感恩教育的思考與實(shí)踐

一個(gè)家里條件不錯(cuò)的男孩，有一次忘了帶英語(yǔ)課本，打電話(huà)讓媽媽送來(lái)。媽媽趕到學(xué)校后，孩子非但沒(méi)有一聲“謝謝”，還怪媽媽幫他整理書(shū)包的時(shí)候沒(méi)看課程表。

一對(duì)父母含辛茹苦將兒子撫養(yǎng)成人并送入大學(xué)校門(mén)，兒子承載了他們的全部希望與夢(mèng)想。雖苦雖累，父母親無(wú)怨無(wú)悔，并為兒子自豪。沒(méi)想到隨之而來(lái)的只有兒子三天兩頭的催款信。后來(lái)，兒子為了要錢(qián)，竟然偷改入學(xué)收費(fèi)通知，虛報(bào)學(xué)費(fèi)。為了給兒子湊學(xué)費(fèi)，父母親有病不能治，還賣(mài)掉了家中所有值錢(qián)的東西。

沈陽(yáng)17歲的少年韓磊，為了救一名溺水的20歲青年，獻(xiàn)出了寶貴的生命，而被救者卻悄無(wú)聲息地離開(kāi)了。英雄家屬明確表示不要賠償，只希望對(duì)方能提供證明，可被救者始終不肯露面。

上面的事例讓人震驚，卻實(shí)實(shí)在在地發(fā)生在我們身邊，發(fā)生在這個(gè)有著幾千年文明，有著“忠孝雙全”、“望云思親”、“上書(shū)救父”、“彩衣養(yǎng)親”(郭居敬《二十四孝圖》)等優(yōu)良傳統(tǒng)的民族。我們不禁要問(wèn)，感恩的心去哪里了?感恩意識(shí)匱乏的原因何在?如何才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩呢?

一、感恩意識(shí)的匱乏及其成因探究

感恩是人類(lèi)精神生活中的重要主題，是被社會(huì)所認(rèn)可的一種思想感情狀態(tài)。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：感恩意識(shí)是指人們感激他人對(duì)自己所施的恩惠并設(shè)法報(bào)答的心理要求，是一種普遍存在于人類(lèi)社會(huì)中的行為規(guī)范，也是任何文化公認(rèn)的基本道德律。感恩包含著孝親敬長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人、熱愛(ài)鄉(xiāng)土、盡忠報(bào)國(guó)、敬畏自然、珍愛(ài)生命等傳統(tǒng)倫理價(jià)值，是弘揚(yáng)民族精神、加強(qiáng)思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容。

當(dāng)前， “感恩意識(shí)”已經(jīng)淡化到匱乏的程度。孩子們不知道感謝自然的滋養(yǎng)之恩；不知道感謝父母的養(yǎng)育之恩；不知道感謝老師的教導(dǎo)之恩；不知道感謝祖國(guó)、社會(huì)對(duì)自己的培育之恩。感恩意識(shí)匱乏，主要是由于社會(huì)、家庭、學(xué)校等多方面的原因造成的。

(一)社會(huì)環(huán)境的影響

現(xiàn)代意識(shí)強(qiáng)調(diào)的是權(quán)利義務(wù)關(guān)系、契約關(guān)系，這恰恰與我們傳統(tǒng)觀念中以血緣、情感來(lái)維系的實(shí)體性關(guān)系相左。20世紀(jì)80年代以來(lái)，中國(guó)全面進(jìn)入改革開(kāi)放的新時(shí)期，由封閉走向開(kāi)放，而一些不良風(fēng)氣也隨百?gòu)U俱興而興。金錢(qián)和利益的權(quán)衡代替了人與人之間的真情相助，感恩意識(shí)在現(xiàn)代發(fā)展觀中被削弱。一些人追求西方的所謂“個(gè)性”和“自由”，認(rèn)為人的自由就是單純的個(gè)體化，將“張揚(yáng)個(gè)性”擴(kuò)大化，一切以“自我”為中心，認(rèn)為孝順父母是文化糟粕的體現(xiàn)。從某種意義上講，感恩意識(shí)的匱乏，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化被遺棄的結(jié)果。

(二)學(xué)校教育偏失

感恩教育是學(xué)校道德教育中應(yīng)有的一個(gè)重要內(nèi)容。在道德教育實(shí)施方法上，當(dāng)前多數(shù)學(xué)校都以說(shuō)理教育法為主。實(shí)際上是強(qiáng)制灌輸。隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型，人們價(jià)值觀念逐步轉(zhuǎn)向多元化，傳統(tǒng)的說(shuō)服、灌輸方法不能適應(yīng)學(xué)生價(jià)值取向多元的需要，再加上社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響的不一致性，教師說(shuō)的與社會(huì)上人們做的不完全相符，中小學(xué)生在道德兩難中不能做出正確的選擇。不能選擇的結(jié)果就是不選擇。久而久之，學(xué)生對(duì)學(xué)校的道德教育失去了信任，感恩意識(shí)的養(yǎng)成也就無(wú)從談起。

(三)家庭教育不當(dāng)

