高等職業(yè)院校“超市式”體育教學(xué)模式的構(gòu)建研究

摘要：采用文獻(xiàn)資料法、邏輯歸納法等方法，結(jié)合我國(guó)高等職業(yè)院校的實(shí)際，構(gòu)建出了適合我國(guó)高等職業(yè)院校體育教學(xué)的“超市式”體育教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；體育教學(xué)；超市；教學(xué)模式

1前言

目前，我國(guó)高等職業(yè)院校的體育教學(xué)基本上采用了普通高等院校的體育教學(xué)模式，沒(méi)有能夠很好地突出高等職業(yè)院校的體育教學(xué)特點(diǎn)，偏離了高等職業(yè)院校體育教學(xué)以職業(yè)為導(dǎo)向，以健康身體、娛樂(lè)身心、形成終身體育習(xí)慣為主旨的教學(xué)思路，使高等職業(yè)院校體育教學(xué)的健康發(fā)展進(jìn)入了誤區(qū)。本文擬從“超市式”體育教學(xué)入手，根據(jù)高等職業(yè)教育的總體要求和高等職業(yè)院校體育教學(xué)的自身規(guī)律，區(qū)分系別、打破班級(jí)，構(gòu)建一種適合高等職業(yè)院校體育教學(xué)的全新模式，改變過(guò)去重技能、重技術(shù)，忽視個(gè)人需求的體育教學(xué)習(xí)慣，真正從學(xué)生的職業(yè)、特點(diǎn)、興趣出發(fā)，把“健康第一”的思想放在首位。在教師的指導(dǎo)下，突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)院校體育教學(xué)目標(biāo)。

2“超市式”體育教學(xué)模式的概念

“超市式”體育教學(xué)模式是按照高等職業(yè)院校體育教學(xué)理論和體育教學(xué)規(guī)律，把不同體育項(xiàng)目、教學(xué)形式等像商品一樣集合起來(lái)，建立一個(gè)開(kāi)放式的體育大市場(chǎng)，任由學(xué)生自由選擇體育教學(xué)項(xiàng)目、體育教學(xué)形式、體育教師等進(jìn)行學(xué)習(xí)的相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)樣式。其包含主題、目標(biāo)、程序、條件、評(píng)價(jià)五個(gè)方面的內(nèi)容。

3“超市式”體育教學(xué)模式的構(gòu)建

3.1“超市式”體育教學(xué)模式構(gòu)建的理論依據(jù)

3.1.1“超市式”體育教學(xué)模式構(gòu)建必須符合高等職業(yè)教育的特點(diǎn)

教育部在新一輪《教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中明確指出：“高等職業(yè)教育要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的改革發(fā)展之路，高等職業(yè)教育的主要任務(wù)是加速培養(yǎng)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的高技能緊缺人才，以緩解勞動(dòng)力市場(chǎng)上高技能人才的緊缺狀況。”鮮明地提出了職業(yè)教育的方向和特點(diǎn)。高等職業(yè)院校體育教學(xué)必須圍繞著職業(yè)教育的特點(diǎn)，通過(guò)體育教學(xué)的教育性、社會(huì)性來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，形成良好的職業(yè)道德，使高等職業(yè)院校學(xué)生能有效地適應(yīng)社會(huì)需求和發(fā)展需要。

3.1.2“超市式”體育教學(xué)模式構(gòu)建必須牢固樹(shù)立“健康第一”的思想

“健康第一”的思想是近幾年來(lái)我國(guó)體育教育界提出的各級(jí)各類(lèi)學(xué)校體育教學(xué)中必須遵守的體育教學(xué)思想之一，因此，“超市式”體育教學(xué)模式構(gòu)建必須遵循這一思想，以促進(jìn)學(xué)生身體、心理、綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力等整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建技能、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的、具有職業(yè)特色、適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展需求的課程結(jié)構(gòu)和教材體系，真正關(guān)注學(xué)生健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將高等職業(yè)院校學(xué)生的健康貫穿于模式教學(xué)的全過(guò)程，確保“健康第一”的思想落到實(shí)處。

3.1.3“超市式”體育教學(xué)模式構(gòu)建必須結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育習(xí)慣

