點綴學生心靈的一片綠洲

目前，學生心理健康教育已經成為學校教育工作中的一個重要課題。多年來，福建安溪縣實驗小學積極探索學生心理健康教育途徑和方法，促進學生心理的健康發展，取得了顯著的效果。日前，學校的“生活實踐活動實施心理健康教育”課題實驗，經泉州市教科所考核評估，順利通過驗收。該校的心理健康教育有八個特色：

特色之一——建立心理聊吧。學校建立心理聊天室，每天下午放學后，由專職或兼職的心理輔導師輪流值班，接受個別學生的咨詢，讓有心理疑慮的學生在輕松自然的聊天中，通過老師的幫助，把煩惱留下，把微笑帶走。學校還開設咨詢熱線電話，想咨詢的學生可以通過電話接受心理老師的心理輔導。不管是在心理聊吧，還是通過電話咨詢，求詢者都可以毫無保留地表達自己的真實思想，袒露內心的秘密，有利于咨詢老師對求詢學生進行耐心、深入的幫助。

特色之二——舉辦團體輔導。團體心理輔導是心理輔導老師將求詢的學生依問題分成小組進行討論和引導，或通過團體輔導，解決共同的心理問題。學校定期開展心理問卷調查，了解學生的心理健康狀況，以便有的放矢地深入開展工作。對一些較有普遍性、代表性的心理問題(如“考試焦慮”“面對挫折”和“朋友交往”等問題)，由專(兼)職心理老師進行小組或團體咨詢或輔導。通過具體分析、詳細解答，幫助學生解決成長中遇到的這些心理困惑。

特色之三——借助課程滲透。學校要求班主任和教師通過班級教育和學科教學滲透心理健康教育內容，充分發揮課堂主渠道的教育作用。一方面，班科任教師經常利用晨會課，針對班級學生中存在的一些心理問題進行因勢利導，矯正心理問題。另一方面，要求班主任每月至少開展一次針對性和實用性較強的心理健康教育主題活動。再一方面，在心理健康教育實驗班開設心理活動課，要求各班科任教師在《品德與生活(社會)》、《體育與健康》等其他學科教學活動中，尋找心理健康教育的結合點，有機地滲透心理健康教育。

特色之四——設立綠色信箱。學校設立了“悄悄話信箱”，對求詢學生及其相關人員提出的心理問題熱情地給予解答、指導。父母的重望，家務的繁重，環境的誘惑，老師的偏心，學習的壓力，同學的誤解，心中的愿望……種種苦惱“飛”進了信箱。“悄悄話信箱”本學期就收到1封書生的求詢來信，負責的老師對來信的內容嚴加保密，并一一給予回信。“悄悄話信箱”解開了許多學生的心結，小信箱巧解了學生的心理健康教育的大難題。

特色之五——開辟媒體界面。學校通過報刊、廣播、電視等宣傳媒介或校內黑板報、壁報等形式，對學生提出的典型的心理問題進行解答，并借助媒體普及心理衛生知識。如學校出版《心海導航》校報，設立了“心理小博士”、“趣味心理”、“心理加油站”、“心靈俱樂部”等欄目，宣傳、普及心理健康知識，解答學生的心理問題。該服圖文并茂，深受師生的喜歡。又如定期開展以心理健康教育為主題的手抄報比賽，讓學生在搜集資料、編輯報紙過程中，自我感悟、自我調節。

特色之六——進行現場咨詢。心理輔導老師經常就求詢學生或家長存在的共同問題，深入到學生、班級、家庭、或其他場所，對他們提出的問題和存在的疑慮給予幫助。現場心理指導氣氛寬松自然，便于老師與學生、家長面對面咨詢。如學校把每周的周四定為家長咨詢日，家長可以帶著問題和老師一起探討，共同尋找教育孩子的“良方妙藥”。又如針對小學生的“剛入學問題”、“兒童多動”等問題的家庭教育，學校曾專門舉辦過現場心理咨詢活動，受到學生家長的歡迎。

特色之七——貼近家庭生活。學校經常開展一些貼近家庭生活的實踐活動，讓學生在真實的生活體驗中心理得到健康發展。如“愛在家庭”體驗活動，要求家長經常讓孩子參與家庭的一些實踐活動，當一天家，做一頓晚餐，和家長一起參加一次公益勞動等，讓孩子體驗當家的辛苦和付出的快樂，從小培養自己的獨立意識和自理能力。又如針對一部分孩子存在性格較內向、自我封閉的問題，指導這些孩子的家長開展“接人待物我能行”、“與父母一同拜年去”等活動，幫助孩子克服人際交往的心理障礙，使他們樂于與人交往。

特色之八——延伸社區領域。學校把心育活動向社區延伸。學校先后在消防大隊、武警中隊等單位建立了10多個社會實踐基地，在這些基地開展形式多樣的實踐活動，并在活動中有機滲透心理健康教育。如每年和縣消防大隊聯合舉辦少年軍校，通過晨練、隊列練習、唱革命歌曲、整理內務等活動，對學生進行吃苦耐勞、磨煉意志的教育，培養學生的紀律觀念、團隊意識、自理能力。又如每年和慈山農中聯合開展生活體驗活動，通過軍訓、喂養小動物、學會小種植等實踐活動，讓學生體會到勞動的艱辛與樂趣，在活動中，學生的身心健康得到了發展。