小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)有效復(fù)習(xí)對(duì)策探討

曹美玉

【摘要】 ?英語(yǔ)復(fù)習(xí)是小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的主要方式，通過(guò)有效復(fù)習(xí)可以使學(xué)生溫故知新，能讓教師了解學(xué)生的不足，以有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，以使學(xué)生了解自己的缺點(diǎn)，以有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。文章主要探討六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略，以為廣大同仁提供參考。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)英語(yǔ) 六年級(jí) 復(fù)習(xí)教學(xué) 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G623.31 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）19-138-01

隨著社會(huì)的發(fā)展，隨著中國(guó)與世界各國(guó)交流的日益密切，英語(yǔ)，這門(mén)世界通用性語(yǔ)言成為漢語(yǔ)之外的一門(mén)大眾化語(yǔ)言。在小學(xué)六年級(jí)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，主要以復(fù)習(xí)為主。六年級(jí)的小學(xué)生思維基本完善，教師要構(gòu)建高效課堂，并結(jié)合專(zhuān)題復(fù)習(xí)、話題復(fù)習(xí)、時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生聽(tīng)力及英語(yǔ)交際能力。

一、構(gòu)建高效豐富多彩的課堂

六年級(jí)的小學(xué)生思想已基本成熟，他們對(duì)封閉的課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)有一定的抵觸情緒，教師在復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)要豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，幫助學(xué)生從內(nèi)心喜愛(ài)英語(yǔ)。教師要尊重學(xué)生的好奇心，將學(xué)生的好奇心引到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)。教師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的參與性。教師要利用學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，使英語(yǔ)與生活相結(jié)合，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。如在進(jìn)行“Ways to go to school”復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己上學(xué)時(shí)乘坐的交通工具，以將學(xué)生融入到生活情境中，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，之后再進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)拓展和遷移能力。之后教師再組織學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話組織，目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)邏輯能力和應(yīng)用能力，使學(xué)生在了解各國(guó)文化的基礎(chǔ)上開(kāi)闊視野，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生新感悟，以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和效果。

二、利用專(zhuān)題復(fù)習(xí)幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)

在具體復(fù)習(xí)的過(guò)程中，單詞、詞匯、句型等是最基礎(chǔ)的部分。在復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要將不同類(lèi)型的詞匯、句型等進(jìn)行總結(jié)和分類(lèi)，以方便學(xué)生記憶，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。

首先，單詞的復(fù)習(xí)。在單詞復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，可以將有元音字母的單詞歸為一個(gè)類(lèi)別;可以將一個(gè)系列的單詞歸為一個(gè)類(lèi)別，如文具類(lèi)別、動(dòng)物類(lèi)別、植物類(lèi)別、交通工具類(lèi)別等;可以按照單詞的屬性進(jìn)行分類(lèi)，如名詞分為一類(lèi)，形容詞分為一類(lèi)等;可以將同義詞或反義詞進(jìn)行歸類(lèi)，如，同音異義詞there-their，whose-who’s等，以方便學(xué)生分類(lèi)記憶和應(yīng)用。

其次，詞組和句子的復(fù)習(xí)。在詞組和句子復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以在單詞復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生利用單詞進(jìn)行詞組或句子的創(chuàng)造，這樣可以將單詞、詞組、句子的復(fù)習(xí)進(jìn)行連接，使三者相互作用，互為管道，以提高學(xué)生的詞組和句子的應(yīng)用能力。實(shí)際操作時(shí)，教師可以將介詞詞組分為一類(lèi)，如in the box，on the desk，beside the sofa等;可以將時(shí)間的詞組，如in the morning進(jìn)行分類(lèi);可以將名詞類(lèi)的詞組，如four bananas，some cakes等進(jìn)行分類(lèi)，以方便學(xué)生記憶和應(yīng)用。

再次，閱讀與寫(xiě)作的復(fù)習(xí)。閱讀和寫(xiě)作是英語(yǔ)的重要組成部分，是學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行交流的前提。在進(jìn)行閱讀復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以以單元的日常英語(yǔ)交際為核心進(jìn)行復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)，以幫助學(xué)生把握閱讀文本中的句型。可先將疑問(wèn)句交際語(yǔ)，如What are they doing？Who is he？分離出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生利用這些常見(jiàn)疑問(wèn)句進(jìn)行對(duì)應(yīng)話題的訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)對(duì)練等，會(huì)慢慢提高英語(yǔ)應(yīng)用及交際能力。另外，教師也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生能通過(guò)對(duì)四種時(shí)態(tài)的利用，掌握句子的類(lèi)型，以積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

三、利用話題復(fù)習(xí)幫助學(xué)生提升英語(yǔ)應(yīng)用能力

話題復(fù)習(xí)的目的性比較強(qiáng)。教師在進(jìn)行話題復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，要先引導(dǎo)學(xué)生做好詞匯和句型的鞏固，并要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)掌握的詞匯和句型的理解，以提高話題訓(xùn)練時(shí)詞匯和句型的有效應(yīng)用。之后教師明確話題的方向，如描述氣象的名詞和形容詞，描述植物的名詞等。在進(jìn)行話題訓(xùn)練時(shí)，要以填空的形式讓學(xué)生填空，以在提示的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)句型的應(yīng)用。如在學(xué)生進(jìn)行天氣情況的描述時(shí)，可以用What’stheweathertoday？It’s____。的形式展示。

在話題訓(xùn)練時(shí)，教師的主題設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知，要循序漸進(jìn)地開(kāi)展。如在設(shè)計(jì)“問(wèn)路”話題訓(xùn)練時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行控制式機(jī)械性訓(xùn)練，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下快速記住特定的單詞或句子，當(dāng)教師提出問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能馬上說(shuō)出。教師可以先讓學(xué)生練習(xí)Turn left，Turn right以進(jìn)行熱身，之后讓學(xué)生通過(guò)猜謎的形式對(duì)一些生活中的公共場(chǎng)所進(jìn)行加強(qiáng)認(rèn)知，最后將學(xué)習(xí)到的名稱(chēng)寫(xiě)到卡片上，并與同桌進(jìn)行互相練習(xí)。在此基礎(chǔ)上教師讓學(xué)生利用半控制式進(jìn)行練習(xí)，目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)感的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的能力。如教師為學(xué)生列出周末可以做的事的清單：borrow some books，drink coffee with my friends，send some postcards等。讓學(xué)生根據(jù)教師的提示清單，將自己可以做的事進(jìn)行串聯(lián)表達(dá)和表演。

四、利用時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

教師在日常教學(xué)中要搜集一些朗朗上口的時(shí)態(tài)語(yǔ)法記憶口訣，以幫助學(xué)生快速記憶英語(yǔ)時(shí)態(tài)。英語(yǔ)的時(shí)態(tài)有4種，經(jīng)常做、正在做、過(guò)去做，將要做。教師可以幫助學(xué)生制作記憶口訣：經(jīng)常做，要用動(dòng)詞原型;正在做，主語(yǔ)+be+動(dòng)詞-ing，三個(gè)朋友一個(gè)都不能少;將要做，用will加動(dòng)詞原型;過(guò)去做，規(guī)則動(dòng)詞+ed.

總之，小學(xué)英語(yǔ)的日常學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)都非常重要。六年級(jí)復(fù)習(xí)時(shí)間比較緊，任務(wù)也比較重，教師要掌握學(xué)生的學(xué)情，有計(jì)劃、有目的地設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)步驟，將內(nèi)容做好分類(lèi)，以組織學(xué)生分類(lèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)。使學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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