１９４９—１９７８：中國高考制度沉浮錄

1949——1978：中國高考制度沉浮錄

舒 云

誰說中國古代只有四大發明?活到1300歲的科舉考試當然應該是第五大發明了。中國在世界上最早建立全國統一考試制度，19世紀中葉西方傳教士將科舉考試傳到英國、法國和美國。逐步形成現代考試制度。在當今中國，恐怕再也沒有比高考對社會各方面產生重大而深遠影響的事情了。從1977年到2007年。重新恢復的高考在越來越響亮的罵聲中走過了30年，連最初向鄧小平建議恢復高考的武漢大學教授查全性也在反對高考。要想知道高考為什么總是壽數未盡，當然要看一看高考的來龍去脈。

一、1952年中國建立了統一考試制度

1949年，中國大陸尚未完全解放，高校招生只能各自為政。報到率很低。最高75％。少數高校才勉強達到20％。

1950年，高校招生由各大行政區統一考試，鼓勵同一地區的高校聯合或相互委托招生。全國73所公、私立高校聯合招生。大部分一次完成。而單獨招生的高校則幾次招生都沒有完成招生計劃。

1951年。為保證國家招生計劃的完成，部分高校把聯合招生擴大為大行政區統一招生。但各大行政區的生源不平衡，像西北地區缺一半，東北地區也沒有招夠，又到華東補招，引起華東被錄取的學生波動。

1952年，總結了前幾年高校招生的經驗教訓，新中國第一次采取“自愿報名。統一考試。擇優錄取”的統一招生制度。在中央統一領導下，各省市、自治區辦理。高考由此成形。

1955年下半年，大學在校生比1947年增加近兩倍。新中國六年時間培養了21.79萬名大學畢業生，比舊中國50年的大學畢業生總數還多7000人。1956年高校招生任務比1955年增加7萬多人，招生人數達到17萬余人。可是當年的高中畢業生才15.6萬人。《人民日報》發表社論：《努力完成今年高等學校招生計劃》。除動員當年應屆高中畢業生全部和中專畢業生一部分報考大學外，還必須動員機關干部和小學教師，以及有計劃地抽調部分廠礦企業和衛生系統的專業干部報考。

1958年，在“大躍進”的影響下，大力發展中等教育和高等教育，爭取在15年左右的時間內，基本上做到所有的青年和成年，凡是有條件的和自愿的，都可以接受高等教育。然后再以15年來從事提高的工作。在這種指導思想下。為了擴大生源，1958年招生權力下放，由各省、市、自治區出題，也可以聯合出題。但因為考卷有難有易。高校錄取新生的質量很不整齊。教學上產生一定的困難。從1959年起，重新恢復全國統一招生。1960年高中畢業生還是少于大學招生人數。7月1日《人民日報》又發表社論：《力爭超額完成高等學校招生任務》。到1961年，大學在校生增加一半。因為連續三年國家經濟困難，1961年調整當年的招生指標，提出畢業多少招收多少。到1963年，砍掉了三分之二的高等院校。

從1953年起，教育部和公安部規定大學錄取新生的政治審查標準，并對考生進行政治審查，1958年有較大修訂。明確規定對反革命、反黨反社會主義、品質惡劣以及其他壞分子不予錄取；對于直系親屬因反革命罪被判刑、管制的學生、尤其是對直系親屬被判處死刑的學生，沒有特殊或顯著進步表現的不予錄取：對地主、富農等剝削階級家庭出身的考生。要求劃清界限，表現較好可錄取。大學向工農敞開大門。多錄取工農及子女入學，改變知識分子的面貌，培養和造就無產階級革命接班人。1961年以后，政治常識、語文試題，要報中央宣傳部審稿。1962年中央再次審定大學政治審查標準，既對家庭和主要社會關系有反革命罪行的考生根據高校專業密級作必要限制，又糾正以往對學生親屬、社會關系審查范圍過寬的偏向。明確規定直系親屬和主要社會關系的范圍：同時提出對考生進行政審時，主要應根據本人的政治思想條件，貫徹有家庭和社會關系問題的，主要看本人的精神。1964年根據國內外階級斗爭的新形勢，補充了幾點解釋意見：從1964年起，對不愿意參加勞動的往屆高中畢業生，從嚴控制錄取。

二、毛澤東對侄子說，階級斗爭是你們的一門主課

1958年8月，毛澤東對中央宣傳部部長陸定一的《教育必須與生產勞動相結合》一文批示：兒童時期需要發展身體，這種發展要是健全的。兒童時期需要發展共產主義的情操、風格和集體英雄主義的氣概。就是我們時代的德育。這二者同智育是連接一道的；者都同從事勞動有關，所以教育與勞動結合的原則是不可移易的。9月8日。毛澤東在最高國務會議上說：幾千年來，都是教育脫離勞動，現在要教育和勞動相結合，這是一個基本原則。大體上有這樣幾條：一條是教育和勞動相結合，一條是黨的領導：還有一條是群眾路線。中心問題是教育和勞動相結合。我在天津看了兩個大學，有幾個大工廠，那些學生們在那里做工。老讀書，實在不是一種辦法。書是什么東西呢?書就是一些觀念形態，人家寫的。讓這些沒有經驗的娃娃來讀，凈搞意識形態，別的東西看不到。如果學校辦工廠，工廠辦學校。學校有農場。人民公社辦學校，勤工儉學，或者半工半讀。學習和勞動就結合起來了。這是一大改革。

1958年前后，毛澤東明確表示對不接觸實際。關起門來讀死書不滿。60年代后，他對教育的抨擊更加尖銳、激烈。1964年春節，毛澤東在談話中說：現在學校里書念得那么多，書念多了害死人。歷史上的狀元很少有出息。中國歷史上的孔子、李白、杜甫、柳宗元、王實甫、曹雪芹等人，連舉人都沒有考取，反倒是有真才實學的人。中國歷史上的君主，明朝兩個較能干的皇帝，明太祖是文盲，明成祖是半文盲，到嘉靖成了知識分子，就出了問題；梁武帝、李后主文化程度那么高，但卻亡了國，可見書念多了要害死人的。毛澤東反復強調在實踐中學習的意義，明朝的李時珍就是下鄉跑來跑去；祖沖之完全是自己學出來的，孔夫子也沒有進過中學、大學，他什么都干過。不僅中國如此，外國亦然，如蘇聯的高爾基只念過兩年小學：美國的富蘭克林是賣報出身。發明了電；瓦特發明了蒸汽機，他是個工人。古今中外許多有名的學者、科學家都是在實踐中自修成功的。就是馬列主義的書也不能念得太多。讀它幾本就行，念多了就要走向反面，就會成為教條主義和修正主義。

1964年7月，毛澤東同侄子毛遠新談話，講到接班人的五個條件。階級斗爭是你們的一門主課。以后毛澤東同林彪也談過，大學生參加階級斗爭，最好是參加社會主義教育運動，在四消、五反中學習階級斗爭。毛澤東要哈爾濱軍事工程學院的師生到農村搞四清，從干部到學生都要去，一個不要留。毛澤東讓毛遠新參加五個月的四清，而且還要去工廠搞上半年五反，說你對社會一點不了解嘛，不搞四清，你不了解農民；不搞五反，你不了解工人，這樣對于社會談不上有什么了解。對社會不了解，階級斗爭也不知道，怎么能算畢業生呢?這樣一個政治教育完成了，我才算你畢了業。不然，軍事工程學院讓你畢業，我還不承認你畢業。階級斗爭都不知道，怎么算大學畢業?你畢業了，我還要給你安排這一課。毛澤東說：整個教育制度就是那樣，公開號召去爭取那個五分。你不要爭那個分數。那會把你限制死的，你姐姐就是吃了那個虧。就有那么一些人把分數看透了，大膽主動地去學，把那一套看透了，學習也主動了。據說北京大學有一個學生平時不記筆記，考試只得三分半、四分，可是畢業論文水平在全班最高。在學校是全優，在工作上不一定就是全優。人家就把那一套看透了。你們的教學就是灌，天天上課。哪有那么多課講的?教員應該把講稿印發給你們。怕什么。應該讓學員自己去研究講稿。講稿還對學生保密?到了講堂上才讓學生抄。把學生束縛死了。大學生。尤其是高年級，主要是自己研究問題，講那么多干什么?教改的問題。主要是教員問題。教員就那么點本事，離開講稿什么也不行。為什么不把講稿發給你們?與你們一起研究問題?高年級學生提出的問題，教員能回答50％，其它的說不知道。和學生一起商量。這就是不錯的了。不要裝著樣子去嚇唬人。

1964年8月29日，毛澤東在接見尼泊爾教育代表團時說：清華大學有工廠。它是一所理工科學校，學生如果只有書本知識而不做工。那是不行的。但是，大學文科不好設工廠。不好設什么文學工廠、歷史學工廠、經濟學工廠，或者小說工廠。文科要把整個社會作為自己的工廠。師生應該接觸農民和城市工人，接觸工業和農業。不然學生畢業用處不大。如學法律的，如果不到社會中去了解犯罪情況。法律是學不好的。不可能有什么法律工廠，要以社會為工廠。

1965年3月，毛澤東在同外賓談話中，說他打仗從來不看書。指揮作戰時，書少看一點，看多了不好。他認為戰場就是學校。軍事學校可以辦，但不要學得太長了。一讀兩三年，太長了，幾個月就行。有些現代化武器的研制需要的時間長一些，而訓練士兵不需要很長時間，訓練炮兵一個月就行：訓練駕駛員、飛行員，幾個月就夠了，最多一年，主要是在戰場上訓練。6月。毛澤東說醫學教育要改革，根本用不著讀那么多書，華佗讀的是幾年制?明朝的李時珍讀的是幾年制?醫學教育用不著什么高中生、初中生、高小畢業學三年就夠了，主要在實踐中學習、提高，書讀得越多越蠢。這樣的醫生放到農村去。就算本事不大。也比騙人的醫生與巫醫好。而且農村也養得起。現在醫院那套檢查醫療的方法，根本不適合農村，培養醫生的方法也是為了城市。可是中國有五億多農民。

1965年7月3日，毛澤東看了《北京師范學院一個班學生生活過度緊張。健康狀況下降》的材料后給中央宣傳部部長陸定一寫信：學生負擔太重，影響健康。學了也無用，建議從一切活動總量中砍掉三分之一。邀請學校師生代表。討論幾次，決定實行，如何請酌。這個指示后來被稱做叫“七三指示”。8月13日，教育部召開省、市、自治區教育廳、局長座談會，研究如何貫徹。10月25日。教育部在北京召開全國城市半工半讀教育會議，劉少奇在政治局擴大會議說：我們的國民教育有三種形式，一種是全日制；一種是業余教育；一種是半工半讀、半農半讀。半工半讀要培養有社會主義覺悟、有文化科學知識、有技術、有實際操作能力的新型勞動者。半工半讀試驗的重點是中等專業學校和高等學校。這樣才能銜接起來，逐步定型，形成體系。

1965年11月13日至19日。毛澤東到山東、安徽、江蘇、上海等省市視察時說：現在的教育制度要改革，一個小孩子要學習17年，大學文科只要兩年半至三年，要辦抗大式的學校。現在學生連馬牛羊、雞犬豕都不認識，怎么不出修正主義?學生負擔太重，我看要減輕三分之一到二分之一。12月21日，毛澤東在杭州的一次會議上發表講話：現在這種教育制度。我很懷疑，從小學到大學，一共十六七年，20多年不見稻、粱、菽、麥、黍、稷，看不見工人怎么做工，看不見農民怎樣種田，看不見商品是怎樣交換的，身體也搞壞了。真是害死人。我曾給我的孩子說，你下鄉去跟貧下中農說，就說我爺爺說的，讀了十幾書，越讀越蠢。請叔叔伯伯、姐妹兄弟做老師，向你們來學習。其實，入學前的小孩一歲到七歲，接觸事物很多。二歲學說話，三歲哇啦哇啦跟人吵架，再大一點就拿小工具挖土，模仿大人勞動。這就是觀察世界。小孩子已經學會了一些概念。毛澤東說：大學教育應當改造，上學的時間不要那么多。文科不改造不得了。不改造能出哲學家嗎?能出文學家嗎?能出歷史學家嗎?現在的哲學家搞不了哲學，文學家寫不了小說，歷史學家搞不了歷史，要搞就是帝王將相。要改造文科大學，要學生下去搞工業、農業、商業。至于工科、理科，情況不同，他們有實習工廠，有實驗室，在實習工廠做工，在實驗室做實驗，但也要接觸社會實際。高中畢業后。就要先做點實際工作。單下農村還不行，還要下工廠、下商店、下連隊。這樣搞他幾年，然后讀兩年書就行了。大學如果是五年的話，在下面搞三年。教員也要下去，一面工作，一面教。哲學、文學、歷史，不可以在下面教嗎?一定要在大洋樓里教嗎?

