高職學生體育厭學原因的分析及興趣培養的研究

1.引言

隨著人類社會不斷的進步，體育事業的飛速發展，中國在雅典的輝煌，有專家對學校體育也提出了一些批評和建議，其中提到體育教學中的厭學問題，學生為什么對體育有厭學現象，這是值得我們討論研究的。考慮到高職學生的生理和心理特點的特殊性，我們應該順應改革大潮，從素質教育出發尋求到“治理”體育厭學的方法。從而為社會提供高素質的技術型人才和高素質的社會勞動者。

2.研究對象與方法

研究對象：常州鐵路高等職業技術學校的在校生

研究方法：調查法、觀察法和資料法

3.分析與討論

3.1學生厭學原因分析

體育厭學問題是學校體驗中普遍存在的現象，根據我對常州高職學生的調查顯示：35%的人認為教學的內容不適合自己的需要，不能發揮自己個性的空間；21%的人認為教學的條件差，沒有鍛煉激情；15%的人認為教學的標準不合理；27%的人不能夠深刻地認識到體育與健康，健康與工作學習的關系等等。由此不難發現學生對體育厭學主要有以下幾個原因：①教學評價的標準較高，學生不容易達到②教學的內容單一傳統，學生學習興趣差③教學的思想注重片面性，沒有區別對待，因材施教④教學的條件和環境不理想⑤學生頑固，素質偏低等等。這些問題從教學的理論出發實際是一個原則性的問題，從調查來看，體育教學水平及教學態度對學生有很大的影響。調查還顯示，幾乎沒有學生不希望自己身體健康，但是又有人討厭體育課，其實這不是因為學生本身對運動的反感，而是心理沒有參與的誘惑，說明白了就是以前小學和初中階段對體育興趣培養不夠，這就對現階段培養加大了難度和深度。所以學生的種種表現就要求我們加快改革的步伐，因此如何培養現階段的學生的體育興趣就變動尤為重要，責任重大，很值得探討。

3.2興趣的特征及體育興趣

人的有意識行為受其心理因素所驅動，而人的驅動不是單一的，它是一個與個性傾向緊密相連的多因素、多層次的復雜動力系統，它的層次結構如下：

由上圖可以發現興趣是不可缺少的，其中興趣是最活躍的因素，是激發人們學習動機的主要內在“激素”，它將直接影響學生的學習情緒和學習效果，并對人的行為有著重要的影響，因此學生的體育興趣是影響體育教學效果的重要原因。

興趣是一種心理現象，是指一個人認識與掌握某種活動的現象。當事物與某種活動具有積極情緒的一種心理傾向時，這樣才能導致行為上愛好某項活動，從而形成行為的習慣，否則缺乏對某項活動的興趣的愛好。所以，體育興趣對參加體育鍛煉的習慣有重要的意義。

體育興趣是學生對體育運動的一種積極的認識傾向和情緒狀態，培養高職學生的運動興趣，讓學生充分體驗到參加體育運動的樂趣，是奠定學生終身參與體育運動的重要前提，因此，了解興趣的特征，探討培養學生體育興趣的原則與方法，對提高高職體育的質量有重要的意義。

3.3激發高職學生體育學習的對策與建議

人們參與體育活動的動力多種多樣，就學校體育而言，體育學習的動力調節系統模式如下：

由此我們可以發現體育活動興趣對體育的作用，它是體育活動需要的情緒表現，而體育習慣、態度又與他們的興趣因素密不可分，體育興趣的作用突出。由于興趣培養的主要階段是中小學階段，所以要培養現階段的體育興趣困難重重，那么如何在高職階段培養穩定學生的體育興趣呢？這是我們要尋求突破的地方。興趣不是天生的更不是命中注定的，那么如何培養學生興趣呢？在實際教學中，學生并非對所有教學內容都感興趣，如果學生對體育課缺乏興趣，將直接影響教學的效果，所以在教學中，教師應將所學內容搭配合理，教法嚴謹等，才能在教學中吸引學生，抓住學生的心，積極誘導學生的興趣和求知欲望，達到教學的預期效果。興趣的培養應該從兩個方面進行：一個是間接型的培養，另一個是直接興趣的培養。下面是對培養興趣的一些建議和途徑：

