綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師角色的轉(zhuǎn)變

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的推行，一門(mén)更貼近學(xué)生真實(shí)世界的新型課程——綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生，它為師生平等對(duì)話撐起了一片晴空，為學(xué)生的和諧發(fā)展提供了更為寬松、自由的空間。那么，如何優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)課呢？首先，指導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)變觀念，自覺(jué)調(diào)整好自身的角色。

一、 變“策劃”為“參謀”

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”選好課題是開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)的首要條件。怎樣權(quán)衡學(xué)生興趣和選擇課題這一關(guān)系呢？首先不急于選題，而是選定較大范圍的目標(biāo)，然后圍繞這一大目標(biāo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，提出各自的意見(jiàn)和建議，使學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題逐步“聚焦”，逐步達(dá)成共識(shí)，這樣就基本完成選題的準(zhǔn)備。其次當(dāng)好學(xué)生的“參謀”，和學(xué)生共同整理、歸納、列出中心課題，再根據(jù)中心課題列出多個(gè)小課題。然后學(xué)生根據(jù)自己的興趣和個(gè)人能力、特長(zhǎng)，選擇適合自己的小課題，自由組合成小組開(kāi)展活動(dòng)。

例如，教學(xué)了小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)《只有一個(gè)地球》之后，為使學(xué)生進(jìn)一步懂得“只有一個(gè)地球”的道理，我發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展了《地球是我家，環(huán)保靠大家》的綜合實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)開(kāi)始前，我首先把開(kāi)展此次活動(dòng)的目的開(kāi)宗明義地告訴同學(xué)們，征求他們的意見(jiàn)。贊成派和反對(duì)派經(jīng)過(guò)一番七嘴八舌的辯論，最終達(dá)成共識(shí)：開(kāi)展這樣的活動(dòng)意義重大。看到同學(xué)們躍躍欲試的樣子，我趁熱打鐵，組織大家商討活動(dòng)內(nèi)容并協(xié)助同學(xué)們歸類出四個(gè)小課題：昔日地球，雍容華貴；今日地球，滿目瘡痍；保護(hù)地球，迫在眉睫；拯救地球，任重道遠(yuǎn)。這樣大課題中又有許多小課題的參考題，孩子們可以根據(jù)自己的興趣自選課題，通過(guò)自我的實(shí)踐，尋求答案，獲得體驗(yàn)和感悟。整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，我充分尊重學(xué)生的自主性，以學(xué)生的興趣為起點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)生在活動(dòng)中始終保持一股濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在不知不覺(jué)中對(duì)地球有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也完成了語(yǔ)文教學(xué)向課外延伸的任務(wù)。

二、 變“總監(jiān)”為“演員”

我們強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的自主性，但不能說(shuō)一切放手讓學(xué)生去做小課題，教師做一個(gè)“總監(jiān)”就行了。在活動(dòng)中，教師應(yīng)該既是指導(dǎo)者，也是參與者。

首先，教師的參與有利于提高學(xué)生的興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要做好一件事，興趣是一個(gè)重要的因素。學(xué)生在選擇課題之初，教師就應(yīng)該以一個(gè)參與者的身份出現(xiàn)，和學(xué)生共同來(lái)選擇課題內(nèi)容。我們應(yīng)坐下來(lái)和他們一起研究?jī)?nèi)容，聽(tīng)他們的打算、他們的意見(jiàn)、他們的計(jì)劃，再和他們探討合理性，從而使學(xué)生的自主性得到充分的發(fā)揮。

其次，教師的參與有利于了解學(xué)生情況。要指導(dǎo)學(xué)生搞好一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師必須全面了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目的、特點(diǎn)、實(shí)施步驟，做到心中有底。指導(dǎo)教師要親自參與課題的全過(guò)程，在參與中指導(dǎo)。只有參與了，才能了解學(xué)生各方面的動(dòng)態(tài)和他們的研究情況，起到良好的指導(dǎo)作用。