1966年3月，毛澤東在杭州中央工作會議上發表長篇講話：現在大、中、小學大部分都是被資產階級和小資產階級、地主、富農階級出身的知識分子壟斷了。現在要搞學術批判，這是一場嚴重的階級斗爭，不然要出修正主義，將來的修正主義就是這些人。……文藝界、醫務界下鄉好，中專技校半工半讀，統統到鄉下去。盡讀古文書不行，要接觸實際。

毛澤東說：不要把分數看得太重，應該把精力集中在培養訓練分析問題和解決問題的能力上。在大學生中，高分低能的學生大有人在，這是舊的教學制度造成的。教學中的主要問題是教學制度和教學體制的問題。有什么樣的教學體制，就有什么樣的教學方法，也就培養什么樣的人才。毛澤東說：大學文科現在的搞法不行。從書本到書本，從概念到概念，書本里怎能出哲學?馬克思主義三個構成部分，基礎是社會學、階級斗爭。大學生今年冬天就要下去。所有學文科的、學歷史的、學政治經濟學的、學文學的、學法學的。統統下去；教授、助教、學生統統下去。去五個月，有始有終。

三、延續多年的高考制度要廢止

關于考試，毛澤東早在1964年2月23日春節談話中就說過：我主張題目公開，由學生研究，看書去做。考試可以允許交頭接耳，無非是自己不懂。問了別人懂了，懂了就有收獲，為什么要死記硬背呢?

1964年3月10日，毛澤東對《北京一個中學校長提出減輕學生負擔問題的意見》批示：現在學校課程太多，對學生壓力太大，講授又不甚得法。考試方法以學生為敵人。舉行突然襲擊。這三項都是不利于培養青年們在德、智、體諸方面生動、活潑、主動地得到發展的。

1965年10月，南京師范學院附中抽閱120多名畢業生的高考試卷，33名學生對高考提出59條意見。認為高考不好。把學生當敵人。為應付高考。學生死記硬背，體質下降。人人心驚肉跳。猜測題目，考好歡喜若狂。考壞垂頭喪氣，這難道是社會主義國家所需要的高考嗎?閃電式考試只能使我們閃電式忘掉。非改不可。上海市格致中學四名高三學生在寒假期間給黨支部寫了一封萬言長信，對學校教改提出意見。認為考試只是紙上談兵，學生腦筋越考越死，干脆把考試改成“考死”。應該打破舊框框，闖出一條新的教育道路來。

1965年底，毛澤東在談話中說：延續多年的高考體制要廢止。

1965年12月25日至1966年1月，高等教育部在北京召開全國半工(農)半讀高等教育會議。交流試辦半工半讀高等教育的經驗，座談全日制高等學校的改革問題。會議確定：按照中央批示“決心要大，步子要穩”的精神進行試驗，并對全日制教育的改革。對三類高等學校采取不同的工作方針。業余高等教育，在不妨礙生產的條件下，要放手發展；半工半讀高等教育，在積極試辦的同時，要著重鞏固提高，保證質量，既認真勞動，又認真讀書；全日制學校認真改革，包括進行半工半讀試點。調整專業，教學內容貫徹少而精，進行縮短學制。

高等教育部部長蔣南翔向中央書記處匯報會議情況。周恩來說：發展半工半讀教育要謹慎一點，穩妥一點。文科改革，至少要經過兩年的試點。高等學校的專業。分科不要分那么細。鄧小平說：半工半讀的方向是肯定的，步子要適當。總之一個原則，不能降低教育質量和科學技術水平，步子要穩點，其它的改革，都先搞試點，工科更要謹慎些。教育工作這幾年盡管有錯誤，但總的說是有成績的，培養出來的人是起作用的，對教育工作要一分為二。

1966年1月17日，中共中央轉發教育部黨委《關于減輕學生負擔，保證學生健康問題的報告》、高等教育部黨委《關于減輕高等學校學生學習負擔，促進學生德智體全面發展問題的報告》和《關于增進高等學校學生健康，實行勞逸結合的若干規定(草案)》，分析和檢查了造成學生負擔過重的原因，提出減輕的措施，減少學生的活動總量，保證學生的休息和自由支配時間……

1966年高校招生工作座談會上，把批評現行高考制度的三個材料作為參考，認為現行高考制度和辦法基本上沒有跳出舊的框框，最近在中央召開的學校工作座談會上，部分省市和學校團委同志對當前學校考試方面的問題提出一些意見，普遍反映近兩年來。貫徹執行毛主席幾次關于教育工作的指示以后，學校考試工作有了一些改進，但是沒有從根本上解決問題。考試和分數仍然緊緊地束縛著學生，妨礙他們在德、智、體諸方面生動、活潑、主動地得到發展。考試分數成為衡量學生好壞的主要標準，對學生壓力很大。有些地區憑考試分數分配畢業生：不少教師把考試當“法寶”。用來卡學生。華中農學院哲學課開卷考試，題目很難，有的學生考了8小時還沒答完。學生反映，考試形式變了。實質沒變。高考是決定命運的戰斗，一分之差決定“上天”(升大學)，“入地”(下鄉勞動)。華東師大一附中反映：該校一學生創制電視收音兩用機、超短波發射器、艦艇模型和紅綠燈自動控制裝置，但因俄語、幾何成績不好，一直考不上大學。山東兩個高三學生在工程技術上有所創造，獲得全省比賽第一名，因準備升學，不得不放下研究，復習功課。分數第一，高考辦法不改變。中學的考試評分辦法也很難改變。

1966年4月17日，高等教育部學生司整理高校招生工作座談會對高考提出的問題：一、高考沒有徹底貫徹毛主席的指示，把學生當敵人。公開襲擊，定期襲擊，助長學生死記硬背。不是引導學生生動、活潑、主動地發展。高考按總平均分數錄取，要學生門門課都好，影響錄取有一兩門課程突出的學生。二、高考是指揮棒，影響中學教改，實際上是影響中學執行毛主席指示。高考出題超出中學課程范圍。中學教師只好給學生找難題。學生和家長都埋怨，跟著高考轉。中學考試方法正在改，比過去靈活多了。如開卷考試。但高考只考動腦能力，紙上談兵，不是考學生的動手能力。三、高考引起各方面的緊張。學生緊張。現在學生就開始復習功課，有的人帶病考試。太殘酷。高考每年總有人暈倒，把學生考焦了。學生高考后總要掉幾斤肉。家長緊張，學校教師緊張，中學教師考前幫助學生復習。考后教師不敢與學生見面，學生考不上，老師灰溜溜。有的學生和家長還責問老師。全國幾十萬人同時在三天考試，考場戒備森嚴，如臨大敵，氣氛緊張，效果不好。四、高考三天決定命運，偶然性大。相信高考一次的分數，三年的考分只作參考。不太合理。一次考試有偶然性，三年的成績準確性更大。高考分數不能完全反映學生的水平，有的人分高。錄取后跟不上班，有的人分雖低，但學得活，進大學后反而學得好。從三年的學習情況看。有少數人不應該考上的，考上了；有的人應考上，沒考上。五、高考辦法不適應目前形勢。目前中學、大學都在教改，按毛主席指示改，而高考不改。說不過去。今年不改，明年要改；不主動改，要被動改。目前全國統一考試辦法，不適應戰備。六、考生填那么多志愿，弄糊涂了，像查字典一樣，自己也忘掉了，實際上沒有收到實際效果。考生對高校不太了解，由于填志愿限制，影響錄取。七、政審面偏寬，評語不準確。八、體格檢查只看一次體檢。有時不準。九、考試科目多，應該減少。爭論比較多的幾個問題，招生是不是分數掛帥?高考是不是阻礙了中學教改?種田要選種，大學招生也要選擇。招生要不要考試?現行高考制度是不是產生修正主義的禍根?最后，高教部黨委表示：招生工作要打破框框，不斷革命，凡是今年能夠改的。要堅決改：今年來不及改的。也要積極準備條件爭取以后改。座談會提出了改革招生制度的方案，把招生工作主要下放到各大區或省市自治區辦理。以充分發揮地方的積極性。進一步做好高校招生工作。

1966年5月7日。高教部《關于改進1966年高等學校招生工作的請示報告》：認為高校招生，是一項嚴肅的政治任務，必須突出政治，以毛澤東思想作為最高指示，不斷進行改革。一、按照毛主席關于使教育者在德、智、體幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者的教育方針。高校應該培養德、智、體全面發展的、腦力勞動和體力勞動相結合的新型勞動者。根據劉少奇1965年11月15日政治局擴大會議上提出的建議，各地要向學生宣布：從1966年招收的新生起，將來畢業以后。國家不包他們只當腦力勞動者，可以分配當技術人員、干部，也可以分配當工人、農民。為保證高校質量。今年高中畢業生仍同以往一樣，應該首先滿足高校招生的需要，在高校招生前。各單位不能自行招收高中畢業生。二、考慮到文科培養的學生，畢業以后多數是要搞上層建筑，對學生的政治條件必須嚴格要求，因此，文科招生辦法的改革，步子可以更大一些。中學要負責地向招生委員會提供學生的情況，特別是要把德、智、體三好的學生推薦出來。供高校錄取參考。錄取名單應該盡可能地征求中學的意見。高校在審查學生的學業成績時，既要看高考成績，又要看平時的成績；既看總分。又看單科成績。對于有關科目成績特別好的學生。即使總分較低。也要注意錄取。高校招生考試，要著重考學生對基本知識的理解程度和靈活運用的能力。不出死記硬背和繁瑣、冷僻的題目。對于有創見的試卷，應該從優給分。……現在距7月1日考試時間已經很近了，以上報告如無不當。請中央即批轉各中央局，各省、市、自治區黨委，中央各部門黨委(組)、總政治部參照執行。

根據毛澤東的講話精神，中共中央1966年6月1日批轉高等教育部黨委《關于改進1966年高校招生工作的請示報告》，決定將招生工作下放到大區或省、市、自治區辦理，繼續采取推薦與考試相結合的辦法，招收經過土改、抗美援朝、鎮反三大運動鍛煉、有高中畢業文化程度的工農青年入學，文科盡量多招收這類知識青年。對特別優秀的應屆高中畢業生在小范圍內試行保送入學，文科取消按分數段錄取等。在當前文化大革命下，招生工作必須不斷改革。報告中提到的招生制度的意見，各地應該積極進行試點。總結經驗。改進工作。

如此看來，1966年高等教育部還是在積極準備大學招生的。

四、中學生的兩封信

這時，文化大革命的風暴已經刮起來，五一六通知，北京大學的第一張大字報，中共中央決定改組北京市委和北京大學黨委……1966年5月7日，毛澤東在五七指示中，提到學生以學為主，兼學別樣。即不但要學文。也要學工、學農、學軍，也要批判資產階級。學制要縮短，教育要革命，資產階級知識分子統治我們學校的現象，再也不能繼續下去了。5月15日，“五七批示”下發縣團級以上的單位，本來就不平靜的教育界此時已經天昏地暗。

