中專數學教學改革初探

摘要：針對中專生的數學基礎較弱，對其教學學習情況進行分析，從而闡述了一些其需要改革的原因，并從多個方面提出了改革的措施及優良學習環境的創造。

關鍵詞：中專；數學；改革；效果

“與其花那么多錢上普高，還不如踏踏實實學點技術，今后就業也會有把握一些”，現在很多家長產生了這樣的共識。社會在不斷的進步中，現在已不是過去師傅傳徒弟的經驗技術占主導的時期，也不是當年“學好數理化走天下”的時期，我們需要的是一批技術型人才。而如何能在踏上社會時，成為這樣一批技術型人才呢？這正是中等專業教育和高等職業技術教育學校的培養目標。如何培養出一批批適應市場需要的人才，就需要制定新的教學計劃和課程設置，然后，明確各課程的改革方向，使之更好的適應社會對中專人才知識結構的要求。以下就對中專數學教學的改革談點看法。

首先，我們來看一下數學教學中存在的問題。

第一、我國古代多以私塾和學院進行教學，其中主要是“學問”教學模式。這種模式要求學生熟讀精思，對教師質疑問難，教師則講解答疑。比較注重因材施教和啟發教學，學生是整個教學過程的主體。至清末，隨著科舉考試的發展，這種模式成了一種教師灌輸、學生呆讀死記的機械教學模式。雖然，多年以來我們總在進行教學改革，改善這種教師“灌”、學生學的單一模式，但是進展并不大。對于現在的中專學生而言，這種教學方式更加不可行。他們本身基礎較差，整堂課灌下去的東西等于搗漿糊，結果造成學生失去了學習的信心。

第二、中專的數學教學是作為基礎課程開設的，是為了能夠更好的學習專業課程。舊的教學方式造成學生不能將所學知識連貫起來，學生知識結構面窄，學生動手能力、實踐能力差，缺乏創新精神和創新能力，這種情況與未來的發展很不適應。個別內容的教學對社會實踐已不適應，如：三角函數中某些繁瑣公式，空間立體幾何等內容與教學改革實踐的發展很不協調；也有一部分內容出現了較大的超前性，如：復數，排列、組合、二項式定理，數列等章節，這些內容如果在使用前講授，產生的效果會更好，也不會造成前后知識連貫不起來的現象。另外，僅僅對某些部分內容進行了教學改革或采取了某種改革措施，表面上取得了好的效果，但局部的最優化、不等于全局的最優化，達不到整體的效果。面對當前生源萎縮、競爭激烈、畢業生就業難的市場，要在艱難中求生存，在生存中求發展的話，唯一出路是：中專學校必須深化改革，抓住機遇，根據社會的需求，辦出自己的特色來，為學校創造一個廣闊的生存空間。

第三、由于學校教學的需要，數學的教學實踐在縮短，學生將把更多的時間放在動手實踐上。而如何在這短期時間內完成學生主要的教學任務，就必須在教學上下功夫。故而改革是不可避免的。某些內容，如復數、立體幾何、三角函數中的半角公式、極坐標方程和參數方程等，可以略講或者作為部分專業的選講內容。

其次，我們就來談一下數學教學改革的方案。

第一、更新觀念，改革數學的教學大綱

教育觀念是人們在一定社會和時代的長期教育實踐活動中，個體和群體直接或間接形成的對教育的看法，以各種教育觀點為表現形態。數學在眾多老師的觀念中，總是占據著主體地位，總有著一種面對高考的緊迫感。但是隨著企業的改革與發展，要求中專學校的教育必須進行大的改革，以適應社會的發展。數學教育的目標將是適應其他專業課程的發展需要，主要側重于內容的實用性，和它是否能適合當前其他課程教學，是否超前等情況。為此，我們首先刪除不實用的內容，如，解斜三角形，空間立體幾何；調整章節的教學順序。然后，將教材中同類的數學理論內容總結歸類，建立知識點模塊：如，集合、函數塊－三角函數塊－曲線塊等，每個塊都列有要求掌握、理解的基本概念和基本運算內容，要求了解的內容，選學的內容三個方面，原則是以夠用為度。最后，在教材中設立一部分選學內容，如針對機電類的教學可加入立體幾何，以增強空間感等。

第二、改革數學教學方法

在實際的教學中，我們所采用的教學方法一般為講練結合，以講授為主體，教師成為了整個課堂的中心，學生成為了一個被動角色，當然我們也在積極探索以學生為中心的教學模式來調動學生的積極性。首先，學習目的教學，數學的教學并非像要培養數學家，我們為了讓學生增強學習意識，培養學習能力，就得讓學生明白數學學習并不是學會做題，是學會一種數學思維，數學思維一旦形成，用它思考問題、解決問題能力就會大大增強，有利于專業課的學習，從而調動學生學習的積極性。其次，以學生為中心，多種形式教學，多聯系實際情況，課堂上經常采用啟發式、提問式、討論式相結合的方法教學，增強學生的參與意識、創新意識，啟發學生獨立思考，舉一反三，引導學生提出有價值的好問題，訓練學生觀察、分析、揭示和概括能力，達到能力與綜合素質同步提高的目的。

第三、改革中專數學的考試制度

數學考試多采用閉卷形式，試卷上不會提示公式，多數也不允許使用計算器。這種考試制度總讓學生被繁瑣的公式所牽制。其實，在中專的數學考試中，我們不妨讓試題更加開放化，多強調一下公式的應用；適當的允許計算器的使用，會更加適于學生發揮其潛能。同時，對于中專學生而言，考試的一錘定音，往往成為很多人的難關。我們不妨對于考核制度改革，讓學生平時的學習態度（筆記、作業等）、單元測驗也成為一項參考項目，讓學生能夠從多方面完成數學的學習。

第四、中專數學要以終身教育為目標

現在，社會上提倡終身教育，科技的進步是迅速的，對于一名學生而言，中專畢業并不能滿足他們將來的需要。很多學生在走上工作崗位后，需要不斷的進修，故而數學也應該做好終身教育的準備。基礎數學的教學已適用于培養學生的基本素養，但是在進修的過程中，高等數學卻往往成為了必修課。故而，在中專教學中，我們也要以終身教育為目標。

第五、教師的素養提高

我們一直在談論教學要以學生為主體，但是，我們也不能忘記教師是不可或缺的一部分。教學效果的好與差，同教師的素質有很大的關系。一方面，教師要有良好的心態和鉆研的精神，不能因為學生的好壞而影響個人的提高，教師要具有很高的專業理論知識，不斷進行知識更新。另一方面，教師要能夠嚴格要求自己，想學生所想，想學生所難，了解掌握與專業相關的歷史文化、發展前景等人文方面的知識，以豐富課堂教學內容，讓數學的課堂也能生動起來。教師具備了良好的素質，并在教學中認真負責，不斷地總結經驗，將會培養出一批批優秀的人才。

總之，在數學教學中，我們不要固守已有的教學方法，多探索，根據不同的教學內容、不同的學生采取相應的教學方法，因材、因人施教必然能使數學教學更上一層樓。