由于各行業(yè)、職業(yè)的特點(diǎn)不同，對(duì)人的身體素質(zhì)和工作能力的要求以及對(duì)人體健康產(chǎn)生的影響也不一樣，因此，“超市式”體育教學(xué)模式構(gòu)建必須結(jié)合行業(yè)、職業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行操作，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育習(xí)慣，并有效地預(yù)防職業(yè)病的發(fā)生，增強(qiáng)學(xué)生的從業(yè)能力。

3.2“超市式”體育教學(xué)模式構(gòu)建的目標(biāo)

通過(guò)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇，加強(qiáng)體育教學(xué)的指導(dǎo)，掌握體育、衛(wèi)生保健的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)體育鍛煉、保健方法，養(yǎng)成良好的體育鍛煉、衛(wèi)生習(xí)慣，加深學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的理解和感受，提高體育文化素養(yǎng)；滲透創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新、合作精神和多種應(yīng)變能力，形成良好的意志品質(zhì)和健康的審美觀(guān)念。

3.3“超市式”體育教學(xué)模式構(gòu)建的程序

3.3.1調(diào)查研究，確保“體育超市”內(nèi)“商品”的多樣性

3.3.1.1體育教師

體育教師作為“超市式”體育教學(xué)模式的指導(dǎo)者、實(shí)施者，在模式教學(xué)中有著舉足輕重的作用，體育教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色、教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)等對(duì)學(xué)生有著巨大的影響。但學(xué)生的志趣愛(ài)好不同，對(duì)體育教師的欣賞角度不同，因而對(duì)體育教師的選擇就會(huì)不同，所以，體育教師要把自己的基本情況介紹給學(xué)生或形成宣傳材料并制成網(wǎng)頁(yè)在校園網(wǎng)上公布，以便于學(xué)生在網(wǎng)上查詢(xún)、瀏覽。

3.3.1.2體育項(xiàng)目設(shè)置

體育項(xiàng)目的設(shè)置是提高學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵，因此，在設(shè)置體育項(xiàng)目時(shí)首先要調(diào)查了解學(xué)生的項(xiàng)目?jī)A向性，把那些學(xué)生喜歡、學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施允許、體育教師又能夠很好地指導(dǎo)的項(xiàng)目作為超市內(nèi)的主要商品，供學(xué)生們選擇；同時(shí)，還要根據(jù)體育教學(xué)規(guī)律、學(xué)校特色、職業(yè)特點(diǎn)等選擇一些必選項(xiàng)目，以有利于學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的提高。例如：我院根據(jù)實(shí)際，設(shè)置了主項(xiàng)、必修項(xiàng)、副項(xiàng)制的選擇法。主項(xiàng)選擇項(xiàng)目：籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、武術(shù)、體育舞蹈、健美操。必修項(xiàng)選擇項(xiàng)目：體育與健身理論知識(shí)、身體素質(zhì)練習(xí)、體操、二十四式太極拳。副項(xiàng)選擇項(xiàng)目：為季節(jié)性項(xiàng)目和社會(huì)流行的健身性項(xiàng)目，如春季可選擇野游、夏季可選擇游泳、冬季可選擇遠(yuǎn)足等項(xiàng)目。

3.3.2公布體育超市內(nèi)“商品”種類(lèi)，引導(dǎo)正確“消費(fèi)”

體育超市內(nèi)項(xiàng)目繁多，每項(xiàng)內(nèi)容都有具體的要求，僅靠體育教師的口頭宣傳和講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，需要把體育教師的情況介紹、體育項(xiàng)目的要求等制成詳細(xì)的宣傳材料，保證每班一份，或制成網(wǎng)頁(yè)在校園網(wǎng)上公布，便于學(xué)生在網(wǎng)上查詢(xún)。

3.3.3搜集信息，分班上課

高等職業(yè)院校與普通高校的培養(yǎng)目標(biāo)不同，其培養(yǎng)的學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)明顯，技術(shù)較為突出，因此，分班時(shí)要考慮到學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)相同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生或相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生分到同一班級(jí)，以有利于根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)安排體育必修課程，便于學(xué)生以后走上工作崗位的體育鍛煉。例如：我院根據(jù)實(shí)際情況，以系為單位，系內(nèi)打破班級(jí)，根據(jù)學(xué)生的愿望分班，且規(guī)定了與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的體育必修課程，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