1966年6月6日，北京市第一女子中學調研(四1班學生為廢除舊的升學制度給黨中央、毛主席寫了一封信：

親愛的黨中央、親愛的毛主席：我們是北京女一中的高中畢業生。我們滿懷革命的激情。給您寫信，是想表示我們徹底鬧革命、徹底砸爛一切舊教育制度的決心。隨著世界革命的發展，我國社會主義文化大革命的逐步深入，我們越來越感到：我們這一代青年的的確確是中國革命、世界革命繼往開來的極其關鍵的一代。無產階級革命的歷史，把我們推向世界革命的舞臺，把北京推向世界革命的中心，我們敬愛的毛主席成為當代世界革命的偉大旗手，我國人民成為世界革命的主力軍，我們中國成為世界革命的紅色根據地。……我們是中學生，是即將高中畢業的學生。在這場文化大革命中，砸爛舊的高考制度的責任，首先落到我們肩上。我們想說說對于現行升學制度的看法。我們認為，現行的升學制度，就是中國封建社會幾千年來的舊科舉制度的延續，是一種很落后的、很反動的教育制度。現行升學制度是和毛主席給我們制定的教育方針相違抗的。毛主席說。教育為無產階級的政治服務，教育與生產勞動相結合。我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。但是現行的教育制度并不是按毛主席的指示辦的。實際上是在擴大并延續體力勞動和腦力勞動、工人和農民、城市和鄉村這三大差別。其具體罪狀如下：一、使許多青年不是為革命而學，是為考大學而鉆書堆，不問政治。不少同學有嚴重的“惟有讀書高”、“成名”、“成家”、“個人奮斗”、“走白專道路”等剝削階級的反動思想，現行的考試制度助長了這種思想。二、使許多學校片面追求升學率，而造成許多“特殊”、“重點”學校，專收“高才生”，這種學校為一些只鉆書本、不問政治的人大開方便之門，把大批優秀的工農、革命干部子女排斥在外。三、對學生德、智、體的全面發展起嚴重的阻礙作用，特別是德育。這種制度從根本上忽視青年的思想革命化，其實質是某某一伙黑幫所說的“量材而教之”，“量材而用之”。因此，這種升學制度，是為資本主義復辟服務的，是造就資產階級分子、修正主義分子的工具，難怪帝國主義洋洋得意地把“和平演變”寄托在中國的“技術官僚”、“意識形態專家”們的身上呢!敬愛的毛主席，您一再教導我們，凡是敵人反對的，我們就要擁護：凡是敵人擁護的，我們就要反對。敵人為舊制度拍手叫好，難道我們還能讓它存在下去嗎?不能，一天也不能!就在今天，在這場史無前例的文化大革命中，我們要和工農兵一起將它徹底砸爛!我們的具體建議如下：一、從今年起就廢除舊的升學制度。二、高中畢業生直接到工農兵中去，和工農兵相結合。我們想，十七八歲的青年。正是世界觀形成的時期，應在三大革命運動的風浪中鍛煉、成長。應首先取得工人階級、貧下中農給予的“思想畢業證書”。黨從無產階級的優秀兒女中挑選出更好的、真正為廣大工農兵服務的青年去升學。我們決不同意等到大學畢業以后再到工農兵中去，因為那時一個人的世界觀基本形成，再改造就困難了：而且有些人有了“知識”，就認為有了向黨、向人民討價還價的資本了，三、假如今年一定要有一批人去升學。就請黨在高中畢業生中直接挑選。我們的一切都屬于黨和人民。沒有任何討價還價的權利，黨指向哪里，我們就堅決奔向哪里。在那里生根、發芽、開花、結果。我們是用毛澤東思想武裝起來的青年，我們有革命的自覺性。舊的考試制度只能束縛我們的革命要求，砸爛它，我們會更自覺地為革命學習。我們認為，這樣不但能給祖國的社會主義節約大量人力、物力，更重要的是挖掉了產生“技術官僚”、“意識形態專家”等修正主義的毒根，鏟除了產生“名利思想”、“個人奮斗”、“白專道路”的重要條件，是教育界的大革命!

當然，我們知道，徹底砸爛舊的升學制度，是需要時間和經驗的，更是需要人的思想覺悟的。但是，我們的無產階級革命不允許它再繼續存在下去了。如果現在在全國范圍內的改變暫時不可能，那么我們要求北京市做試點。如果北京暫時不能在所有的學校實行，那我們堅決要求讓我們高三(四)班做試點，在這次社會主義文化大革命中，我們全班同學更進一步體會到：我們一定要做堅強、可靠的無產階級革命接班人，決不能讓偉大的毛澤東思想在我們這代失傳，決不能讓中國和世界的無產階級在我們這代中斷!我們也進一步體會到：這場文化大革命真是觸動每一個人的靈魂的大革命，是世界歷史上一個偉大的創舉!我們知道，我們要走的路是空前未有的路。我們是毛澤東時代的青年，中國革命、世界革命要求我們成為世界青年的革命先鋒，我們就應該做敢想、敢說、敢做、敢闖、敢革命的闖將。我們知道，這是一條新路，一條通向共產主義的新路。我們一定要并且一定能走出這條無產階級自己的路。當然，革命的路上總會遇到許多攔路虎，但是革命青年豈能怕難?一切思想關、家庭關、輿論關。我們都不放在眼里，堅決沖破，壓倒一切歪風邪氣!我們就是要有“明知山有虎，偏向虎山行”的革命者的大無畏的英雄氣概。

親愛的黨中央，親愛的毛主席。請您放心吧!我們已經做好充分的準備，消滅一切攔路虎!我們有一個最最最最強有力的武器——偉大的毛澤東思想。有了它，我們就會天不怕。地不怕，一切牛鬼蛇神都不怕!有了它，我們就一定能沿著這條路走下去，走到底，決不能讓一個人掉隊!親愛的黨啊，敬愛的毛主席。最艱苦的地方。要派毛主席身邊的青年去!請毛主席放心，我們整裝待發，就等著您一聲令下!如果黨中央、毛主席同意。請把我們的信。作為向全北京市高中畢業生和各校師生的倡議書。

1966年6月11日，為廢除舊的升學制度，北京市第四中學高三(五)班學生也給毛主席寫了一封信：敬愛的毛主席：我們看了女一中同學給您的信。我們非常贊成她們的觀點。經過討論，我們又補充了幾點意見。這些意見在全校廣播后。得到了全體革命師生的熱烈響應。并一致決定，將它作為向全市師生的倡議。我們給您抄送一份，我們熱切盼望您給我們指示。

敢叫日月換新天

我們最熱烈地歡呼女一中建議廢除高等學校入學考試的倡議書，我們完全擁護這一偉大的革命創舉。我們認為這個倡議提得及時，提得好，它長了革命青年的志氣，滅了資產階級“權威”老爺們的威風，給了資產階級“學閥”們狠狠一棒。隨著社會主義文化大革命的深入發展，現行高考制度的反動本質越來越暴露無遺了。它的流毒極廣，影響甚大。多少年來它一直是剝削階級愚昧人民、培養統治階級接班人的工具。在社會主義今天。它又成為培養資產階級接班人，進行修正主義復辟的重要手段。

它，嚴重地違反了黨的階級路線。不是政治掛帥，而是分數掛帥：不是培養無產階級接班人，而是培養資產階級的接班人。

它，突出業務、貶低政治，鼓勵走“個人奮斗”、追逐個人名利地位的資產階級的“白專”道路，嚴重地阻礙了青年的革命化。

它。是新的科舉制度，束縛了革命青年的思想，使他們不能按照毛主席指出的，在德、智、體諸方面生動、活潑、主動地發展。

在社會主義文化大革命深入開展的今天，在偉大的毛澤東時代，我們決不能容忍這種罪惡制度再毒害新中國的青年一天，我們要堅決打倒它。我們建議：一、立即廢除高等學校入學考試。二、高中畢業生先到工農兵中去鍛煉，在三大革命運動中得到工農兵的批準，取得他們給予的“思想畢業證書”。三、大量從工農兵中吸收在階級斗爭中經過考驗的堅強的革命者入學深造。四、加速實行半工半讀、半農半讀的教育制度，這是社會主義、共產主義的教育方向。五、從應屆畢業生中挑選在文化大革命中立場堅定、表現積極的同學升學。

毛主席教導我們，不破不立，破字當頭，立在其中。破資本主義之舊。立社會主義之新。我們打碎的不僅僅是一種考試制度，我們打碎的是幾千年來套在人民脖子上的文化桎梏，我們打碎的是產生精神貴族和高薪階層的溫床、我們打碎的是產生現代修正主義的階石。我們這一革命行動是給資產階級的致命打擊。困獸猶斗，資產階級必然要作垂死的掙扎，負隅頑抗，死斗到底。他們罵我們這是“造反”，這是要“翻天”。資產階級老爺們，你們說對了。我們就是要造資產階級舊制度的反，就是要翻資本主義復辟之天。他們要罵就隨他們罵去吧!真理是罵出來的，勝利是斗出來的。沒有今天的大破。就沒有無產階級光輝燦爛的明天。同學們，革命的道路從來不是一帆風順的，在革命的道路上將會遇到無數的急流險灘，狂飚雷電。同學們。同志們!革命的前輩為了無產階級革命事業拋頭顱，灑熱血，他們為黨能舍己，熱血換新天。今天難道我們還能為個人的前途憂慮?難道我們還有什么個人的利益不能拋棄嗎?我們的一切屬于黨，屬于人民，除了黨的前途。人民的前途，我們沒有任何另外的個人前途。國家的需要，黨的需要就是我們的需要，就是我們最高的理想，符合毛澤東思想的，我們就堅決去做，不符合毛澤東思想的，就堅決反對。舍得一身剮，敢把皇帝拉下馬。同學們。同志們!我們一致決定：高考不做徹底的改革，沒有黨中央，沒有毛主席的命令，我們堅決不進考場。我們誓做社會主義的工農兵，決不當資產階級的大學生!

我們這一代，是革命的一代，我們只有把社會主義革命的大旗接過來、傳下去的義務。決沒有其他的任何權利。我們向黨宣誓：我們永遠跟著黨走。跟著毛主席走，走與工農兵結合的革命道路，擔負起時代賦予我們的偉大重任!革命的同志們，起來吧!高高舉起毛澤東思想的偉大紅旗，在文化革命的斗爭中沖鋒陷陣，做無產階級革命的闖將。同志們，中國的前途，世界的前途，屬于我們，屬于永遠革命的青年!現在北京四中全體革命師生向全市革命的同志倡議：立即廢除高等學校入學考試制度!

之所以在這里全文照抄歷史上的這兩封信，是想說明，1966年廢除高考，不僅是毛澤東一人的思想。

五、廢除高考的決心終于定下來了

1966年6月13日，距離當年的高考只有半個月了。中共中央、國務院決定改革高等學校招生考試辦法，并將1966年高等學校招生工作推遲半年進行。

《通知》說：鑒于目前大專院校和高中的文化大革命正在興起。要把運動搞深搞透，沒有一定的時間是不行的。……在大專院校和高中，把文化革命運動搞深搞透，將對今后學校教育產生極為深遠的影響。同時，高等學校招生考試辦法。解放以來雖然不斷有所改進，但是基本上沒有跳出資產階級考試制度的框框，不利于貫徹執行黨中央和毛主席提出的教育方針，不利于更多地吸收工農兵革命青年進入高等學校。這種考試制度，必須徹底改革。這樣也需要有一定的時間來研究和制定新的招生辦法。中共中央和國務院考慮到上述情況，決定1966年高等學校招收新生的工作推遲半年進行。一方面。使高等學校和高中有足夠的時間徹底搞好文化革命，另一方面使實行新的招生辦法有充分的時間做好一切準備。為了不影響高級中學接收新生和新學年開學，高中的應屆畢業生，凡本校的文化革命運動尚未結束的，可以由學校妥善安排時間和住地，繼續把文化革命運動搞深搞透：在本校文化革命運動已結束，而高等學校尚未招生時，可以由學校組織他們下鄉下廠參加生產勞動。

同一天，中共中央、國務院批轉教育部黨組《關于改革高級中學招生辦法的請示報告》，認為這是貫徹執行毛澤東思想，進行教育革命的一項重大措施。初中和小學的招生。仍維持原有辦法，但必須強調突出政治。按照德、智、體的要求，保證錄取德才兼優的學生，毛主席一再指示考試制度必須改革。廣大工農兵、學生和革命教師早已對這一考試制度提出了尖銳的批評，必須徹底改革。我們提出以下幾點意見：一、廢止現行的高級中學招生考試辦法。二、高級中學招生實行推薦與選拔相結合的辦法。具體辦法由省、市、自治區教育廳、局制定，請示省、市、自治區黨委批準。

