英國小學(xué)微機(jī)房設(shè)計和布局

摘要 小學(xué)微機(jī)房的不同布局將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果產(chǎn)生很大的影響。本文在研究英國小學(xué)微機(jī)房布局的基礎(chǔ)上，從學(xué)生健康安全和個別學(xué)習(xí)、學(xué)生之間的交互活動和教學(xué)活動組織三個角度闡述了英國小學(xué)微機(jī)房布局給我們的啟示，并提出了值得我國小學(xué)微機(jī)房布局借鑒的方案。

關(guān)鍵詞 微機(jī)房；布局；方案

中圖分類號： TP302 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-489X（2007）01-0066-03

Revelation about the Computer Classroom Layouts in UK Junior School//Huang Zhaocui

Abstract Different computer classroom layouts in junior school have great influence to students` learning effects and teachers` teaching effects. This article sets forth the revelation about the computer classroom layouts of junior school in England based on the study of computer classroom layouts from three points of view which concerned students` health， safety， individual learning and interactive activities among students and organization of teaching activities. Then it puts forward the blue prints of computer classroom layouts of junior school which are worth our reference.

Key words computer classroom；layouts；blue prints

Author's address Nanjing Normal University， Nanjing 210097

英國小學(xué)微機(jī)房根據(jù)不同的學(xué)習(xí)和教學(xué)活動需要設(shè)計不同的布局方案，但總的布局宗旨是以人為本，布局原則是讓學(xué)生在健康和安全的環(huán)境下，輕松便捷的進(jìn)行個別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)，積極地參與教師組織的教學(xué)活動。英國關(guān)于微機(jī)房布局方面的研究也比較多，對人性化的微機(jī)房布局提供了一定的理論指導(dǎo)，英國專門的微機(jī)房設(shè)計與布局教育公司也很多，為小學(xué)微機(jī)房的布局提供了很多的設(shè)施和借鑒方案。在我國，小學(xué)微機(jī)房的布局大同小異，主要從空間利用上考慮如何擺設(shè)微機(jī)，微機(jī)房的利用目標(biāo)也很低，主要是用于信息技術(shù)課，另外就是為偶爾的公開課所用，并沒有把微機(jī)房作為一種日常的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境。本文探討英國微機(jī)房的布局主要目的在于從中獲取一些啟示，并借鑒之以規(guī)劃我國小學(xué)微機(jī)房的布局方案，提高微機(jī)房的利用價值。

1 英國小學(xué)微機(jī)房布局概述

英國十分注重小學(xué)微機(jī)房的布局，他們把微機(jī)房當(dāng)作是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和上課的環(huán)境，本著以人為本的宗旨，主要從學(xué)生健康、安全、學(xué)習(xí)的舒適性、小組活動和教師課堂教學(xué)活動組織的需求出發(fā)進(jìn)行合理布局微機(jī)房。

英國小學(xué)微機(jī)房的布局很強(qiáng)調(diào)學(xué)生的健康和安全，在立法和一些規(guī)章制度、指示中也提到保護(hù)電腦操作者的身體健康，如眼睛、肩膀等相關(guān)保護(hù)指示或建議措施在布局中，主要體現(xiàn)在電腦與學(xué)習(xí)者、大屏幕與學(xué)習(xí)者的空間關(guān)系以及各種設(shè)施的人體工程學(xué)設(shè)計，如座椅、桌子及鍵盤、鼠標(biāo)等。

學(xué)生在微機(jī)房學(xué)習(xí)和上課，要達(dá)到很好的效果，需要學(xué)習(xí)者對這種環(huán)境具有很好的心態(tài)，樂于在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)、活動。英國小學(xué)為了達(dá)到這樣的目的，在布局時，盡可能地按照學(xué)生的需求進(jìn)行，安排寬敞的空間供學(xué)生自由活動和多人之間的交流、討論，舒適的椅子和合理的桌面布局等都可能是吸引學(xué)生的因素。

在英國小學(xué)的微機(jī)房里，學(xué)生的活動是頻繁的，不僅是學(xué)生自由的交互活動，還有課堂中，教師也會精心設(shè)計各種活動，活動的正常開展對微機(jī)房在空間設(shè)計上和桌椅、微機(jī)組的設(shè)計布局都有一定的要求。英國有很多種微機(jī)房的布局，就是為了適應(yīng)不同的需要而設(shè)計的，例如《Designing computer suites and workstations in schools》中就給出了很多，每一種設(shè)計都有其各自的適合性。