上課是“超市式”體育教學(xué)模式中的重要環(huán)節(jié)，體育教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，提出問(wèn)題，讓學(xué)生去思考、嘗試，再輔以細(xì)心指導(dǎo)，讓學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)成功的喜悅，享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。同時(shí)，應(yīng)加大體育與健康基礎(chǔ)理論的的教學(xué)，提高學(xué)生的健康意識(shí)、健康知識(shí)水平，讓學(xué)生在走上工作崗位后明確鍛煉方法，實(shí)施有目的的鍛煉。

3.4“超市式”體育教學(xué)模式構(gòu)建的條件

3.4.1學(xué)校應(yīng)有充足的體育教學(xué)設(shè)施，以保證“超市式”體育教學(xué)模式的實(shí)施

3.4.2學(xué)校應(yīng)有一支數(shù)量充足、專(zhuān)業(yè)齊全的體育教師隊(duì)伍，以保證“超市式”體育教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)

3.4.3體育教師應(yīng)根據(jù)“超市式”體育教學(xué)模式中的教學(xué)項(xiàng)目，科學(xué)的編寫(xiě)教材、制定大綱、確定選項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)

3.5評(píng)價(jià)與反饋

3.5．1自我評(píng)價(jià)

“超市式”體育教學(xué)模式中，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是至關(guān)重要的。所謂自我評(píng)價(jià)，是指在動(dòng)作學(xué)習(xí)、掌握過(guò)程中，學(xué)生對(duì)自身動(dòng)作技能的掌握情況的評(píng)判。因此，只有通過(guò)自我評(píng)價(jià)，才能清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足，才能使動(dòng)作技能更加完善。

3.5.2總體評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)中必修項(xiàng)目實(shí)行教考分離，選項(xiàng)項(xiàng)目實(shí)行交換考評(píng)，并做到學(xué)會(huì)太極拳、田徑兩個(gè)項(xiàng)目的基本技術(shù)、體操兩個(gè)項(xiàng)目的基本技術(shù)、兩個(gè)選項(xiàng)項(xiàng)目的基本技術(shù)及裁判組織工作。同時(shí)，了解科學(xué)健身的原理、自我醫(yī)務(wù)測(cè)評(píng)、了解社會(huì)流行的健身項(xiàng)目特點(diǎn)及方法。

3.5.3反饋

反饋是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生而言，反饋信息可以使學(xué)生強(qiáng)化技能、糾正錯(cuò)誤、縮短差距，以便調(diào)節(jié)思維方式、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，反饋信息可使施教者掌握教學(xué)的效果與反應(yīng)，改進(jìn)教學(xué)方法，以保證達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)中，我們注重反饋，采用了教師反饋和學(xué)生反饋兩種形式：教師通過(guò)平時(shí)的上課、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)、指導(dǎo)，把學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及時(shí)地反饋給學(xué)生，讓學(xué)生明白自己對(duì)體育健康知識(shí)、技能的掌握情況及體質(zhì)健康水平的提高情況，以便學(xué)生自己有針對(duì)性的開(kāi)展課余體育鍛煉，自覺(jué)縮短與教學(xué)目標(biāo)的差距；學(xué)生通過(guò)教師征求學(xué)生意見(jiàn)情況（見(jiàn)表一），把教師教學(xué)中存在的問(wèn)題、學(xué)生建議等反饋給教師，教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息，做出整改措施，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)計(jì)劃，以適應(yīng)學(xué)生的需要。這樣通過(guò)及時(shí)的反饋，師生可以不斷地糾正和調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)有效地控制，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

表一 教師征求學(xué)生意見(jiàn)情況表

4“超市式”體育教學(xué)模式構(gòu)建的基本途徑

4.1體育課

體育課的類(lèi)型分為兩類(lèi)，一類(lèi)是以傳授體育與健康理論知識(shí)為主的理論課；另一類(lèi)是以身體練習(xí)為主的實(shí)踐課。體育教學(xué)中，兩類(lèi)課型都需要加強(qiáng)，缺一不可。

4.1.1體育理論課的教學(xué)

首先要增加體育與健康理論課的教學(xué)時(shí)數(shù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育與健康基礎(chǔ)理論的理解，提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)；其次，要加強(qiáng)體育文化的教育，把體育文化的種子播撒在每個(gè)學(xué)生的心中；再次，要注重體育理論課教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，在教學(xué)方法上要靈活多樣，并結(jié)合社會(huì)發(fā)展補(bǔ)充新知識(shí)、新內(nèi)容，增加衛(wèi)生保健知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷的認(rèn)識(shí)；在教學(xué)手段上多采用多媒體及電化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的直觀(guān)了解。