推遲高考半年的通知下達五天后，廢除高考的決心終于定下來了。

1966年6月18日，《人民日報》社論《徹底搞好文化革命。徹底改革教育制度》：廣大工農兵群眾、革命學生和教師，早已對舊的招生考試制度，表示無比憤慨，迫切地要求把它徹底扔到垃圾堆里去。今天本報發表的北京女一中高三(四)班和北京四中高三(五)班學生給黨中央和毛主席的兩封信，以及沒有發表的大量群眾來信，提出了廢除舊的升學制度的強烈要求。這兩封信，反映了廣大革命師生的心愿，代表了廣大革命群眾的呼聲。中共中央和國務院根據毛主席的指示和群眾的要求，決定廢止現行的高等學校招生考試辦法，從今年起實行推薦和選拔相結合的新的招生辦法，突出無產階級政治，貫徹執行群眾路線，把德、智、體三方面條件較好的學生推薦出來，從中擇優錄取。高級中學的招生考試也采取這種辦法進行。

黨中央和毛主席一再指出，舊的資產階級教育制度包括招生考試制度，必須徹底改革。這種舊的招生考試制度，對我們社會主義事業是危害極大的。這個制度，不是無產階級政治掛帥，而是資產階級政治掛帥，分數掛帥。實行這種制度。是嚴重地違反黨的階級路線的，會把大量優秀的工人、貧下中農、革命干部、革命軍人和革命烈士子女，排斥在學校大門之外，為資產階級造就他們的接班人，大開方便之門。這個制度大大阻礙青年的思想革命化，鼓勵資產階級個人奮斗、追逐個人名利地位的白專道路。……事實證明，舊的招生考試制度，已經成為社會主義教育事業和無產階級文化大革命運動的絆腳石。無產階級通過學校來培養和造就無產階級革命事業的接班人，資產階級也要通過學校來培養他們實現資本主義復辟的接班人。

現行招生制度的改革，正是貫徹執行毛主席的教育路線，徹底搞掉資產階級教育路線的一個突破口。我們將從這里著手，對整個舊的教育制度實行徹底的革命。不僅招生制度要改革，學制、考試制度、升留級制度等等也要改革，教育內容也要改革……

六、1966年的招生通知成了一紙空文

1966年7月24日，中共中央、國務院下發《關于改革高等學校招生工作的通知》：高等學校招生，是關系到培養無產階級革命事業接班人的重大問題。是一項嚴肅的政治任務。一、按照毛主席關于使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者的教育方針，從1966年招收的新生起，各地要向學生宣布。將來畢業以后，必須服從國家分配，可以分配當技術人員、干部、教員。也可以分配當工人、農民。國家分配做什么，就做什么。一定要徹底打破過去大學畢業只能分配當腦力勞動者的資產階級的框框。各地要加強對學生的思想教育，使學生懂得這是逐步縮小腦力勞動與體力勞動的差別、防止產生修正主義和資本主義的根本措施之一。各地并要教育本屆高中畢業生，高中畢業以后，不論升學或者就業。都是服從國家和人民的需要。是否繼續升學。一定要服從祖國的挑選。國家分配做什么就做什么。被選上升學的就升學；需要分配到農村或工廠參加生產勞動的，就積極參加生產勞動，需要分配參加其他工作的，就積極參加其它工作。今年高中畢業生除國防有關部門按特殊需要挑選以外，仍同以往一樣。應該首先滿足高等學校招生的需要，在高等學校招生以前，各單位不能自行招收高中畢業生。二、根據中央關于領導體制適當下放，充分發揮地方積極性的精神，從今年起，招生工作下放到省、市、自治區辦理：教育部負責編制各高等學校招生計劃和檢查各地貫徹執行中央的方針政策以及完成招生任務的情況。三、高等學校招生，應該首先保證全國重點學校(包括半工半讀的重點學校)所需的新生的質量。各地在辦理高等學校招生工作中。一定要有全國一盤棋的觀點，服從總的招生計劃，反對只顧自己地區的需要，把“尖子”都留下來的本位主義思想。今年分省市分部門的招生計劃。由國家計委和教育部聯合下達。各高等學校招生分配計劃和其他若干具體事項，由教育部根據本通知精神。另行規定。四、從今年起。高等學校招生取消考試，采取推薦與選拔相結合的辦法。高等學校招生的推薦與選拔，應在各地黨委統一領導下。采取群眾路線的方法進行。首先由中學根據統一規定的政治審查標準、健康檢查標準和高中畢業生的平時成績，經過學校領導、教師和學生的黨團組織共同評議。把德、智、體三方面條件較好的學生推薦出來。然后由縣委或市(區)委組織的由各有關部門參加的招生委員會進行審查，最后集中到省、市、自治區。在省、市、自治區的黨委領導下，由高等學校統一招生委員會按照基層黨委和中學的推薦意見，并參考學生的志愿擇優錄取。各地在分配推薦名額時，應大于選拔名額(即招生計劃數字)。以便從中選拔。對于在階級斗爭、生產斗爭和科學實驗三大革命運動中經受過一定鍛煉的、政治思想好、年齡在25歲周歲以下(個別特殊情況可以超過25周歲：理工科一般年齡應小一些)、具有高中畢業或相當于高中畢業文化程度、勞動兩年以上的工人、貧下中農、勞動青年、以及退伍軍人、在職干部(包括中小學教師)、四清工作隊員，也采取推薦與選拔相結合的辦法。由所在單位的基層推薦到縣或市的招生機構審查，然后推薦到省、市、自治區的招生委員會負責加以選拔，保送入學。對于高中二年級個別在校學生。如果政治思想好，身體健康，提前學完高中三年級的主要課程的，也可按上述規定辦法，由中學負責審定推薦。五、高等學校選拔新生，必須堅持政治第一的原則。應該貫徹執行黨的階級路線，對于工人、貧下中農、革命干部、革命軍人、革命烈士子女以及其他勞動人民的子女。凡是合乎條件的，應該優先選拔升入高等學校。至于剝削階級家庭出身的應屆高中畢業生，一定要經過嚴格審查，對于那些在政治上確實表現好的，也允許挑選適當數量的人升入高等學校，在處理政治、學業、健康三者的關系上，必須重在政治表現，要在保證政治質量的前提下，結合學業和健康條件。擇優錄取。高等學校在審查學生的學業條件時，理工農醫類應該注意選拔數學、物理、化學、外國語成績較好的學生；文史類應該注意選拔語文、政治常識成績較好的學生。六、中央和國務院已經發出通知，1966年高等學校招收新生的工作推遲半年進行。現在決定。本年度高等學校錄取新生的時間，從1967年1月1日開始，至1月底結束。七、高等學校招生辦法的改變，是一項具有重大意義的革命性措施，可能會遇到一些思想阻礙，會產生一些新的問題。各省、市、自治區黨委和高等學校黨委，要特別注意加強對招生工作的領導，充分做好思想工作，對教師、學生、家長進行深入的宣傳教育，保證中央關于高考制度改革的精神順利貫徹執行。為此。各省、市、自治區要組織強有力的高等學校統一招生委員會，下屬各縣、市也要組織強有力的招生委員會。各級黨委應當有得力的負責同志主持招生委員會的工作，有關部門和高等學校應當派得力的負責同志參加招生委員會的工作。今年招生工作結束后。各省、市、自治區和高等學校，應認真總結經驗，使其逐步形成一套更加完善的招生制度。中央1966年6月1日中發[66]283號批轉高等教育部黨委“關于改進1966年高等學校招生工作的請示報告”。停止執行。

1966年的高等院校招生工作決定在1967年1月進行。但通知發出十幾天。1966年8月8日，中共中央通過關于無產階級文化大革命的決定，即十六條。其中有一條關于教學改革的內容：改革舊的教育制度，改革舊的教學方針和方法，是這場無產階級文化大革命的一項極其重要的任務。在這場文化大革命中，必須徹底改變資產階級知識分子統治我們學校的現象。

無奈文化大革命的形勢發展太快，1966年招生的《通知》終于成了一紙空文。

七、到1977年434所學校還剩328所

文化大革命，首先是學校亂了套，大、中、小學都不再上課。

1967年3月7日，毛澤東對天津延安中學全校大聯合的報告批示：軍隊應分期分批對大學、中學和小學高年級實行軍訓，并且參與關于開學、整頓組織、建立三結合領導機關和實行斗、批、改的工作。先做試點，取得經驗，逐步推廣。

1967年3月27日，毛澤東提出大、中、小學校都要復課鬧革命。

1967年8月25日，中共中央發出關于派工人宣傳隊進駐學校的通知。中央認為：整頓教育的時機到了。各地應該仿照北京的辦法，把大中城市的大、中、小學校逐步管起來。8月26日，毛澤東指示：凡是知識分子成堆的地方，不論是學校還是別的單位，都應有工人、解放軍開進去。打破知識分子獨霸的一統天下。占領那些大大小小的獨立王國。北京首先組織大量的工宣隊和軍宣隊，開進大學，隨后各省市也組織工宣隊、軍宣隊進駐大學。毛澤東批示：工人宣傳隊要在學校長期留下來，參加學校中全部斗、批、改任務，并且永遠領導學校。在農村，則應由工人階級的最可靠的同盟者貧下中農管理學校。

1967年1 1月3日。《人民日報》以《關于教育革命的幾個方案》為題，加編者按發表《同濟大學教育改革的初步設想》、《北京林學院取消考古室，組織專業連隊領導教學和教改》和《北京師范大學教改組對改革考試、升留級和招生的設想》。

1968年7月12日，毛澤東在人民大會堂接見中央文革碰頭會成員時說：大學還是要力、的，我這里主要說的是理工科大學還要辦，但學制要縮短，教育要革命。要無產階級政治掛帥，走上海機床廠從工人中培養技術人員的道路，要從有實踐經驗的工人農民中間選拔學生，到學校學幾年以后，又回到生產實踐中去。

1968年7月20日，陳伯達、姚文元向毛澤東報告：根據您的提示，我們組織新華社、《文匯報》記者就上海機床廠培養工程技術人員的問題寫了一個調查報告，加了一個編者按，引用了您的最新指示。

1968年7月22日，《人民日報》發表《從上海機床廠看培養工程技術人員的道路》及編者按。上海機床廠根據毛主席“七二一指示”，創辦了七二一工人大學，到1968年底，上海機床廠的經驗幾乎成了工廠、街道辦大學的代名詞。

1968年7月28日，毛澤東接見北京大學的聶元梓等人時說：我說大學還要辦，講了理工科，但沒有講文科都不辦。但舊的制度，舊的辦法不行了，學制要縮短。教育要革命。

1968年8月。毛澤東對姚文元的《工人階級必須領導一切》一文批示：工人階級進入教育陣地，這是一件驚天動地的大事，自古以來，學校這個地方，就是為剝削階級及其子女所壟斷。解放以后，好了一些，但基本上還是被資產階級知識分子所壟斷。從這些學校出來的學生，有些人由于各種原因(這些原因大概是：或本人比較好，或教師比較好，或受了家庭、親戚、朋友的影響，而主要的是受社會的影響)能同工農后結合，為工農兵服務，有一些人則不能。在無產階級專政的國家內，存在著資產階級與無產階級爭奪領導權的嚴重現象。

1968年9月3日，上海市革命委員會繼8月29日上送調查報告《上海工人技術人員在斗爭中成長》之后，又上送一個調查報告，說上海機械學院的前身，上海機器制造學校創辦時。第一屆招收的2000余名學生全是從工人、農民和一部分農村基層干部中選拔的。這批有實踐經驗的學生，學習目的性明確，階級覺悟高，學以致用，沖擊了舊的教育制度、教學內容和教學方法。最近部分當年從這個學校畢業的上海機床廠工程技術人員以及這個學校附屬工廠的工人和廣大師生總結建校以來正反兩方面的經驗以后，對理工科大學的教育革命提出了一些看法和設想：一、理工科大學要走上海機床廠的道路，必須解決由哪個階級掌握領導權的問題；二、理工科大學的學制以兩至三年為宜；三、理工科大學還要擔負起辦好業余技術教育的任務：四、建立一支無產階級的教師隊伍。今后的教師隊伍，應當采取有高度無產階級政治覺悟的有實踐經驗的工人、工農學生和革命知識分子三結合的形式。社會上一大批在實踐有發明創造的工人、技術人員。要有計劃地定期地深入學校講課，學生們也都有實踐經驗，可以走上講臺。互相交流。現有的教師應該分期分批地到工農中去，走與工農相結合的道路。