2 英國小學(xué)微機(jī)房布局給我們的啟示

英國小學(xué)微機(jī)房給學(xué)生提供了一個舒適的、安全的便于學(xué)生積極參與討論、交流和課堂活動的非常好的環(huán)境。微機(jī)房的有效設(shè)計布局能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，并能改變學(xué)生對于微機(jī)房的態(tài)度。英國在設(shè)計布局微機(jī)房時考慮了很多的因素，如設(shè)備、桌椅等空間因素和可調(diào)性、移動性、安全性、人體工程因素等。這里主要從三個角度出發(fā)探討英國小學(xué)微機(jī)房布局給予的啟示。

2.1從學(xué)生健康、安全和個別學(xué)習(xí)的便捷性角度考慮

英國小學(xué)微機(jī)房的安全性和學(xué)生用機(jī)健康考慮得全面而有效，根據(jù)他們的理論與實踐經(jīng)驗，應(yīng)該從以下問題出發(fā)考慮我們的微機(jī)房對小學(xué)生是否是安全的和健康的。

微機(jī)避免了房間燈光的反射了嗎？

電源插座放在電腦后面學(xué)生達(dá)不到的地方了嗎？

顯示屏的頂端稍微低于學(xué)生眼睛的高度且離學(xué)生至少0.5米了嗎？

鍵盤使用起來舒適嗎？

鍵盤前有足夠的空間可讓學(xué)生的手得以休息嗎？

鼠標(biāo)能夠自由的移動嗎？

鼠標(biāo)墊子放在適當(dāng)?shù)牡胤搅藛幔?/p>

桌面上給學(xué)生留有做筆記的空間了嗎？

桌面上給學(xué)生留有放置學(xué)習(xí)材料和用品的空間了嗎？

桌面上有放置其它外圍設(shè)備如打印機(jī)、掃描儀等的空間嗎？

桌子的高度為610mm嗎？

椅子的高度可調(diào)嗎？小學(xué)生要求椅子的高度一般是370mm。

椅子帶有滑輪嗎？

桌子底下有支撐學(xué)生腳休息的踏板嗎？

椅子的坐墊和靠背柔韌性和曲度符合人體工程學(xué)要求嗎？

兩臺電腦之間的距離是否妨礙學(xué)生的行動？

學(xué)生是否能很容易看到教師和大屏幕？

2.2從學(xué)生之間的交互活動考慮

英國將小學(xué)微機(jī)房作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的場所，比較注重學(xué)生在這個環(huán)境中能夠經(jīng)常的協(xié)作、交流，因此在布局微機(jī)房時也給小組協(xié)作、討論留有余地。從學(xué)生的交互活動考慮，我們應(yīng)從以下問題考慮是否合理：

電腦前橫向留有2~3個座椅空間使小組成員都能方便清楚的看到電腦屏幕的內(nèi)容嗎？

電腦前縱向留有2個座椅的空間，以便教師能夠給予一定的指導(dǎo)嗎？

椅子是否能夠自由轉(zhuǎn)動和滑動以提供學(xué)生討論、交流的靈活性？

顯示屏是否能夠自由的轉(zhuǎn)動以保障學(xué)生討論、交流的靈活性？

2.3 從教學(xué)活動組織角度考慮

英國小學(xué)的微機(jī)房也是各科教師上課的教室，為了課堂教學(xué)活動的有效開展，要考慮適合不同教學(xué)活動如大討論、小組討論和協(xié)作任務(wù)的需要進(jìn)行布局。從英國小學(xué)微機(jī)房的課堂教學(xué)布局看我們應(yīng)從以下問題考慮。

教師在講課時能否環(huán)看所有學(xué)生的屏幕？

學(xué)生能夠很方便的轉(zhuǎn)離電腦，聽老師講課嗎？

大屏幕的高度及離最近和最遠(yuǎn)學(xué)生的距離合理嗎？

開展基于計算機(jī)的小組討論或小組協(xié)作任務(wù)時，教師是否能方便的穿走于各個分組中進(jìn)行指導(dǎo)或了解任務(wù)的進(jìn)展？

對于開展不便用計算機(jī)進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動或教學(xué)活動時，微機(jī)室的中間是否有一些方便組活動的課桌？

