自主學習、交流和探索聲樂音響資料的過程恰恰使學生體驗了美感、豐富了情感。另外還可以建立數字化多媒體聲樂教室。多媒體聲樂教室是指將計算機等多種圖像和聲音設備連接起來，能清晰地顯示計算機傳輸的或由計算機控制的文字、聲音、圖像、動畫等信息的教學環境。利用這個教室，可以把聲樂教學中所需的文字、圖像、樂譜等內容通過計算機投影顯示；可以把圖像、聲音、動畫等文件安插在文本當中，在需要時播放；可以利用攝像機拍攝教室的范奏，在課堂上播放給學生等等。

二、教學意識審美化

聲樂是高師音樂教育專業學生的必修課，如何把聲樂發聲技巧訓練與音樂審美教育有機結合起來，使高師聲樂教學走出純技巧訓練的誤區，體現聲樂教學應有的美學品質和人文精神，提高學生的綜合藝術素質，充分實施其美育功能，是高師聲樂教學十分重要的課題。

在我們一直沿用的傳統聲樂教學指導思想中，給予更多關注的是聲樂藝術的表演者，對于聲樂實踐活動中非常重要的組成部分——聲樂審美群體以及該群體的審美要求卻很少顧及，這在審美群體的審美意識日趨完善的今天，可以說是一種缺失。誠然，我們有引導審美群體提高審美情趣的義務與責任，但從另一個角度來說，我們所創造的藝術的價值取決于審美群體的認可程度。其實，聲樂藝術和其他所有藝術形式一樣，它的存在和人們的審美需要有著密切的關系。

在聲樂教學中，重技巧輕內涵的傾向由來已久，審美教育的核心是情感教育，聲樂教學如果不把情感教育放在首位的話，那么培養出來的學生，只能是“技巧”的奴隸，而不能成為審美情感的傳播者。所以，聲樂教學要以培養學生的審美能力為切入點，這樣才能體現聲樂教學的真正價值。

音樂審美教育要有意識地貫穿于所有的專業技能課程之中，在聲樂教學中也要遵循音樂美學原則，努力將聲樂技能課中的技巧與審美教育結合起來，使學生在良好的審美氛圍中學習專業知識和技能，并提高自己的審美能力。應當確立聲樂教學的審美意識，就必須將其納入以審美為核心的素質教育中，把聲樂教學和音樂審美教育有機地結合起來，把聲樂技巧訓練和作品內在美的表現融為一體，使高師聲樂教學從純技巧訓練地誤區走出來，從而體現聲樂教學應有的美學品質和人文精神，提高學生的綜合藝術素質，實現其美育功能。

聲樂教學培養的是離藝術越來越近的審美主體，而不是技術匠人，把學生的審美情感和審美能力的培養放在首位，是一種明智的教學理念，而學生審美能力的培養是每個聲樂教師的最高追求。因此，聲樂教學中的審美教育既是聲樂藝術的品格體現，又是音樂教育的本質反映。

三、教學方式多樣化

為了完善學生的知識結構，提高學生的整體素質，培養合格的基礎教育人才，要從聲樂教學的結構組織、教學內容、教學手段與方法進行改革，就必須突破以往個別課單一的教學模式，采用個別課和集體課，小組課和大班課相結合的多樣試行，探求聲樂教學的新路子。除了傳統的一對一式的教學模式，筆者認為應適當增加以下幾種授課模式。

1.開設聲樂理論大班課

目前，聲樂教學中，聲樂基礎理論大課是個空白，一般教師只在聲樂個別課中，在指導性用語、作品的藝術處理上涉及到一些理論方面的知識，但很有局限性，因此要求開設聲樂理論大班課。聲樂理論基礎知識是聲樂學習的了理論根據，要解決聲樂技能等問題，就要提高聲樂技術課程的理論性、系統性、規范性。因此，開設聲樂理論課是非常必要的。

2.開設聲樂小組輔導課

在個別課技能學習的基礎上，各階段進行小組輔導，把同聲部、同水平、同類型或不同水平，不同類型的學生按班級為單位，進行單兵授課、輪流輔導和集體討論相結合.不但鍛煉了學生的歌唱技能，舞臺演唱經驗，心理素質，提高了學生的演唱水平，又能觀摩到其他同學的演唱，更多地了解和掌握不同聲部、不同嗓音、不同水平的演唱，還能見習教師的整體教學，了解學生歌唱中容易出現的問題，以及解決問題的教學手段和方法。

3.開設聲樂實踐集體課

開設聲樂集體課訓練有兩個目的，一是提高學生的藝術修養，二是提高學生的教學能力。當學生基本掌握演唱理論和方法，有一定的聽辯審美能力后，授課進行集體發聲和合唱訓練，在訓練中大量演唱，瀏覽，分析處理一些中外古典和現代音樂作品。從發聲訓練方法，歌曲內容理解，和聲創作手法、作品藝術處理等方面統一訓練，從而培養學生集體歌唱的意識和在集體中把握自我的歌唱能力以及藝術修養和藝術感受力。

如何利用現代科技現代科學理念來提高聲樂教學的質量的方式還有很多，這些方法也是我們在今后的教學探索中需要重視的一個問題，在多元化發展的今天，我們更要突破傳統，開拓新的教學手段、新的教學方法及新的教學理念！

中國聲樂教學的多元化發展正處在一個觀念更新的重要階段，也可以說是跨越式發展前的觀念與認識調整與準備階段，在建立科學與全面的中國聲樂教學的道路上，我們還有很多事情要做，聲樂審美的多元化趨勢與發展，如同世界文化多元化發展一樣，聲樂教學的音樂領域正在以嶄新的視角重新審視意識價值與文化傳承，這些都為聲樂教學的多樣化提供了條件。

責任編輯:李姝

Multi-directional Thinking of Vocal Music Education under the Multi-polarization Circumstance

Zhu Xiaoyun

Abstract:Multi-polarizational music education is a new viewpoint appearing with cultural exchange in the world-scope. Its development broadens the way of musical education， and has an important impact on the cultivation of students’ quality of competence. Combining with the practice of vocal music teaching， the author makes preliminary exploration and analysis on the multi-polarizational development of musical teaching from the aspects of cyber-digitalization ， aestheticization and diversification .

Key words;Multi-polarization ; vocal music teaching ; digitalization ; aestheticization ; diversification