這篇調查報告發表在1968年9月10日出版的《紅旗》雜志上。毛澤東為此寫了編者按：這是上海市的又一個調查報告，現發表，供參考。全國各大、中、小工業城市所屬各工廠的工程技術干部情況如何，各理工科高等、中等學校教育革命的情況如何，希望各地革命委員組織一些人做些典型的調查，報告中央。本刊將擇要予以發表。這里提出一個問題，就是對過去大量的高等及中等學校畢業生早已從事工作及現正從事工作的人們，要注意對他們進行再教育，使他們與工農結合起來。其中必有結合得好的并有所發明創造的，應予以報道，以資鼓勵。實在不行的，即所謂頑固不化的走資派及資產階級技術權威。民憤很大需要打倒的。只是極少數，就是對于這些人。也要給出路。不給出路的政策，不是無產階級的政策。上述各項政策。無論對于文科、理科新舊知識分子。都就是如此。

1968年9月22日。《人民日報》傳達毛澤東的指示：從舊學校培養的學生，多數或大多數是能夠同工農兵結合的，有些人并有所發明、創造。不過要在正確的路線之下，由工農兵給他以再教育，徹底改變舊思想。這樣的知識分子。工農兵是歡迎的。

從文化大革命開始，高校停止招生，已經三年了。高校可以不招生。可高中、初中、小學的學生在一屆一屆畢業，他們升不了學。也沒有工作分配。積壓的老三屆成了一個嚴重的社會問題。1968年12月22日，毛澤東最新指示：知識青年到農村去，接受貧下中農的再教育，很有必要。要說服城里干部和其他人把自己初中、高中、大學畢業的子女，送到鄉下去，來一個動員。各地農村的同志應當歡迎他們去。到1976年。全國上山下鄉的知識青年達1600多萬，國家為安置知識青年的經費超過100億。

1969年10月26日，中共中央發出《關于高等院校下放問題的通知》：中央所屬高校，包括北京大學、清華大學在內。全部下放地方管理，部分院校被撤銷、合并或搬遷，專業設置也做了調整，教師下放五七千校。到1971年，434所高校還剩328所。

八、工農兵學員是文革的特殊產物

1970年6月27日，根據毛澤東“要從有實踐經驗的工人農民中間選拔學生，到學校學幾年以后，又回到生產實踐中去”的指示，黨中央決定在部分高校恢復招生。中共中央批準北京大學、清華大學《關于招生(試點)的請示報告》。

一年來。北京大學、清華大學初步積累了有關招生、課程設置、教材改革、教學方法以及建立“三結合”教師隊伍等方面的經驗，建立了部分教學、科研、生產三結合的基地，具備了招生的條件，計劃1970年上半年開始招生，兩校共招生4100名。具體意見：根據各專業要求分別為兩至三年，另有一年的進修班。結合三大革命實踐設置課程，以毛主席著作為基本教材的政治課：實行教學、科研、生產三結合的業務課：以備戰為內容的軍事體育課：文、理、工各科都要參加生產勞動。北京大學上半年26個專業招收2000名學生，清華大學上半年37個專業招收2100名學生。招生條件是三年以上實踐經驗，年齡在20歲左右。身體健康，相當于初中以上文化程度的工農兵和青年干部，有豐富實踐經驗的工人、貧下中農，不受年齡限制。理工科學員原則上專業對口。從農村招生，注意招收有三年以上勞動鍛煉，受貧下中農歡迎并為群眾所推薦的上山下鄉和回鄉的知識青年。招生辦法：廢除修正主義的招生考試制度，實行群眾推薦、領導批準和學校復審相結合的辦法。招生地區：北京、上海、天津、東北、廣東、江西等地區和中央有關部所屬廠礦、解放軍部隊。學生待遇：來自工廠的學生學習期間每月由學校發給19.50元的伙食費和津貼費，其中十年以上工齡的老工人工資由原單位照發，但要扣除學校發的19.50元：來自農村的學生每月由學校發給19.50元的伙食費和津貼費。解放軍學生由部隊負責供給。供給關系由原部隊轉到總后勤部，由學校統一領取：學生家庭生活困難者。仍由原單位根據具體情況適當予以解決。分配原則：學生學習期滿后，原則上回原單位、原地區工作，也要有一部分根據國家需要統一分配。

1970年8月22日，《人民日報》發表介紹江西省教育革命的文章，舊招生制度是“高分錄取”。“不分階級”，“一張考卷定終身，工人農民莫進門”。這種資產階級知識分子出題、打分、說了算的招生考試制度，必須徹底廢除。所謂新的招生制度，基本點是：一、停止了從高中直接升大學的傳統做法：二、廢除了升學考試制度。

1970年9月21日，《人民日報》頭版發表署名文章《大家都來關心高校招生》。文章說：過去，在修正主義教育路線的統治下，高校的招生中，大搞“分數掛帥”，鼓吹“分數面前人人平等”，實際上是對勞動人民實行資產階級的文化專制。工農兵一針見血地說。分數線分數線，工農兵的封鎖線。這次高校招生，要用毛澤東思想統帥招生工作的全過程，突出無產階級政治，放手發動群眾，實行群眾路線，采取自愿報名、群眾推薦、領導批準、學校復審的辦法，真正把工農兵和上山下鄉以及回鄉知識青年的優秀分子推選出來。

1970年10月15日，國務院電報各地：1970年高等學校招生工作，按中央批轉的北京大學、清華大學《報告》提出的意見進行。凡過去是面向全國的大學、現在條件成熟必須到外省招生時，在中央規定統一招生辦法之前，可暫由省與省之間協商解決。根據黨中央和國務院上述精神，部分高校開始試點招收“工農兵學員”。當年共招生41870人。

在高等院校招生的條件中。出身是首要標準。據1971年5月統計：北京大學、清華大學、北京醫學院、北京航空學院等七所大學招收8966名工農兵學員中，出身好的占99.8％。因為沒有入學考試。學生的文化基礎參差不齊，給教學帶來困難。文化課大量減少，教學質量嚴重下降。一些青年工人不愿上大學，政治上由領導階級變成“再教育”對象，經濟上少了一半工資，還不能結婚。所以一些大工廠不熱心小廠又找不出多少符合條件的學員。高等院校建議：為保證招收符合條件的學員，最近兩三年應該多從上山下鄉兩年以上的知識青年中招收新學員。

因為沒有入學考試，大多數的工農兵學員是初中甚至還不到初中程度。走后門成風。1970年招收第一批學員時就普遍存在，到1971年已經成為嚴重問題。1972年5月1日。經毛澤東同意。中共中央發出《關于杜絕高等學校招生工作中“走后門”現象的通知》：目前。高等學校1972年春季招生工作正在進行，遵照毛主席關于“從實踐經驗的工人農民中間選拔學生”的指示，自1970年招生試點以來，招生工作的主流是好的。當前值得認真注意的一個問題是，各地招生工作中程度不同地存在著“走后門”現象，有些地區和單位情況比較嚴重。有少數干部利用職權，違反規定。采取私留名額，內定名單，指名選送，授意錄取，甚至用請客送禮。弄虛作假等不正當手段，將自己、親屬和老上級的子女送進高等學校。有些招生主管部門和負責招生的干部。不按黨的原則辦事。講私人交情，私送名額，或強令招生人員違章接收不夠條件的人入學。這是“走后門”不正之風，要對有關干部嚴肅處理，也要把學生退回去。

1973年4月25日，毛澤東在給福建知識青年家長李慶霖的復信中也曾對“走后門”表示不滿。1974年1月18日，《人民日報》刊登南京大學政治系哲學專業鐘志民的退學申請報告。之后，一些高校紛紛追查“走后門”的問題。聲勢不小。

1974年2月20日，中共中央又發了一個關于“走后門”問題的通知：在批林批孔運動中，不少單位提出了領導干部“走后門”送子女參軍、入學等問題。中央根據毛主席的指示，認真討論了這個問題。中央認為。對來自群眾的批評，領導干部首先應當表示歡迎。但是。這個問題牽涉到幾百萬人，開后門來的也有好人，從前門來的也有壞人，需要具體分析。慎重對待。當前批林批孔剛剛展開。又夾著走后門。有可能沖淡批林批孔。因此，中央認為，這個問題應進行調查研究，確定政策，放在運動后期妥善解決。

工農兵學員是文化大革命中的特殊產物，從1970年至1977年。歷時7屆。直到1977年高考恢復。“走后門”之風才被剎住。

九、自愿報名群眾推薦領導批準學校復審

1971年4月15日至7月31日，毛澤東批準召開全國教育工作會議，著重討論大學教育革命中的問題。與會者有各省、市、自治區、國務院有關部委、軍委各總部、各軍兵種和198所高等院校(包括軍隊院校1的代表631人。8月13日，中共中央批轉姚文元修改、張春橋定稿、毛澤東圈閱的《全國教育工作會議紀要》提出“兩個估計”，全面否定了建國17年以來的教育，認為毛主席的無產階級教育路線基本上沒有得到貫徹執行，資產階級專了無產階級的政，大多數教師的世界觀基本上是資產階級的。是資產階級知識分子。1979年3月19日。中共中央決定撤銷這個錯誤文件。

1972年，全國大多數高校開始招生。采取“自愿報名。群眾推薦，領導批準。學校復審”的招生辦法，選拔具有兩年以上實踐經驗的優秀工農兵入學。

7月15日至8月9日，國務院科教組在北京召開高等院校招生座談會，會議總結交流了1970年、1971年招收工農兵學員的經驗，研究了1972年的招生工作，并對招生辦法、政治審查、學員質量、加強領導等問題做出具體規定。五年以上工齡的職工。由原單位照發工資，一年時間左右的學習班學員，非國家職工由學校發給生活費。1972年，全國部分高校共招收工農兵學員133553人。

1970年恢復高校招生后，因為沒有文化考試，帶來了新的問題。1972年5月8日，國務院科教組轉發《北京市革命委員會科教組關于高等學校試辦補習班的報告》。北京市11所高等學校招收的工農兵學員，文化程度參差不齊。初中以上文化程度只占20％，初中文化程度的60％，相當于小學文化程度的20％。在這種情況下。逼得一些高校在招生時進行了“文化調查”。

1972年7月30日，在國務院科教組召開的高等學校招生工作座談會上，吉林省介紹了遼源市的基本做法。在自愿報名、群眾推薦、公社政審合格的基礎上，按一比三的比例。選定353人參加文化考查和體檢，最后選出123名工農兵學員。

但畢竟不能從整體上改變工農兵學員的文化程度。

1972年9月。周恩來在會見美國哥倫比亞大學教授、諾貝爾獎獲得者李政道博士時說：對學習社會或自然科學理論有發展前途的青年，中學畢業后，不需要專門勞動兩年，可以直接上大學。邊學習，邊勞動。當然這總是少數。大多數人要參加勞動，不一定升學。至少在70年代和80年代不可能所有的人都進大學，國家沒有這個力量。勞動幾年后有升學機會的當然還可以深造。

1972年10月6日。根據周恩來的意見，北京大學教授周培源在《光明日報》發表《對綜合大學理工科教育革命的一些看法》的文章，強調要重視和加強自然科學基礎理論的學習和研究。《人民日報》發表中學教育要以課堂教學、學習書本知識為主的文章。本來文章是應《人民日報》之約寫的，但張春橋、姚文元組織座談會征求意見。以可能引起爭論為由，不準《人民日報》發表。《光明日報》發表后，張春橋組織《文匯報》批判。說不管他后臺多大多硬，就是要批。1973年冬。清華大學發動“反右傾回潮”運動。把加強理論基礎研究說成是“復舊”。

1973年3月17日，國務院批準恢復因1969年戰備疏散被停辦的北京廣播學院、北京師范學院等一批高等學校。4月3日。國務院批轉國務院科教組《關于高等學校1973年招生工作的意見》，提出除繼續采取與前一年的招生辦法外，特別提出要重視文化考查，了解推薦對象掌握基礎知識的狀況和分析問題、解決問題的能力。保證學生有相當于初中畢業以上的實際文化程度，考查內容和方法。各省、市、自治區可根據本地具體情況和專業的不同要求進行試驗。5、6月，根據周恩來指示，國務院教科組又發出文件，體育學院運動系和北京外語學院可招收少量應屆高中畢業生。

十、張鐵生三門功課考了105分

1973年6月高校招生工作開始，根據周恩來指示，1973年高校招生試行了文化考核。但這股考試風很快引起江青等人不滿，6月15日，國務院批轉國務院科教組《關于1974年高等學校招生工作的請示報告》，指責1973年招生工作中不少地區曾不同程度地沿襲舊高考的辦法，在文化考查上突出反映了“修正主義教育路線”的表現和影響。山東德州某縣在為北京化工學院招生時進行了簡單的文化考核，被地區通報為“分數掛帥”。文化考查被攻擊為“右傾翻案”，“否定教育革命成果”。