3.3.1端正體育鍛煉態度，明確學習目的，培養高職學生對體育學習的間接興趣

教師除在教學引導課上對學習目的指導教育外，還要時常在課堂上和課堂外進行體育學習目的的教育，使每個學生都知道自己有健康體魄的重要性，對單位工作效益、產業的重要性，激發學生自覺積極地去上體育課，產生動機和誘因。

教師在目的教育的同時還要端正體育鍛煉的態度，所謂的體育鍛煉的態度是指個體對體育活動所持有的評價、體驗和行為傾向的綜合表現。不言而喻，體育鍛煉的態度調節著人對體育項目或參與的行為選擇和行為反應，影響著體育學習和鍛煉的效果和效率。可見體育鍛煉的態度對興趣的重要性并非一般。

另外教師要從實際出發制定教學任務，巧妙地安排教材內容，合理地布置場地器材，從而達到教學目的的學習，誘發學生的興趣。

3.3.2直接興趣的培養

教師的語言藝術是培養學生興趣的前提，學生對學習興趣的產生，取決于教師生動、形象、有趣的語言，所以體育教學中體育教師要運用各種形式的語言來組織、指導學生的學習和練習，言語指導的形式要有講解、指令和指示、講評。正確地運用言語指導，充分發揮言語指導的功能，激勵、啟發、教育、提示、反饋和評價學生。同時體育教學中的非言語指導也是非常重要的，它包括面部表情、身體動作、言語表情、口哨、人際距離等等，應用時要注意明確、清楚，同時還要與語言指導合理搭配運用，起到補充強化言語的指導作用。因此教學時注意語言技巧與語言的表達效果，只有用語言表達調動學生的積極性和求知欲，才能激發學生的情感體驗，產生學習的動機。

教師的示范是有聲語言的延續，所以要準確大方、優美吸人，這樣才能增強學生學習的興趣，吸引學生的注意力，調節學生的積極性，調動學生的胃口，讓他們有躍躍欲試的感覺。但動作的難度選擇要適中，安排要巧妙，以免影響教學效果。

教師不僅要有好的言語技巧，有優美的動作示范，還必須有好的組織教學教法，例如：成功教學法，愉快教學法，需要滿足法，教學引趣法等，集中學生的注意力，合理地結合有意注意和無意注意，教師要充分發揮自己的聰明機智，盡量科學地組織教學，養成好的教學教法，示范法與講解法、練習法、預防法與糾正法等相結合，創造好的教學情景讓學生在和諧的教學氛圍中上體育課。同時還要注意學生注意力的調節和情緒障礙的調節，根據學生的心理特點進行因材施教。

根據教學實踐發現，生動的語言、標準優美的示范和好的組織教學教法對學生的體育學習有很大的效果，但是還有很多要補充改進的和正在試驗中的。

3.4良好的師生關系，是激發學生高職體育興趣的關鍵

考慮到高職學生的身心特點，結合工作的經驗發現融洽的師生關系非常的重要。教學是師生共同參與的雙邊活動，其中學生是主體，體育教師是主導，良好的師生關系要建立在共同的基礎之上，也就是每個人的目標應服從于集體目標，每個成員都將實現集體的目標當作自己的目標，集體的目標實現了，個人的目標才能實現。只有融洽的師生關系才有更強大的親和力，學生喜歡一個老師，必然喜愛這位老師的課，隨之課堂氣氛就會活躍，愉快，師生之間就會發生“教”與“學\"的積極反饋，從而教師可以獲得好的教學效果。所以我認為一種良好的師生關系是培養高職學生體育興趣的前提和關鍵，這就對我們體育老師提高了要求，也就要付出更多的辛勞。

4.總結

通過教學實踐欣喜地發現大部分學生對體育課態度都發生了一個好的轉變，對體育有興趣的學生開始讓興趣轉變為習慣，而沒有興趣的已經認識到體育的重要性，并積極地努力地參與進來了。95%以上的同學都開始喜歡上體育課。但是還有的地方需要時間證明的。所以我想只要在教學中創造平等、良好的師生關系和和諧的教學氛圍，刻苦地鉆研，不斷地探索，充分利用教學資源和個人的聰明才智，就能讓學生健康地成長，學有所成，學有所得，全面提高學生的身體素質，為社會輸送合格的優秀的高技能人才和高素質的勞動者。這是體育發展的需要，也是社會發展的需要。

參考文獻：

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