淺談小學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)

一、緣由

在期末檢測(cè)中，我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生將試卷上的計(jì)算題放在最后去解決。過(guò)去學(xué)生拿到試卷總是先做計(jì)算題，現(xiàn)在的學(xué)生怎么了?考試結(jié)束后，我?guī)е@個(gè)疑團(tuán)詢問(wèn)了幾位學(xué)生，他們都說(shuō)對(duì)計(jì)算題不感興趣，做起來(lái)單調(diào)無(wú)味，而且錯(cuò)得多。經(jīng)常聽(tīng)老師們說(shuō)：“現(xiàn)在的學(xué)生懶，連簡(jiǎn)單的計(jì)算題都不想做，即使做了也沒(méi)有全對(duì)的。”難道真的是學(xué)生“懶”嗎?

二、原因

我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和所見(jiàn)所聞，認(rèn)為學(xué)生的“懶”主要來(lái)自以下兩個(gè)方面：

其一，在課程改革中，一些教師沒(méi)有處理好新課程理念與雙基教學(xué)的關(guān)系，在課堂上一味地創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自主探索，片面強(qiáng)漏知識(shí)的形成過(guò)程，以為算法多樣化就是“再創(chuàng)造”，使得雙基訓(xùn)練時(shí)間太短。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生只停留在知識(shí)的認(rèn)識(shí)上，未能形成技能，致使學(xué)生害怕計(jì)算，不愿做計(jì)算題。

其二，認(rèn)為計(jì)算是最簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，看到學(xué)生的計(jì)算出錯(cuò)，往往是一句“你真粗心”就過(guò)去了，沒(méi)有分析出錯(cuò)的原因。

三、對(duì)策

計(jì)算能力是學(xué)生必須具備的一種基本能力，直接影響學(xué)生“解決問(wèn)題的能力”的培養(yǎng)。從課改的理念出發(fā)，可以考慮做好幾件事。

1．加強(qiáng)口算訓(xùn)練，務(wù)實(shí)基礎(chǔ)

口算是筆算、估算、簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。因此，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須打好口算基礎(chǔ)。

首先，要注重算法訓(xùn)練。如：“20以內(nèi)的加、減法”“表內(nèi)乘法及相應(yīng)除法”的口算，在剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)出口算的方法。在算理明、思路清的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加練習(xí)的題量，加快練習(xí)的速度，使學(xué)生看到算式就能較快說(shuō)出得數(shù)，將算式與得數(shù)直接聯(lián)系起來(lái)，使知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，技能轉(zhuǎn)化成技巧，達(dá)到口算準(zhǔn)確熟練，盡可能脫口而出。

其次，要運(yùn)用多種方式進(jìn)行訓(xùn)練。口算題沒(méi)有一定的情境，難以吸引住學(xué)生。所以，只有運(yùn)用多種方式進(jìn)行口算，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生口算的積極性。如，限時(shí)口算、你說(shuō)我算、搶答、接力算、摘蘋(píng)果等，使學(xué)生感到口算也是一種有趣的活動(dòng)。

再次，要持之以恒地堅(jiān)持訓(xùn)練，兒童的記憶特點(diǎn)是“記得快，忘得也快”。這就要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體情況，每天安排3～5分鐘的時(shí)間進(jìn)行口算訓(xùn)練，這樣才能使學(xué)生形成一定的口算技能。