遼寧興城白塔公社的知識青年張鐵生參加了考試。興城地區是遼寧省大學招生文化考查的一個試點，開卷考試，沒有偏題怪題。但張鐵生的成績很差，三門課總成績105分。他自知上大學無望，在考卷背后寫了一封信：

本人自1968年下鄉以來，始終熱衷于農業生產，全力于自己的本職工作。每天近18個小時的繁重勞動和工作。不允許我搞業務復習，我的時間只在27日接到通知后，在考試期間，忙碌地翻讀了一遍數學教材，對于幾何題和今天此卷上的理化題眼瞪著。真是心有余而力不足。我不愿沒有書本根據胡答一氣，免得領導判卷費時間。所以自己愿意遵守紀律。堅持始終，愿意老老實實地退場。說實話，對于那些多年來。不務正業、逍遙法外的浪蕩書呆子們我是不服氣的，而有著極大反感，考試被他們這群大學迷給壟斷了。……在這夏鋤生產的當務之急，我不忍心放棄生產而不顧為著自己鉆到小屋子里面去，那是過于利己了吧?……有一點我可以自我安慰，我沒有為此而耽誤集體的工作，我在隊里是負全面、完全責任的。喜降春雨，人們實在忙，在這個人與集體直接矛盾的情況下，這是一場斗爭(可以說)。我所苦悶的地方就在這里，幾個小時的書面考試，可能將把我的入學資格取消，我也不再談些什么，總覺得實在有說不出的感覺，我自幼的理想將全然被自己的工作所排斥了，代替了。這是我惟一強調的理由。我是抱著新的招生制度和條件來參加學習班的。至于我的基礎知識，考場就是我的母校，這里的老師們會知道的。今天的物理化學考題，雖然很淺，但我的印象也很淺，有兩天的復習時間，我是能有保證把它答滿分的。自己的政治面貌和家庭社會關系等都清白如洗，自我表現勝似黃牛。對于我這個城市長大的孩子，幾年來真是鍛煉極大，尤其是思想感情和世界觀的改造方面，可以說是一個飛躍。在這里我沒有按要求和制度答卷(算不得什么基礎知識和能力)，我感覺的并非可恥。可以勉強地應付一下嘛，翻書也能得幾十分嘛!(沒有意思)但那樣做，我心是不太愉快的。我所感到榮幸的只是能在新的教育下，貧下中農和領導干部們的滿意地推薦之下，參加了這次學習班。我所理想和要求的，希望各級領導在這次入考學生之中，能對我這個小隊長加以考慮為盼！

7月19日。《遼寧日報》以《一份發人深省的答卷》為題刊登。并加了編者按：張鐵生1968年下鄉，共青團員，現任興城縣白塔公社棗山大隊第四生產隊隊長。他對物理化學這門課的考試，似乎交了“白卷”，然而對整個大學招生考試的路線問題，卻交了一份頗有見解。發人深省的答卷。按照毛主席的無產階級教育路線，把有實踐經驗的優秀工人、農民、上山下鄉知識青年選送大學，這是我國教育制度上的重大改革，它受到了廣大群眾的熱烈歡迎。同時，也必然會遇到各種舊的思想、舊的習慣勢力的阻力。大學招生。在群眾評議、群眾推薦的基礎上進行適當的文化考核是需要的。但是，文化考核的目的。主要是分析問題解決問題的能力，還是檢查記住多少中學課程?錄取的主要標準是根據他在三大革命運動中實踐中的一貫表現，還是根據文化考試的分數?是鼓勵知識青年積極接受貧下中農和工人階級的再教育，努力鉆研和完成本職工作，還是鼓勵他們脫離三大革命運動實踐而閉門讀書?今天，我們發表張鐵生同志的信，目的就在于請大家討論、研究這些問題，歡迎關心教育革命的同志發表自己的看法。

8月10日，《人民日報》轉載，并加了編者按：張鐵生的這封信提出了教育戰線上兩條路線、兩種思想斗爭中的一個重要問題，確實發人深思。

之后，全國報刊紛紛轉載。《文匯報》轉載時還開展了“選什么樣的人上大學”的討論。《紅旗》雜志、《教育革命通訊》以張鐵生的信為話題，就高校招生問題發表評論，把文化考查說成“舊高考制度的復辟，是對教育革命的反動”，是“資產階級向無產階級反撲”。抓住文化考查大做文章，剛剛著手改變資產階級知識分子統治我們學校的現象，居然有人千方百計逼迫工農兵去適應舊的教育制度，這實在是大有資產階級反攻倒算之嫌。張春橋說：這樣搞法，把無產階級寄予希望的青年卡在門外，使修正主義有希望，無產階級沒有希望。張春橋把矛頭指向周恩來。掀起對文化考查的批判。張鐵生成了“反潮流”的英雄。1977年3月，遼寧省公安局以反革命罪將張鐵生逮捕。1980年審判“兩案”時，張鐵生被判有期徒刑15年。

1973年9月25日，《人民日報》報道：本年度招收15.3萬工農兵大學生。還是文化大革命的原則，堅持抵制招生工作中以分數取人的錯誤傾向和走后門的不正之風，特別重視從知識青年中招生。選拔什么樣的人上大學，是一個路線問題。張鐵生的信和《人民日報，編者按》有力推動了今年的招生工作。

1973年12月15日，毛澤東在政治局會議上，肯定了張鐵生的信，說不要看不起“兒童團”，把八大學院的教授集中起來，出一批題目要他們考。遼寧省在張鐵生主持下在對大學教授進行了一次考試，以此證明不僅僅是張鐵生交白卷。12月30日，國務院科教組、北京市科教組上午召集會議，下午突然到清華出題，出完題已經是下午5點，馬上集合20輛小車，同時到17所高校，以座談會的名義召集教授，沒有說考試。這是一場真正的突然襲擊，一點風聲都沒露。613名教授、副教授，及格53名，占8.6％，不及格560名。其中200名教授、副教授交了白卷，有兩個大學的教授集體交了白卷。有一個大學六位教授，只有一名教授得了6分，平均一人一分。還有的大學平均零點幾分。北京市科教組召開座談會，發簡報，在《教育革命通訊》上發表《考教授有感》的署名文章，大造輿論。上海、天津等地也先后效仿北京考教授。

十一、教育界的“新鮮事”不斷

1973年10月19日。《人民日報》發表題為《醫院也可以辦大學》的調查報告。上海華山醫院1970年7月創辦醫科大學試點班，學生要求具有兩年以上實踐經驗。有的還是赤腳醫生，本年8月畢業。三分之一時間到農村和工廠巡回醫療，被認為是上海機床廠從工人中培養技術人員的經驗后，在醫學教育領域出現的一個新生事物。

1973年11月28日，《光明日報》以《一所深受貧下中農歡迎的大學》為題。發表遼寧農學院朝陽分院(朝陽農學院前身)的教育革命調查報告。1970年由沈陽農學院的水利系遷往朝陽的部分，同朝陽水利學校、農業學校和地區農業科學研究所合并創建的。第一屆大學生即將畢業，還辦了50多期短訓班，學生社來社去。辦學方式“幾上幾下”，分期組織學員下鄉，這是一項重要改革，打破了“正常”的教學秩序。12月21日至28日，國務院科教組、農林組和中共遼寧省委聯合召開學習朝陽農學院教育革命經驗現場會，被稱做教育革命的新事物。從1974年至1976年，各種媒體發稿150多篇，拍攝電影9部，到1975年底，朝陽農學院共接待全國29個省市自治區參觀學習的單位1700多個人，8.4萬多人。

1973年12月12日，江青等人制造出“黃帥事件”，北京中關村一小五年級學生黃帥與老師發生矛盾后寫信給報社。《北京日報》內部刊物以《一個小學生的來信和日記摘抄》發表，姚文元下令《人民日報》轉載。其中有一句要看到資產階級右傾復辟勢力的危險性，要向他們應戰。全國教育界大破“師道尊嚴”。剛剛有所恢復的教學秩序又陷入混亂中。短短幾個月中，北京學校的玻璃被破壞20多萬平方米。

1974年1月14日，內蒙古生產建設兵團19團政治處宣傳干事王文堯、放映員恩亞立、報道員邢卓決定以王亞卓的名義給黃帥寫封信，師道尊嚴不對。學道尊嚴也不對。批評黃帥矛頭指錯了。這引起江青的不滿，令人以黃帥的名義寫了一封公開信。王洪文、張春橋、江青、姚文元先后批閱。王文堯、恩亞立被打成反革命。勞動改造，邢卓被判有期徒刑一年半。中共十一屆三中全會后，他們被平反。1978年5月21日，《人民日報》發表《揭穿一個政治騙局<一個小學生的來信和日記摘抄>真相》，揭露黃帥事件完全是“四人幫”編造出來的。

在這一系列的壓力面前，剛剛冒頭的文化考查被悶回去了。

1974年6月15日，國務院批轉國務院科教組《關于1974年高等學校招生工作的請示報告》。說1973年招生，不少地區曾程度不同地沿襲舊高考的辦法，搞突然襲擊。閉卷考試。單純考書本知識，憑分錄取，忽視推薦對象的政治表現和實踐經驗，忽視招生工作中群眾路線的錯誤傾向。1974年招生。文化考查主要是了解分析問題和解決問題的能力，堅決反對智育第一，反對用對付敵人的辦法考學生。

1975年4月23日。國務院批轉教育部《關于推廣遼寧朝陽農學院經驗和有關政策問題的請示報告》。說今年高等學校招生，農業院校學生一般實行“社來社去”，林、醫、師范院校部分試行“社來社去”。其他院校可進行“社來社去”試點。毛主席關于農業大學統統搬到農村去的指示，不僅使遼寧農學院從沈陽搬到朝陽比較艱苦的山溝里，農業大學也從北京搬到延安。

1975年5月6日至6月23日，教育部分三批召開29個省市自治區高校招生工作座談會，推廣遼寧省試行的“社來社去”、“哪來哪去”的經驗。

1975年7月25日，教育部轉發《遼寧省教育局1975年高校招生工作總結》。遼寧省去年各類高校試行“三來三去”原則的經驗很好，是改革普通高校招生分配制度，限制資產階級法權，深入教育革命，把學校辦成無產階級專政工具。培養和工農劃等號的普通勞動者的重要措施之一，大方向是完全正確的。要堅持社來社去、廠來廠去，哪來哪去的原則，徹底改革舊的招生制度和分配制度。

十二、周榮鑫的講話受到教育界的擁護

在文化大革命的“教育革命”一邊倒的情況下，總有勇敢者發出不同的聲音。

1975年5月，教育部部長周榮鑫根據周恩來、鄧小平等領導人的指示精神，著手整頓教育工作。他多次召開座談會、匯報會。聽取意見。針對江青、張春橋發表了一系列談話。周榮鑫說：現在一講教育，好像一文不值了，成不成?不能一提知識分子就罵一通，這樣符合不符合主席的方針?工農兵學員畢業了不能當技術員，不能當干部，只能回去當工人、農民，這樣成不成?不培養干部辦大學干什么?根本不要文化，只講培養有社會主義覺悟的勞動者。行嗎?老說過去是智育第一。根本不是。貧下中農為革命種田，工人為革命做工，學校為什么就不能提為革命讀書呢?有知識的是私有，沒有知識的就公有?那不要學校好了。我們教育革命的片面性和形而上學的傾向很嚴重，非出問題不可。周總理講加強基礎理論，他們為什么不貫徹?周榮鑫的訓：話，受到教育界的熱烈擁護。

1975年7月11日，國務院副總理王震在援外工作會議上談到國內教育工作情況，說農學院都學“朝陽”，我不那么贊成。7月24同，教育部部長周榮鑫向新華社記者轉述了這個意見。此后教育部和報刊曾一度停止宣傳朝陽農學院。

