家庭育人環境與學生學習習慣關系的調查報告

在全面實施素質教育的今天，教育研究者和教育工作者越來越深刻地認識到教育不光是學校、老師的責任，更是家庭和社會的共同責任。作為社會細胞的家庭，是孩子身心和諧發展的最重要的場所，家庭育人環境對孩子行為習慣的形成和發展的影響是長遠而深刻的。

我校地處廣西南寧市明秀西路，生源來自五里亭果蔬市場的小攤販家庭、附近街道的無業或失業人員家庭、企業下崗職工家庭、福利院，以及進城打零工的流動外來務工人員家庭。品行好、成績好的學生比較少，大部分學生未能養成良好的學習習慣。良好的學習習慣不僅可以節省學習時間，提高學習效率，而且可以減少錯誤。學習的過程其實是一個養成習慣的過程。對于孩子來說，如果他有良好的使用智力的習慣，他表現出來的能力將是超乎想像的。也就是說，只要養成良好的學習習慣，即使是智力天賦不高的學生也能夠取得好的學習成績，將來也能在工作中獲得成就。雖然學生在學校里接受各種習慣的訓練，但家庭的培養也是十分重要的，因為兩者是互相聯系，互相影響的。為了了解家庭育人環境與學生學習習慣的相互關系，我們認真開展了“優化家庭育人環境，培養學生良好行為習慣”這個課題的研究。

一、調查結果與分析

我校課題組對家庭育人環境與學生學習習慣的影響的調查從以下幾個方面著手。

1．孩子學習的地方

調查顯示：56.3％的學生有固定而且安靜的地方學習；23.6％的學生雖然有固定的地方學習，但是學習環境的安靜卻得不到保證；20.1％的學生沒有固定的地方學習。從兒童的心理和生理特點看，他們的可持性注意力不強，維持時間短。只有讓孩子從小經過不斷的訓練，并為他們提供適當的環境，才能逐步提高其可持性注意力的強度和時長。這不單是學校應盡的責任，也是家長應盡的義務。一個沒有固定地方學習且在周圍環境吵鬧的孩子，是難以養成良好的學習習慣的。“孟母三遷”是為丫什么?“諸葛避市”是為了什么?“退之夜讀”是為了什么?為孩子創造良好的學習環境，是當前家長必須高度重視并急需解決的問題。

2．對孩子的作業、試卷的檢查情況

家長經常檢查孩子作業的占46.6％；偶爾檢查的占39.5％；不檢查的占13.9％。認真、按時完或作業，及時更正作業及試卷中的錯誤，是學生應具備的學習習慣。據我們了解，不少孩子對學習和作業采取敷衍了事的態度。住孩子還沒養成良好學習習慣之前，家長的幫助與監督是必不可少的。有的家長說自己文化水平低，看不懂孩子的作業。事實上檢查孩子的作業和試卷并不需要家長幫孩子檢查所做作業是否正確，而是讓家長檢查孩子做作業是否按時、認真，糾錯是否及時，從而培養孩子的責任心。可是家長中能做到這一點的不到50％。好習慣的形成，需要持之以恒，對孩子是這樣，對家長又何嘗不是呢?

3．家長是否和孩子一起制定作息時間表和學習計劃，并督促孩子完成

家長能與孩子一起制定作息時間表和學習計劃，并督促孩子完成的占38.2％；制定但不督促的占40.5％；未制定的占21.3％。沒有良好的作息習慣，就不可能養成時間觀念，這會讓人的生活一團糟，更談不上提高學習效率了。

4．家里每月訂有幾份報刊

36.1％的家庭沒有訂閱報刊，46.9％的家庭訂有一兩份報刊，17％的家庭定有兩份以上的報刊。父母平時沒有閱讀的習慣，家庭就沒有一個好的文化氛圍，不利于營造良好的學習環境，也就不利于培養孩子良好的學習習慣。

5．家長的業余愛好

有18.3％的家長業余愛好是看書、讀報，26.7％是看電視，12.6％是上網、玩電腦，40.1％是打牌、打麻將，3.2％的家長選擇了其他。家長的業余愛好會對孩子的成長產生影響。家長沉迷于某些不良愛好，還會忽略對孩子的管理和監督。

6．家長是否陪讀

有32.6％的家長能堅持陪讀，44.3％的家長偶爾陪讀，22.7％的家長從不陪讀。在孩子還沒養成良好的學習習慣之前，我們提倡家長陪讀。即使是孩子已養成良好的學習習慣，家長也不應在旁做影響孩子安心學習的事，如打牌、大聲聊天等。

二、調查結論與改善措施

我校大部分學生的家庭硬環境不但不利于學生專注地學習，反而影響學生的學習效率，對培養學生良好學習習慣產生負面影響。半數以上的家長不能及時了解孩子的學習情況，不能對孩子的學業進行監督和提供幫助。家長對從小培養孩子良好的學習習慣缺乏足夠的重視，忽略對孩子養成良好學習習慣的訓練和監督。部分家長的素質和教育水平還有待提高。

