信息技術是教育資源公平配置的重要手段

摘要根據教育資源公平配置是教育公平的基礎，針對信息技術在提高教育資源配置的公平性方面的作用進行了討論。

關鍵詞 信息技術；教育資源；配置；農村教育

中圖分類號：G482 文獻標識碼：A文章編號：1671－489X（2007）01-0007-02

Information Technology Is the Important Means of Education Resources Equal Allotment//Ma Meina

Abstract The fair allotment of education resources is the basis of educational equality. The paper discusses information technology’s effect in terms of promoting educational resources allotment.

Key words information technology; educational resources; allotment; rural education

Author’s address Qian’an Vocational Education Centre，Qian’an， Hebei 064400， China

1 當前教育資源配置中存在的問題

建國以來，我國在教育資源平等配置方面取得了舉世矚目的成就，這從文盲率的大幅度降低以及普及九年制義務教育的巨大成就中都可以清楚地看出。但是，隨著經濟的發展和市場經濟意識的增強，市場手段在教育資源配置中的作用越來越明顯，一些需要解決的問題也隨之出現，主要體現在：

1.1 城鄉差別拉大，農村教育問題突出^[1]

城鄉二元化是發展中國家廣泛存在的現象。城鄉在經濟上的二元化是教育資源遠離鄉村的基礎性原因。由于城鄉區位差異，農村較城市而言，教育環境、績效及教師待遇差異是不爭的事實，造成農村教育資源流失；同時教育主管部門的一些制度，如重點學校建設制度、重點班制度等，一方面分走了較大部分教育資源，另一方面，造成農村適齡兒童上學成本增加，如不得不離家上學而增加了各種費用。

1.2 東西部差距顯著

東西部差距是僅次于城鄉差距的又一顯著問題。根據國家教育部網站所提供的數據^[2]，截至2002年底，全國“兩基”人口覆蓋率為91%，西部地區“兩基”人口覆蓋率為77%，低于全國平均水平14個百分點，東部地區9?。ㄊ校┤客ㄟ^“兩基”驗收，東西部教育差距不容忽視。

1.3 流動人口教育缺口大

據第五次人口普查資料，我國流動人口中18周歲以下的流動少年兒童數量為1 982萬，占全部流動人口的19.37%；14周歲及以下流動兒童為1 409萬人，占全部流動人口的13.78%。截止到2003年，全國6-14歲隨同父母進入城市的義務教育階段適齡兒童約為643萬人。盡管國家和各地政府對于解決流動兒童少年義務教育問題做出了很多努力，但從目前看來，流動人口教育在教育費用、師資質量、入學機會、升學去向等方面都存在問題。

1.4 職業教育弱化

相對于普通教育，職業教育在我國教育體系中的地位太低。我國是發展中國家，目前高級技工所占比例僅為3.5%，發達國家則高達20%-40%，差距巨大。企業招不到合適的人才，大學生去企業又覺得學非所用，這顯然是職業教育的失職。

1.5 特殊人群教育落后

特殊人群如殘疾兒童等所需要的教育還是我國教育發展的一個弱項。我國人口眾大，特殊人群的絕對量很大，僅殘疾人口就有大約6 000萬，他們的生存能力是影響社會穩定與和諧的重要因素，有必要強化對這一群體的教育。

2教育資源配置的方式與規律

資源的配置有2種主要的方式，即市場配置和行政配置或計劃配置。

長期以來，我國教育資源都是實行計劃配置，由政府通過行政手段進行控制，無法形成競爭機制，難以實現資源的優化配置。在市場配置模式下，通過供求關系、價格等市場機制，使資源流向那些利用率最高的學校和地區，充分考慮了資源的市場價值。

誠然，市場調節會起到一定的作用，但教育資源的核心價值并不是它的經濟價值，而是它的社會價值。社會大眾通過接受教育，獲得或提高生存能力，減輕社會負擔；通過教育接受一定的社會文化、道德和價值觀以充分融入社會，增強社會凝聚力。教育資源的這類社會價值是市場手段所不能體現出來的，因此市場在教育資源的配置中就存在“失靈”的地方。政府必須干預教育資源的配置，不能單純地依靠市場。

從國外的發展情況來看，政府在教育資源的配置中發揮著主導作用，市場起調節作用，而且越是在基礎教育層面上，政府發揮的作用越大。即使在市場經濟最發達的美國，也設立了大量的公立學校，以實現教育資源配置的公平化和教育服務的普遍化。

政府為主、市場為輔是教育資源配置中的普遍規律。

3 信息技術對于提高教育資源配置公平性的作用

教育資源配置公平是實現教育公平的物質基礎。在傳統模式下，教育資源的公平配置必須保證資源實體存在于對應的教育機構，這不僅與市場經濟條件下教育資源追求自身利益最大化的動機存在矛盾，同時，也不利于充分利用既有教育資源，降低教育成本。信息技術的發展和應用為提高教育資源配置的公平性提供了新的手段。

信息技術適宜于傳播知識，擅長于交流。在保證高質量教育資源自身利益的同時，可以充分滿足其他相對落后地區的需求，提高落后地區獲得高質量教育的可能性，降低落后地區獲得高質量教育服務的成本。同時，也可以通過網絡提高當地師資水平，各方的利益都得到了保護，各方的需求到得到了滿足，實現“共贏”。同時，能夠較快地平衡不同地區的教育水平，平衡不同地區教育資源的利用率，如減少教育質量相對落后地區的學生向其他地區的轉移，提高當地校舍利用率等。

信息網絡已經成為國家的基礎設施，充分利用信息網絡為教育服務，符合政府在教育資源配置中發揮主導作用的規律，也有利于充分發揮我國信息網絡的作用。

4政策建議

4.1 調整思路，以縮小差距為主

改革開放初期，按照“多出人才、快出人才和出好人才”的方針，我國采取區別對待的教育政策，有限的教育資源向城市特別是大城市傾斜、向傳統名校傾斜，1980年設立重點中學制度，1995年推動示范性高中建設工程。這種“錦上添花”式的政策造就了一批教育資源優勢突出的“點”，但在更多的地方，教育資源的配置被人為地相對削弱了，加劇了教育的不公平性。

4.2 加大教育經費投入，支持落后地區利用信息技術改善辦學條件

我國的整體教育水平不高，要提高教育水平，就必須進一步加大教育經費的投入，但在有限的教育資金的分配上，應充分重視采用信息技術改善辦學條件的投資需求，鼓勵社會特別是教育欠發達地區采用新技術提高教育質量。

4.3 深化改革，推進教育模式創新

信息技術對社會生活產生了廣泛的影響，但在教育領域的應用還不夠深入。信息技術在虛擬化復制教育資源方面有著無可比擬的優勢，不僅時效性好、成本低，而且能更好地推動教育服務供需雙方的交流。通過深化教育體制改革，推進教育模式創新，可以最大限度地利用信息技術，促進發揮現有教育資源的作用。

4.4 以農村教育為突破口，強化信息技術在教育資源配置中的作用

高質量的農村教育是我國解決“三農問題”的基礎之一，農村教育也是我國教育體系中的薄弱環節。信息化技術能夠幫助農村地區實現教育的跨越式發展，顯著體現出信息技術在教育資源公平配置中的效果，發揮良好的示范作用。

教育資源的公平配置，既要鼓勵教育資源的合理轉移，同時要更加重視信息技術的助推作用。信息技術的科學應用，能夠使我國的教育資源配置在較短時間內、以較低的成本實現更廣泛的公平。