8月23日至30日。教育部召開北京、上海、天津、廣東四省市城市中小學教育座談會，周榮鑫說：毛主席從來沒有講過不要文化。毛主席在《新民主主義論》中提出要建立民族的科學的大眾的文化，現在一談起文化，就談虎色變。怕得要死，趕緊出來說話，什么“回潮”啊，又是“1972年的風”啊，毛主席指示過的也可以不管。這樣不成。幾百萬的教師在培養學生，還天天說他們是資產階級知識分子，這不是自己打自己的嘴巴嗎?我的有些話可能刺痛了那些好搞形而上學的人。他們有些不滿。要打倒，我也不怕，要做小平同志講的不怕被打倒的人。9月15日至23日，教育部又在江蘇無錫市召開湖南、湖北、山東、江蘇四省城市中小學教育革命座談會，傳達討論周榮鑫的講話，研究城市教育工作中的一些問題。

1975年9月26日，復出不久的鄧小平在聽取胡耀邦等人的匯報時說：我們有個危機，可能發生在教學部門，把整個現代化水平拉住了。后繼要有人，中心是教育部門，究竟大學起什么作用?培養什么人?鋼鐵學院辦成了中等技術學校的水平，這還何必叫大學?上海機床廠的七二一大學是一種形式，不能代替其他大學。學生一點外語知識也沒有。數理化也沒有，還攀什么高峰?中峰都不行。低峰行不行?總是要選數理化好的高中畢業生進科技大學。

1975年10月20日，周榮鑫在鐵道部人事局教育座談會上講話，說教育要適應四個現代化的需要，不能不學文化課，不能不學科學技術。大學提培養二級工，要大學干什么?在工廠在技上學校培養不是很好嗎?現在的大學就都比中專水平高?也不見得。學文化要和兼學別樣結合起來，不能說只要出了校門就是結合起來了。……各類學校是否都能社來社去呢?不能。國家這么大，什么都要一律化，行不通。就是農學院也有一個普及基礎上的提高。提高指導下的普及問題。例如面向省市的學校與面向全國的學校就不應該一樣。理、工、農科也不一樣。什么都要一樣是形而上學。不承認差別，是不顧現實，我們要從實際出發。要把社來社去推廣到各地區各類院校行不通。這里有個讀書做“官”的問題，有人說上大學是做官的梯子，要拆梯子，大學生畢業后只能當工人農民。如果當干部、當技術人員就是做官，那么還要不要干部和技術人員呢?如果還要，那就有個補充來源的問題。那就不是拆梯子，而是搬梯子。

1975年9月26日至11月8日，周榮鑫主持起草教育部向國務院的匯報提綱。他向起草小組傳達鄧小平的指示：25年發展遠景，關鍵是我們教育部門要培養人。科學研究工作后繼有人的問題。中心是教育部門的問題。現在有個危機。不讀書。教師要有個地位，教育部門也有個調動教師積極性的問題。

1975年11月8日，張春橋對周榮鑫說：對于學文化，攻得最厲害。人家攻，你怎么反擊?一個是培養有資產階級覺悟的有文化的剝削者、精神貴族：一個是培養有覺悟的沒有文化的勞動者，你說要什么人?我寧要一個沒有文化的勞動者，而不是一個有文化的剝削者、精神貴族。

周榮鑫被迫做檢查，教育部向國務院的匯報工作停止。

1975年11月30日，張春橋對阿爾巴尼亞教育代表團說：現在爭論的頭一個問題是對文化大革命前17年的教育怎樣估計，這17年是資產階級專了我們的政，而有人卻說那個時候倒是馬列主義的。相反文化大革命以來，學校反而不好了，教育質量降低了。在課堂上課少了，大學生不如以前中學生讀書多。張春橋說：現在我們的教育部部長有問題。12月20日，中共中央在《外交通報》上轉發了張春橋的談話。

十三、奪了教育部的領導權

1975年8月至10月，清華大學黨委副書記劉冰等四人兩次寫信給毛澤東，報告1968年7月帶領工人宣傳隊進駐清華，現任清華大學黨委書記的遲群、副書記謝靜宜政治上、思想上、工作上和生活作風等方面的嚴重問題。11月26日，中共中央轉發《打招呼的講話要點》的通知：遵照毛主席的指示，中央最近在北京召開了一次打招呼的會議。會上宣讀了毛主席審閱批準的《打招呼的講話要點》。會后分組進行了討論。毛主席說：清華大學劉冰等人來信告遲群和小謝。我看信的動機不純。想打倒遲群和小謝。他們信中的矛頭是對著我的。1975年12月14日，中共中央轉發《清華大學關于教育革命大辯論的情況報告》，說劉冰等人給毛澤東的信是右傾翻案。劉冰等人很快被誣為否定教育革命。翻文化大革命的案。被批斗220多次。1978年11月，清華大學黨委公開糾正這一錯案，認為劉冰等人寫信完全符合黨的組織原則。

1975年12月4日。《人民日報》轉載《紅旗》雜志發表北京大學、清華大學大批判組撰寫《教育革命的方向不容篡改》：最近，教育界有一種奇談怪論，說什么文化大革命以來，教育革命這也不行。那也不是，教育革命的方向“總沒有解決好”，因而“就是要扭”。這無非是說。教育革命搞過頭了，搞糟了。要把教育革命的方向“扭”回去。問題很明顯，當前爭論的焦點在于：是堅持教育要革命的方向，把無產階級教育革命進行到底，還是為修正主義教育翻案，復辟資產階級知識分子統治我們學校的舊教育制度?我們必須抓住問題的實質，批判否定教育革命的錯誤思潮，分清路線上的大是大非，繼續鞏固和發展教育革命的成果，加強無產階級在上層建筑領域對資產階級的全面專政。

堅持教育要革命的方向，就必須“從有實踐經驗的工人農民中間選拔學生”。毛主席的“七二一”指示，明明是首先針對理工科大學怎么辦而講的，然而教育界的怪論卻偏在這個問題上唱反調，強調理科“要挑中學生好的，要直接上大學”。請看，這不是明明要脫離毛主席指示的方向另搞一套嗎?學校究竟向誰開門，招收什么樣的學生，直接關系到教育的階級性質。勞動人民是物質財富和精神財富的創造者，但在以往幾千年的階級卒十會翟。卻被剝奪了享受文化教育的權利。解放后，工農群眾成了我們無產階級專政國家的主人。然而在文化大革命前17年修正主義教育路線的統治下，廣大工農兵竟被排斥在大學校門之外。偉大的無產階級文化大革命打破了這種狀況。遵照毛主席“七二一”指示，大學開始改革招生制度，實現了億萬工農千百年來的愿望。勞動人民進了清華、北大和其他高等院校。培養出自己的第一代大學生。從工農兵中間選拔大學生，這是無產階級文化大革命帶來的一項重大成果，是教育史上的革命。這個根本方向是誰也改變不了的。

要恢復文化大革命以前的中學生“直接上大學”的招生制度，實際上就是否認了毛主席“七二一”指示對教育革命的普遍意義。照此下去，毛主席關于教育革命的一系列指示，就會一步一步地被篡改、被摒棄。知識青年上山下鄉、走與工農相結合的道路，就會被攻擊，被否定。這樣做，就是要“扭”回到修正主義教育路線上去，搞什么“拔尖子”的資產階級教育，引誘學生去爬那個“小寶塔”，即通向資產階級精神貴族的階梯。與此同時，廣大工農兵就要重新被趕出高等學校的大門。文化大革命前。清華、北大在修正主義路線統治下，工農子弟曾被誣蔑為“粗瓷茶碗雕不成細花”，用“瀉肚子”的辦法將他們趕出校門。那種資產階級專了無產階級的政的歷史。決不容許重演。如果有人要從理科開刀。重演這樣的歷史。那么。我們有權質問：這樣搞，不也是要用“瀉肚子”的辦法將工農兵趕出大學校門嗎?……舊北大、清華號稱什么“最高學府”、“紅色工程師的搖籃”。可是。搖來搖去，許多學生被搖得暈頭轉向。追求個人名利。學哲學的搞不了哲學、學文學的寫不了小說、學工科的既不會開機器。也不會修機器、學理科的只能關在高樓深院里紙上談兵。有的人怕苦怕死。不服從黨和國家的分配，有的甚至墮落成為資產階級右派分子。

工農兵學員畢業實踐的豐碩成果，更是有力地駁斥了那種所謂“質量低的謬論”清華大學的兩屆畢業學員完成了564項專題研究、生產任務和重大技術革新，具有國內先進水平的或填補國家空白的項目占三分之一以上。電子系72屆學員擔負的12個項目，全部達到國內先進水平，其中9項填補了國家空白。北大文科畢業學員結合戰斗任務，編寫了55本書。在報刊上發表700多篇文章。外語系的學員共翻譯了16種文字、250萬字的材料。理科學員完成了393項科研課題，79項達到國內先進水平。還有一些項目，在基礎理論研究方面具有重要價值。

人們知道，蘇修叛徒集團的頭目，大都是經過大學培養的所謂“紅色專家”，正是他們把第一個社會主義國家變成了社會帝國主義。這個“衛星上天。紅旗落地”的歷史教訓。我們在努力建設社會主義的時候尤其不能忘記，

1976年2月24日，教育部臨時領導小組成立。由張春橋策劃批準。奪了教育部的領導權。這一年全國高校招收工農兵學員21.7萬人。

十四、鄧小平一錘定音，恢復高中畢業生直接招考學生

1975年鄧小平在主持中央和國務院日常工作時，為改變教育戰線長期的極度混亂，曾提出并領導了對教育科技領域的整頓工作，但隨著鄧小平再一次被打倒，整頓被迫停止。

1976年粉碎“四人幫”后，群眾來信雪片般，很多老同志給尚未復出的鄧小平寫信，建議盡快恢復高考制度。

1977年1月15日，中共中央調劉西堯任教育部部長。

1977年5月24日上午，還未正式復出的鄧小平在與王震、鄧力群談話時說，他對汪東興說“兩個凡是”不行。按照“兩個凡是”，就說不通為他平反的問題，也說不通肯定1976年廣大群眾在天安門廣場的活動“合乎情理”的問題。把毛澤東同志在這個問題上講的移到另外的問題上，在這個地點講的移到另外的地點，在這個時間講的移到另外的時間，在這個條件下講的移到另外的條件下，這樣做，不行嘛!毛澤東自己多次說過，他有些話說錯了。……馬克思、恩格斯沒有說過“凡是”。列寧、斯大林沒有說過“凡是”，毛澤東同志自己也沒有說過“凡是”。鄧小平認為，“兩個凡是”不符合馬克思主義，要對建國17年的教育作實事求是的評價。我們要實現現代化。關鍵是科學技術要能上去。發展科學技術，不抓教育不行。靠空講不能實現現代化，必須有知識。有人才。沒有知識，沒有人才，怎么上得去?科學技術這么落后怎么行?要承認落后。承認落后就有希望了。現在看來，同發達國家相比，我們的科學技術和教育整整落后了20年。我們要實現現代化，關鍵是科學技術要能上去，發展科學技術，不抓教育不行。抓科技必須同時抓教育，從小學抓起，一直到中學、大學。辦教育要兩條腿走路。既注意普及。又注意提高。要辦重點小學、重點中學、重點大學。要經過嚴格考試。把最優秀的人集中到重點中學和大學。我希望從現在開始做起，5年小見成效，10年中見成效，15年20年大見成效。一定要在黨內造成一種空氣，尊重知識。尊重人才。要反對不尊重知識分子的錯誤思想。不論腦力勞動。體力勞動。都是勞動，從事腦力勞動的人也是勞動者。

1977年6月29日，教育部在太原召開粉碎“四人幫”后第一次全國高等學校招生工作座談會，討論是否要恢復從應屆高中畢業生中招生。可是，“七二一”道路和“兩個估計”都是毛主席批的，能否定嗎?那時膽子還不那么大，所以教育部確定維持過去幾年的招生規定，同時落實周恩來總理1972年的指示，建議招收1％至5％的應屆高中畢業生。

7月29日，鄧小平聽取副總理方毅、教育部部長劉西堯的匯報后說：最近準備開一個科學和教育工作座談會，找一些敢說話、有見解的。不是行政人員，在自然科學方面有才學的。與“四人幫”沒有牽連的人參加。鄧小平還提到要抓一批重點大學，重點大學既是教育的中心，又是辦科研的中心。……清華、北大要恢復起來。有幾個問題提出來考慮，第一，是否廢除高中畢業生一定要勞動兩年才能上大學的做法?第二，要堅持考試制度，重點學校一定要堅持不合格的要留級，對此要有鮮明的態度。第三。要搞個匯報提綱，提出方針、政策、措施。教育與科研兩者關系很密切，要狠抓。要從教育抓起，要有具體措施，否則就是放空炮。8月1日。鄧小平在同方毅、劉西堯談教育問題時說：辦教育要兩條腿走路，學校可以搞多種形式。總的目標是盡快地培養一批人出來。根本大計是要從教育著手，從小學抓起。否則趕超就變成了一句空話。重點大、中、小學校，數量不能太少，現在要立即著手指定。兩條腿走路，但要有重點。重點學校的重點就是直接從高中招生。