3 借鑒方案

英國小學(xué)微機(jī)房的布局基本上考慮到各種各樣的因素，但每種布局總有自己的優(yōu)點和不足，在布局時應(yīng)盡可能根據(jù)微機(jī)房的用途目標(biāo)設(shè)計最佳的布局。借鑒英國的設(shè)計經(jīng)驗、理論和方案，提供了幾種典型的小學(xué)微機(jī)房的布局方案，供小學(xué)在構(gòu)建微機(jī)房時參考。

3.1 規(guī)整型微機(jī)室布局

如圖3，這種布局的微機(jī)室具有以下優(yōu)點：

①容納電腦數(shù)量多。

②學(xué)生聽課時轉(zhuǎn)離電腦，這樣能夠集中注意力。

③桌椅之間的空間能夠讓教師來回自由的走動，進(jìn)行指導(dǎo)。

但有一些不足：

①多人活動空間不夠，不便于小組活動的開展。

②教師上課時不能一眼看到所有學(xué)生的屏幕。

3.2 環(huán)繞型微機(jī)室布局

如圖4，這種布局的微機(jī)室具有以下優(yōu)點：

①自由空間比較大，學(xué)生教師在教室里能夠自由的走動。

②教室中間的桌子，能夠讓學(xué)生靈活的在這里進(jìn)行討論，組織活動。

③學(xué)生聽課時轉(zhuǎn)離電腦，這樣能夠集中注意力。

④教師站在教室之間就能監(jiān)看所有學(xué)生的屏幕。

不足之處：

①中間桌子占用空間多，容納電腦數(shù)量少。

②后面學(xué)生聽課時要轉(zhuǎn)180度。

③不便于基于計算機(jī)的小組討論等學(xué)習(xí)和教學(xué)活動的開展。

3.3分組型微機(jī)室布局

如圖5，這種布局的微機(jī)室具有以下優(yōu)點：

①分組布局非常適合學(xué)生小組活動的開展，如討論、協(xié)作任務(wù)的實施。

②兩學(xué)生在共用一臺機(jī)器時，不需要額外空間的配置。

③有多余的空間安置儲物柜、打印機(jī)、掃描和儀等外圍設(shè)備。

不足之處：

①空間利用率不高。

②部分學(xué)生的屏幕不在教師的監(jiān)看范圍之內(nèi)。

③背對教師的學(xué)生在聽課時要轉(zhuǎn)離電腦屏幕180度。

3.4海灣型微機(jī)室布局

如圖6，這種布局的微機(jī)室具有以下優(yōu)點：

①自由空間大，學(xué)生、教師在教室里走動比較方便，學(xué)生可以自由的進(jìn)行討論、協(xié)作，教師可以便捷的指導(dǎo)每一位學(xué)生。

②一定的分組，適合小組協(xié)作學(xué)習(xí)、交流。

③課桌提供不適宜面對電腦的討論等活動。

④學(xué)生聽課轉(zhuǎn)離電腦，便于集中注意力。

⑤教師可以監(jiān)看幾乎所有學(xué)生電腦屏幕。

⑥教室可以騰出空間放置打印機(jī)、掃描儀等外圍設(shè)備。

但有一些不足：

①教室容納電腦數(shù)量有限，空間利用率低，不適合大班上課。

②個別學(xué)生的屏幕教師監(jiān)看不了。

③一些學(xué)生聽課轉(zhuǎn)離電腦180度。

學(xué)活動的開展。

4 總結(jié)

小學(xué)微機(jī)房總的布局宗旨是以學(xué)生學(xué)習(xí)活動和教師教學(xué)活動的便捷、高效開展為本，遵循基本的設(shè)計原則，設(shè)計具有本校特色的微機(jī)房。由于每一種微機(jī)房的布局都有其一定的優(yōu)點和不足，因此，我國小學(xué)微機(jī)房的布局可以按照微機(jī)房的使用目標(biāo)來設(shè)計。如規(guī)整型微機(jī)房布局適合大班且學(xué)習(xí)活動設(shè)計比較少的課程教學(xué)；環(huán)繞型微機(jī)房布局適合需要開展圓桌會議型各種討論的課程教學(xué)；分組型微機(jī)房布局適合需要開展基于計算機(jī)的小組討論活動的課程教學(xué)；海灣型微機(jī)房布局適合需要開展行動性強(qiáng)或基于計算機(jī)的小組討論或圓桌會議型討論的課程教學(xué)。因此，小學(xué)微機(jī)房的設(shè)計布局可以根據(jù)所需來選擇合理的布局方案。