再次，教師的參與有利于提高學(xué)生的信心。長(zhǎng)期以課堂教學(xué)為主要模式的教學(xué)形式造成我們的學(xué)生缺乏活動(dòng)能力和自主能力，這也正是綜合實(shí)踐活動(dòng)課所要改變的。但它畢竟才處于嘗試階段，指導(dǎo)教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不要什么都事必躬親，但是也不能讓學(xué)生獨(dú)擋一面。我們要關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的每一步，讓他們感受到老師就在他們的身邊，與他們一起體味失敗，收獲成功。當(dāng)然，參與要合理，要有策略，要注意避免讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理。

三、 變“悉數(shù)傳授”為“適度點(diǎn)撥”

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越了教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域延伸。但是我們的學(xué)生社會(huì)閱歷不足，處事經(jīng)驗(yàn)不多，指導(dǎo)老師如果過(guò)分地強(qiáng)調(diào)“自主”，一味地放任學(xué)生自己去嘗試，學(xué)生就可能多走彎路，感受不到成功的樂(lè)趣。這就要求指導(dǎo)老師憑借自己豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生一些必不可少的提醒，讓學(xué)生在走向社會(huì)之前有一個(gè)充分的準(zhǔn)備，從而能夠比較自如地應(yīng)對(duì)活動(dòng)中發(fā)生的各種意想不到的情況。教師要做到有效指導(dǎo)，尤其是在過(guò)程與方法方面的指導(dǎo)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的方法和知識(shí)講座，如怎樣做調(diào)查問(wèn)卷，如何上網(wǎng)查閱資料，如何做現(xiàn)場(chǎng)訪問(wèn)，外出活動(dòng)要注意什么，數(shù)據(jù)如何處理，調(diào)查報(bào)告怎么寫(xiě)等。但綜合實(shí)踐活動(dòng)注重的是學(xué)生的自主參與、主動(dòng)探究、親歷親為，教師要把好指導(dǎo)的“度”，給學(xué)生留有一定的余地，讓學(xué)生體驗(yàn)自己獲取的快樂(lè)。

四、 變“包辦代替”為“后勤服務(wù)”

綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要指出：“綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)活動(dòng)、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐課程。”由此可見(jiàn)，這門(mén)新的課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得參與研究探索的積極經(jīng)驗(yàn)。

所以，指導(dǎo)老師只進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不能包攬學(xué)生的工作。我在指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)中，做的更多的是“后勤服務(wù)”工作。例如，在進(jìn)行《地球是我家，環(huán)保靠大家》的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，“昔日地球，雍容華貴”，“今日地球，滿目瘡痍”，“保護(hù)地球，迫在眉睫”三個(gè)活動(dòng)小組的同學(xué)，想用幻燈片來(lái)展示自己的調(diào)查結(jié)果，“拯救地球，任重道遠(yuǎn)”小組成員也想把共同設(shè)計(jì)和從網(wǎng)上下載的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)、宣傳畫(huà)、漫畫(huà)展示給大家看，但都苦于不會(huì)制作幻燈片，我便一一代勞，至于資料的獲得、環(huán)保標(biāo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)、保護(hù)地球的倡議書(shū)，我都放手讓小組成員自己去完成，使學(xué)生不再成為被動(dòng)的接受者。

五、 變“評(píng)委”為“觀眾”

“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）

綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間，在活動(dòng)中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來(lái)。這時(shí)就要求教師具備一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)那些“閃光的金子”，對(duì)學(xué)生的一些有創(chuàng)意的想法或做法，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)、及時(shí)推廣，不斷給學(xué)生以前進(jìn)的動(dòng)力，讓學(xué)生在快樂(lè)中活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。特別是成果展示課，學(xué)生采用什么方式進(jìn)行匯報(bào)，教師不能過(guò)多干預(yù)，要讓自己從“評(píng)委”席上退到“觀眾”席上，靜靜地看，靜靜地聽(tīng)，像熱情的觀眾一樣。因?yàn)槔蠋煹馁澷p，無(wú)疑在他們的百倍信心中增加了催化劑。

總之，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，只有遵循學(xué)生的自主性原則，擺正自己的位置，讓學(xué)生唱主角，才能開(kāi)啟他們的智慧，使他們的能力在活動(dòng)中得到鍛煉，身心得到健康發(fā)展。

責(zé)任編輯：白文軍