2．寓算于樂(lè)，激發(fā)計(jì)算興趣

四則計(jì)算中的一些筆算，當(dāng)學(xué)生弄清了算理，掌握算法后，需要通過(guò)充分的訓(xùn)練，才能達(dá)到計(jì)算正確，提高計(jì)算能力。如采用單一的做計(jì)算題形式重復(fù)練習(xí)，學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，產(chǎn)生厭煩心理。調(diào)動(dòng)學(xué)生計(jì)算的積極性，可以增加練習(xí)的趣味性，寓算于樂(lè)。例如改變出題的主體，由過(guò)去教師出題學(xué)生練，改為多主體(教師、家長(zhǎng)、學(xué)生)出題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)學(xué)生之間互相出題、互改、互評(píng)的活動(dòng)，使他們積極投入到練習(xí)中。又如在習(xí)題的設(shè)計(jì)上，做到新穎、有趣，帶有情境性。如“過(guò)河”(在河中的石頭上寫(xiě)上算式，后一道算式的第一個(gè)數(shù)是前一道算式的結(jié)果，從第一道算式一直算下去，最后結(jié)果等于河岸上的數(shù)，就順利過(guò)河)。“尋找金鑰匙”(算式寫(xiě)在鑰匙上，得數(shù)寫(xiě)在鎖上)。“誰(shuí)最重”(將算式寫(xiě)在學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物圖片上，計(jì)算后，通過(guò)比較大小知道誰(shuí)最重)。“捉迷藏”(出示兩組數(shù)，先從中各選一個(gè)進(jìn)行計(jì)算，再在另附的一個(gè)數(shù)字表中找出得數(shù))等等。最后做到以評(píng)價(jià)促計(jì)算，改變傳統(tǒng)的畫(huà)“√”和畫(huà)“×”的評(píng)判方式，用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，產(chǎn)生計(jì)算的欲望。如：“爭(zhēng)做計(jì)算小能手”，“誰(shuí)點(diǎn)亮的蠟燭多”，“你全算對(duì)了，真棒!”，“王冠在等你戴”等等。

3．掌握技巧，提高計(jì)算速度

熟記一些特殊的數(shù)據(jù)，能更好地掌握計(jì)算的技能技巧，達(dá)到準(zhǔn)確、快速的計(jì)算。

熟記和、積為整百、整干的數(shù)據(jù)，如72+28=100，25×4=100，125×8=1000，以便靈活地運(yùn)用簡(jiǎn)便計(jì)算。

熟記一些分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化值，如1/2=0.5=50％，1/4=0.25=25％等，可為混合運(yùn)算的計(jì)算帶來(lái)方便。

熟記一些與π有關(guān)的值，便于學(xué)習(xí)“圓、圓柱、圓錐和球”的內(nèi)容，提高運(yùn)算的速度。

熟記有關(guān)0、1的計(jì)算特征，使計(jì)算快捷。

熟記1～20的平方數(shù)值，既能提高計(jì)算圓面積時(shí)的速度，又為初中學(xué)習(xí)平方數(shù)打下基礎(chǔ)。

另外，還熟記一些特殊的速算方法，如兩位數(shù)乘法11的巧算積的方法，以便提高計(jì)算的正確率，等等。

4．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保計(jì)算正確

培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是防止計(jì)算錯(cuò)誤，提高計(jì)算能力的主要途徑和措施。

(1)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范。豎式計(jì)算時(shí)，數(shù)位要對(duì)齊，數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，進(jìn)位的數(shù)字要寫(xiě)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙希宋稽c(diǎn)不能少，小數(shù)點(diǎn)不能丟。

(2)認(rèn)真審題。審題時(shí)要做到以下四步：第一，看，看清題目中的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)；第二，想，想先算什么，后算什么，有沒(méi)有簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；第三，算，能口算的則口算，不能口算的要認(rèn)真動(dòng)筆計(jì)算；第四，查，做完后認(rèn)真回頭檢查，有必要時(shí)再算一遍。

(3)認(rèn)真演算。在計(jì)算時(shí)要做到冷靜思考，即使是簡(jiǎn)單的計(jì)算題也要慎重，切勿草率行事，能口算的則口算，不能口算的要認(rèn)真筆算，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣。

(4)認(rèn)真檢驗(yàn)。把檢驗(yàn)當(dāng)作計(jì)算不可缺少的環(huán)節(jié)。首先，檢查題中數(shù)字、計(jì)算符號(hào)是否漏抄或抄錯(cuò)；其次，檢查計(jì)算方法是否合理；再次，對(duì)計(jì)算過(guò)程中得到的每一個(gè)得數(shù)和最后結(jié)果都要進(jìn)行檢查和演算，將估算、計(jì)算、檢驗(yàn)相結(jié)合，只有這樣，才能保證計(jì)算正確。