根據調查結果，制定出以下幾個措施。

1．規范和完善家庭教育指導模式，提高家長的育人素質

如今，盡管人們對家庭教育的重要性已有初步認識，但對家庭教育的地位、作用、實施等都有清楚了解的仍然不多。部分家長由于家庭條件、文化水平及對孩子教育的不正確認識等主客觀方面的限制，還無力顧及家庭教育對后代的影響問題，且對家庭環境的認識更是十分膚淺。因此，我們學校開設了家長學校，建立了家長委員會。學校聘請教育專家給家長作講座，讓家長不斷接受新知識，接納新的教育觀念，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，提高家長對家庭教育重要性的認識，使家長自覺參與課題研究。班主任應當充分利用家長會、家教報、家訪以及與家長的交談，向家長積極宣傳家庭育人環境的重要性，向家長介紹一些關于孩子心理、生理特點及其教育方面的書籍，期望家長對孩子進行教育時能有的放矢，提高實效性。同時學校致力加強師資隊伍建設，提高教師的理論水平和業務能力，特別是班主任的說教能力，參與家庭教育課題研究，提高家庭教育的質量和效率。

2．加強溝通，提高家教水平

家庭和學校是孩子形成學習習慣的兩大基地，只有這兩個基地聯合起來，才能形成教育合力，持續地為孩子養成良好的學習習慣進行訓練。我校開展家教經驗征文活動，并且每學期評選優秀家長，定期舉辦家庭教育經驗交流會，請優秀家長作專題報告，互相交流，促進發展。加強溝通，才能讓老師了解學生的家庭情況，并針對家庭現狀，進行分類研究指導。家庭、學校互動，促進課題研究工作的提高。為了方便家長參與學校評價，學校增設了家長意見箱、校長公開電話、家校聯系卡，家長有合理的意見建議，學校都虛心接受、改進，并及時給予反饋。每個學期期末，學校都給每一位家長發一封信，在信中對學生假期的學習、生活提出要求，并指導家長管理好學生，通過“致家長的一封信”這一載體，架起學校與家庭、教師與家長溝通的橋梁。學校還引導家長評價教師，密切家長與教師的聯系，做到家校并肩攜手，共同培養孩子的良好學習習慣。

3．創設良好的家庭學習環境和學習氛圍

有的孩子不能安心學習，是因為家里沒有適合孩子身心特點的安靜、整潔的環境。有的孩子在家里沒有固定的學習地點，做作業時，父母在一旁看電視或談天說地，這些都會分散孩子注意力，導致孩子養成不良習慣。我校在改善家庭教育環境的指導過程中，認識到既要端正家長的教育觀念，引起家長的重視，還要讓家長愿意去做。要利用成功家庭的經驗、方法，說動家長，激發他們學習成功的教育經驗的愿望和興趣。每個班總有一些孩子各方面能力較強，習慣較好，我們要向他們的家長了解家庭環境、教育方法，介紹給其他家長，還請他們現身說法，在家長學校、家長會、家長園地向家長介紹經驗和方法。身邊活生生的例子要比理論更能打動家長，家長的認識逐漸和我們取得一致，盡量在家庭為孩子創造一個溫馨、整潔、安靜的學習環境。如在孩子學習的時候。盡量不看電視；讓孩子提出問題、思考問題，并和家長一起解決問題等。這對孩子來說，不論是優化學習方法，還是對他的品德、毅力培養，都是非常有利的。家長還應該提高自己業余生活的知識含量，多訂閱有益的報刊雜志，多給孩子買有益的書籍，增添家庭的學習氣氛，盡量不做有害孩子身心健康的事情。

4．穩定的作息、合理的計劃是良好習慣之本

少年學生心理過程的隨意性很強，自我控制能力較差，做事難免缺乏條理。時間對于孩子來說是非常抽象的，他們一般體會不到時間的重要性。父母一定要讓孩子養成有規律的作息習慣。良好的作息習慣是養成時間觀念的前提，也是培養其他好習慣的起點。父母可以和孩子一起制定作息時間表，對孩子日常生活和學習進行合理的安排。班主任要要求本班學生將其制定的作息時間表寫好一式兩份，一份交給班主任，一份貼在家里，以便班主任和家長一起監督孩子按計劃行事，孩子的學習、生活最終都能走上正軌。

5．加強監督，持之以恒地培養習慣

可塑性強是孩子的一大特點，而愛玩、好動是大多數孩子的天性。學習習慣形成過程，是好習慣和壞習慣不斷斗爭的過程。習慣的好壞，是孩子責任感和責任能力強弱的具體表現。孩子的責任感和責任能力是可以通過鍛煉逐步形成的。鍛煉則意味著由孩子自己去承擔活動，并明確活動的目的、步驟以及要求等。教師和家長應根據孩子的年齡、個性特征，為孩子提供這種鍛煉的機會，并提出恰當的要求，給予正確的引導和督促，持之以恒地培養其良好的學習習慣，抑制和消除不良學習習慣。要使孩子養成良好的學習習慣，學校的培養監督和家長的培養監督是密不可分的。因此，我們請家長在家里要加強對孩子的指導與監督，并與學校保持聯系，關注孩子日常的學習習慣，及時調整和更新教育策略，與學校的教育和要求達成統一。