4.1.2體育實(shí)踐課的教學(xué)

體育實(shí)踐課的教學(xué)應(yīng)改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)形式，多采用快樂(lè)體育、娛樂(lè)體育、體育游戲等教學(xué)形式，體育教師不再是體育教學(xué)的主體，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，要求體育教師站在學(xué)生的立場(chǎng)上去把握運(yùn)動(dòng)的特性，去組織教材，去考慮教法，盡量滿(mǎn)足學(xué)生的需求，使學(xué)生自發(fā)、自主、快樂(lè)地學(xué)習(xí)；學(xué)生則根據(jù)自己選定的項(xiàng)目，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)練習(xí)、游戲、比賽等形式，享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，發(fā)展體育能力，培養(yǎng)體育精神。

4.2班級(jí)體育鍛煉

班級(jí)體育鍛煉是以班級(jí)為單位分成若干小組，在班干部和小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下進(jìn)行的體育活動(dòng)。實(shí)踐中，我們?yōu)楸ＷC鍛煉時(shí)間和鍛煉條件的落實(shí)，將班級(jí)體育鍛煉列入各系活動(dòng)課表，規(guī)定每周兩個(gè)課外活動(dòng)為班級(jí)體育鍛煉日，確保了班級(jí)體育鍛煉的正常進(jìn)行。鍛煉內(nèi)容由體育教師、輔導(dǎo)員及本班同學(xué)共同商討制定，并與《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)生喜愛(ài)的項(xiàng)目相結(jié)合，突出學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，形成了活潑、健康、快樂(lè)的鍛煉場(chǎng)面。

4.3體育俱樂(lè)部

體育俱樂(lè)部是以體育愛(ài)好者自發(fā)性、自主性地結(jié)合為基礎(chǔ)，為增進(jìn)健康和促進(jìn)相互間的協(xié)調(diào)和睦而進(jìn)行持續(xù)性體育活動(dòng)的組織。根據(jù)我院體育教學(xué)的實(shí)際，結(jié)合我院學(xué)生的具體特點(diǎn)，將體育俱樂(lè)部分為以下幾種：

健身型俱樂(lè)部，其主要任務(wù)是健身娛樂(lè)，是課堂教學(xué)的延續(xù)。目前體育課堂教學(xué)的時(shí)數(shù)少，不能滿(mǎn)足學(xué)生鞏固、消化、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)及養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的需要。

訓(xùn)練型俱樂(lè)部：其主要任務(wù)是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的進(jìn)一步發(fā)展，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，提高學(xué)生社會(huì)參與能力、組織與管理能力。學(xué)生通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)班的學(xué)習(xí)及分層俱樂(lè)部的鍛煉，可以進(jìn)入到有專(zhuān)項(xiàng)教師專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)的競(jìng)技水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，代表學(xué)校參加各種比賽。

人文型俱樂(lè)部：其主要任務(wù)是體育文化教育。高等職業(yè)院校體育教育的基礎(chǔ)在于提高大學(xué)生的體育文化水平，這是因?yàn)闆](méi)有文化就形成不了體育，沒(méi)有文化也發(fā)展不了體育，這往往也是傳統(tǒng)教學(xué)模式所忽視的。此俱樂(lè)部采用“體育基礎(chǔ)理論+體育文化講座+體育欣賞和技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用輔導(dǎo)”的課程模式。

4.4體育培訓(xùn)班

為滿(mǎn)足廣大學(xué)生的體育鍛煉愿望，學(xué)院課外開(kāi)設(shè)交誼舞、街舞、網(wǎng)球、散打、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)及比賽的組織、裁判等學(xué)生自愿參加、統(tǒng)一收費(fèi)的體育培訓(xùn)班。不同的項(xiàng)目，按不同的水平分成不同層次的基礎(chǔ)班和提高班，達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)者頒發(fā)一定的結(jié)業(yè)證書(shū)。如裁判員等級(jí)證書(shū)等。

5結(jié)語(yǔ)

“超市式”體育教學(xué)模式的構(gòu)建有利于形成高層次的多元化校園體育文化氛圍，有利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，能最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，激發(fā)學(xué)生積極鍛煉的動(dòng)機(jī)，體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想。“超市式”體育教學(xué)模式符合新時(shí)期高等職業(yè)院校體育教學(xué)改革的需要，是值得推廣、研究的新型教學(xué)模式。

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