由于計(jì)劃生育政策的實(shí)施，現(xiàn)代家庭普遍已經(jīng)變?yōu)椤?+2+1”的模式。這種模式中處于“1”位置的孩子自然成為家庭的中心。孩子們所獲得的“愛(ài)”太泛濫、太單向、太單一，使他們處于愛(ài)的麻木之中。家長(zhǎng)們?cè)凇皭?ài)”的問(wèn)題上，只盡“給予”的義務(wù)，不講“回報(bào)”的責(zé)任。久而久之，造成孩子們以自我為中心、惟我獨(dú)尊，受人恩惠不懂得知恩圖報(bào)，不懂得感激和珍惜，不愿用自己的付出回饋他人和社會(huì)。與此同時(shí)，由于就業(yè)壓力加大， “上大學(xué)、上好大學(xué)才能有好的出路”成為當(dāng)今社會(huì)的一種共識(shí)，父母緊緊盯著的只是孩子的學(xué)習(xí)，一切圍著“智育”轉(zhuǎn)，忽略了最基本的道德教育(包括感恩教育)。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，自然會(huì)認(rèn)為父母奉獻(xiàn)、自身索取乃理所當(dāng)然，絲毫沒(méi)有內(nèi)疚，也根本不存感恩之心。

二、學(xué)校感恩教育的實(shí)踐

感恩并非生而知之、與生俱來(lái)的，需要教育的導(dǎo)引和環(huán)境的影響，使受教育者形成一種感恩的意識(shí)、品質(zhì)和責(zé)任，進(jìn)而外顯為感恩的行為。在感恩教育過(guò)程中，應(yīng)圍繞“感父母之恩德，念學(xué)校之栽培，報(bào)祖國(guó)之養(yǎng)育”三個(gè)主題，結(jié)合心理學(xué)知識(shí)，從認(rèn)知層面點(diǎn)撥學(xué)生識(shí)恩、知恩，從情感層面培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩，從實(shí)踐層面引導(dǎo)學(xué)生感恩、報(bào)恩。

(一)開(kāi)展系列活動(dòng)，曉之以理

必須通過(guò)系列化教育活動(dòng)，逐步深化學(xué)生的感恩意識(shí)。如在初一年級(jí)，開(kāi)展以“孝敬父母，敬重長(zhǎng)輩”為主題開(kāi)展系列活動(dòng)。具體有： “算算自己從小到大成長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)賬”、 “我為父母洗次腳”、“給老師敬一杯茶”、“回顧成長(zhǎng)過(guò)程中父母、長(zhǎng)輩對(duì)自己關(guān)懷的美好一刻”等。在初二以“學(xué)做父母，體驗(yàn)辛勞”為主題開(kāi)展活動(dòng)。具體有：冬天洗衣、洗菜等家務(wù)勞動(dòng)。在初三年級(jí)則可以開(kāi)展以“感謝母校”為主題的活動(dòng)。具體有： “記一個(gè)我最感謝的老師”、“為學(xué)校植一棵紀(jì)念樹(shù)”等。我們還應(yīng)該走出家庭、走進(jìn)社區(qū)，將“感恩”遷移到愛(ài)社會(huì)、愛(ài)黨愛(ài)國(guó)。

(二)創(chuàng)設(shè)感恩氛圍，動(dòng)之以情

營(yíng)造教育氛圍，創(chuàng)設(shè)教育情境，使學(xué)生在特定的情境中受到陶冶。潛移默化，讓感恩之心“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)以“感恩”為主題的教育氛圍，讓學(xué)生的心靈在充滿(mǎn)“感恩”的氛圍中接受洗禮。如：1．講述“感恩”的故事。在班中開(kāi)展以“感恩”為主題的故事會(huì)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到“孝心”“愛(ài)心”是“立人之本”，是一切德行之源。2．創(chuàng)辦“感恩”小報(bào)。用新穎的排版、立意鮮明的內(nèi)容，定期刊出有關(guān)“感恩”的個(gè)案。使學(xué)生親眼目睹“孝星”的形象，從而受到感化。3．設(shè)計(jì)“感恩”的廣告。編排“感恩”的節(jié)目。讓學(xué)生將文化藝術(shù)融入“感恩”活動(dòng)中，從中受到熏陶。4．通過(guò)國(guó)旗下講話(huà)、校會(huì)、集會(huì)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝敬父母、尊敬老師、報(bào)效國(guó)家的感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立好好學(xué)習(xí)報(bào)答父母、老師。報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。5．結(jié)合中秋節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)和教師節(jié)，舉行感恩主題作文競(jìng)賽，開(kāi)展主題演講活動(dòng)，升華感恩境界，讓學(xué)生表達(dá)自己的心聲，化為自己的行動(dòng)。

(三)借助社會(huì)力量，行之有效

學(xué)校和課堂是養(yǎng)成感恩意識(shí)、開(kāi)展感恩教育的主陣地。在堅(jiān)持學(xué)校教育主陣地的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極借助社會(huì)力量進(jìn)行感恩教育。如邀請(qǐng)感恩勵(lì)志的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“感恩勵(lì)志”的專(zhuān)題教育活動(dòng)，等等。

感恩的心是一顆和諧的心，感恩的人是一個(gè)和諧的人。今天我們要建立的和諧社會(huì)，從根本上講就是人人心靈和諧、人際關(guān)系和諧的社會(huì)。開(kāi)展感恩教育是構(gòu)建和諧社會(huì)、培養(yǎng)現(xiàn)代公民的關(guān)鍵。