1977年8月4日上午，教育部向國務院報送了《關于全國高等學校招生工作座談會情況報告》，附上《關于1977年招生工作的意見》。仍維持“自愿報名，群眾推薦。領導批準，學校復審”的招生辦法。關于文化考查。提出重視文化程度。口試、筆試等多種形式進行，提倡開卷考試，獨立完成。同時又說，不要憑一次考試決定棄取。

8月4日下午，鄧小平在北京飯店主持科學和教育工作座談會，邀請33位著名科學家和教育工作者參加，當面聽取他們對科技和教育的意見。這是中國教育史上具有重要轉折意義的會議，發言踴躍。會議一致要求澄清對教育戰線“兩個估計”的是非，盡快樹立全民族尊重知識。尊重文化的風尚。清華大學負責人向鄧小平反映：許多工農兵學員只有小學水平，入學后補習8個月才能學大學課程，而三年就畢業了。鄧小平當即指出：那就應該稱清華小學、清華中學。

從8月4日至8月7日，鄧小平每天都來，他在第一天的會議上就提出大學可以直接從高中招生。8月6日下午，武漢大學化學系副教授查全性在發言中提出改進招生辦法，說招生是保證大學質量的第一關，它的作用好像工廠的原材料一樣，不合格的原材料，就不可能生產出合格的產品。當前新生質量沒有保證，其原因一是中小學的質量不高，二是現行的招生制度有問題。不是沒有合格人才可以招收，而是現行制度招不到合格的人才。現行招生制度有四大弊病：一、埋沒了人才，大批熱愛科學，有培養前途的青年選不上來，而某些不想讀書、文化程度又不高的人卻占據了招生名額：二、從階級路線看。現行招生制度卡了工農子弟上大學。群眾流傳17年上大學靠分，現在靠權。三、敗壞了社會風氣，而且越演越烈。如果招生制度不改革，請客、送禮、走后門等不正之風就難以剎住：四、嚴重影響了教師和學生教與學的積極性，現在甚至小學生都知道，今后上大學不需要文化，只要有個“好爸爸”。查全性建議從今年就改進招生制度。再也不能忽視新生質量了。工大衍、汪猶、吳義駿等科學家表示贊同，與會者一致建議國務院下決心恢復大學招生制度。

鄧小平一直很注意地聽，他插了一句：今年是不是來不及改了?大家回答：還來得及，最多晚一點。鄧小平說：既然大家要求，那就改過來。鄧小平問教育部部長劉西堯：報告送出去了沒有?同答上午剛送走。還來得及追回來。鄧小平一錘定音：今年就下決心恢復從高中畢業生中直接招考學生，不要再搞群眾推薦。從高中直接招生，我看這可能是早出人才、早出成果的一個好辦法。

1977年8月8日，鄧小平發表《關于科學和教育工作的幾點意見》：這次召開科學和教育工作座談會，主要是想聽聽大家的意見，向大家學習。外行管內行，總得要學才行。我自告奮勇管科教方面的工作。中央也同意了。我們國家要趕上世界先進水平，從何著手呢?我想。要從科學和教育著手。……通過這次座談會，我了解了一些情況，也開始了解了當前應該首先解決的一些問題。……對全國教育戰線17年的工作怎樣估計?我看，主導方面是紅線。應當肯定。17年中絕大多數知識分子。不管是科學工作者還是教育工作者，在毛澤東思想光輝照耀下，在黨的正確領導下。辛勤勞動，努力工作，取得了很大成績。特別是教育工作者，他們的勞動更辛苦。現在差不多各條戰線的骨干力量，大都是建國以后我們自己培養的，特別是前十幾年培養出來的。如果對17年不做這樣的估計，就無法解釋我們所取得的一切成就了。就今天的現狀來看，要特別注意調動教育工作者的積極性，要強調尊重教師。我國科學研究的希單，在于它的隊伍有來源。科研是靠教育輸送人才的，一定要把教育辦好。

十五、中央決定調用印《毛澤東選集》五卷的紙印制考卷

1977年8月12日，黨的十一大開幕，雖揭批了“四人幫”。但仍高舉“兩個凡是”。8月13日，教育部根據鄧小平指示，在北京飯店又召開了一次全國高等學校招生會議。一年開兩次招生會議，前所未有。而且這是建國后教育界最長的馬拉松會議，開了44天。正值旅游旺季，會議被北京飯店“趕”到友誼賓館繼續召開，

為什么開這么長時間的會呢?此時教育界面臨兩座“大山”：一是“七二一”道路：一是“兩個估計”。如果按“七二一”道路。千百萬優秀人才還將被關在大學的門外。如果不否定“兩個估計”，就不能改革招生制度。所以不推翻這兩座“大山”，一切無從談起。可是要否定“兩個估計”。就要觸犯“兩個凡是”。看來恢復高考招生制度不僅是教育界的事情。更是改革開放的突破口。

1977年9月3日，《人民日報》記者穆揚召集六位出席過1971年全國教育工作會議的專家座談。陜西文鑒白、河北劉龍祥、浙江陳惠茲、吉林王野平、福建張惠中、石油化工部于文達是“兩個估計”出籠的目擊者，他們堅決擁護鄧小平關于否定“兩個估計”的講話。與會者一致認為：不推翻“兩個估計”，這次招生會議只能僵住。穆揚向教育部負責人要求向上反映。得到同意后他把《1971年全國教育工作會議記要》產生的經過寫成內參，征求了另一位記者的意見，以報社《情況匯編特刊》的形式上報中央。這篇內參很快得到鄧小平的肯定，說很可以看看。

1977年9月6日，鄧小平就高等學校招生問題致信華國鋒、葉劍英、李先念、汪東興。鄧小平指出：高校招生工作很復雜。據調查，現在北京最好的高中畢業生。只有過去初中一年級的水平(特別是數學)。所以至少80％的大學生需在社會上招考，才能保證質量。9月19日，鄧小平同教育部部長劉西堯等人談話，闡述了立即恢復高考制度的原因、招生的政策和標準問題。鄧小平說：“兩個估計”時。周總理處境困難。1972年，周總理和與李政道的談話時說過。要從應屆高中畢業生中直接招收大學生。在當時的情況下，提出這個問題是很勇敢的。為什么要直接招生呢?就是不能中斷學習的連續性。18歲到20歲正是學習的最好時期。毛澤東同志一貫強調要提高科學文化水平，從來沒有講過大學不要保證教育質量。不要提高科學文化水平，不要出人才。鄧小平說當時不少人就對這個《全國教育工作會議紀要》有意見，《人民日報》記者寫的內參說明了問題的真相。《全國教育工作會議紀要》雖是毛澤東同志畫了圈的，但這并不等于說里面就沒有是非問題了。“兩個估計”是不符合實際的。怎么能把幾百萬、上千萬知識分子一棍子打死呢?現在的人才，大部分還不是17年培養出來的?因此，要對《全國教育工作會議紀要》進行批判，劃清是非界限。你們的思想沒有解放出來，你們管教育的不為廣大知識分子說話。還背著“兩個估計”的包袱，將來要摔筋斗的。教育部要爭取主動……要放手去抓，大膽去抓，要獨立思考，不要東看看，西看看……現在群眾勁頭起來了，教育部不要成阻力，教育部首要的問題是要思想一致……對于招生的指導思想，鄧小平說：主要抓兩條。第一本人表現好：第二是擇優錄取。鄧小平親自修改了新的高校招生工作意見。政審主要看本人的政治表現。

1977年9月30日。《紅旗》雜志根據鄧小平對教育工作的幾次談話整理的評論員文章《大力發展社會主義教育事業》送審，鄧小平批示：這是一個重要問題，我建議政治局討論一次，進行修正，然后確定是否發表。

全國高等學校招生工作會議討論制定了《關于1977年高等學校招生工作的意見》。會議決定廢除推薦制度，恢復統一考試、擇優錄取的辦法。并再次報送黨中央。10月3日，鄧小平批示：此事較急。建議近幾日內開一次政治局會議，連同《紅旗》雜志關于教育的評論員文章(前已送閱)一并討論。10月5日，政治局討論了招生工作的文件，鄧小平、葉劍英等中央領導人接見了出席招生工作會議的代表。

1977年10月12日，國務院批轉教育部《關于1977年高等學校招生工作的意見》，恢復高等學校招生統一考試制度。強調高等學校招生工作，直接關系大學培養高級專門人才的質量，影響中小學教育，涉及各行各業和千家萬戶，是一件大事。為快出人才，早出成果，盡快改變教育與社會主義事業發展嚴重不適應的狀況，在本世紀末把我國建設成偉大的社會主義現代化強國，各地要加強對招生工作的領導……努力提高招收新生的質量，切實把優秀青年選拔上來。文件規定：凡是工人、農民、上山下鄉和回鄉知識青年、復員軍人、干部和應屆畢業生，符合條件均可報考。從應屆高中畢業生中招收的人數占招生總人數的20％至30％，考生要具有高中畢業或同等學歷。廢除推薦制度，恢復統一文化考試。要嚴格考試制度，抵制和反對營私舞弊、走后門等不正之風。錄取原則是德、智、體全面衡量，擇優錄取。修改政審標準，貫徹重在表現的原則。

1977年10月21日，《人民日報》社論透露恢復高考的消息。1977年高校招生工作推遲到第四季度進行，從11月28日開始，到12月25日結束，歷時一個月。整個國家12年積壓的畢業生有3000萬，12年的畢業生在一年中同時考大學，這本身就是教育史上的一個奇跡。雖然只有一兩個月的準備時間。但報名報“瘋”了。全國570萬人報名。知識青年占一半以上，有的報名點報了10萬人有余。連印制考卷的紙都不夠了，中央決定調用印制《毛澤東選集》五卷的紙來印制考卷。

1977年高考結束，《人民日報》發表新華社電訊《全國高等學校招生考試勝利結束》：今年的高校招生考試，震動了全國，在我國各條戰線。各行各業引起強烈的反響。通過考試。極大地調動了廣大青年的學習積極性，形成了空前未有的為革命刻苦學習的熱潮。

1978年2月，27.3萬名77級新生走進大學。

十六、教育界的春天真的來了

1978年是文化大革命后恢復研究生制度的第一年。1月23日，教育部和中國科學院統一安排招收研究生的工作，并建立學位制度。4月22日，全國教育工作會議在北京召開，鄧小平出席并發表重要講話。這次會議決定將1977、1978兩年的研究生合并進行，統稱1978級研究生，定于5月初試，6月復試。據27個省、市、自治區不完全統計，共有6，35萬人報考，210所高校和162所研究機構共錄取研究生10708人。新華社報道：這個數字接近文化大革命前17年培養的研究生總和。

1978年2月6日。中共中央批準教育部、中央廣播事業局《關于籌辦電視大學的報告》。業余性質。要求學員學完全部課程，能達到大學畢業的水平。

1978年2月17日。國務院批轉教育部《關于恢復和辦好全國重點高等學校的報告》，決定恢復和辦好一批全國重點高校。

1978年2月28日，教育部、國家計委聯合發出通知：自1977屆新生起，在普通高校試行招收走讀生。增加高校招收名額。高校在完成1977年招生計劃外。可以根據本校條件增加招生名額(包括招收住讀生和走讀生)。增招的走讀生在校期間和畢業后的待遇與住讀生相同。增招的來源，從符合錄取條件的考中擇優錄取。招生工作要求在3月結束。新生于4月入學。據此，高等院校挖掘潛力，擴招新生6，2萬多人。

1978年3月20日。國務院批轉教育部《關于辦好七二一大學的幾點意見》，各地對七二一大學進行調整、整頓。對批準保留的充實提高。對不具備條件的七二一大學改辦成業余大學或中等專業學校。

1978年4月22日至5月16日，全國教育工作會議在北京召開。

1978年4月25日，新華社報道：經國務院批準，教育部決定在全國恢復和增設55所普通高等學校。

1978年6月6日。國務院批轉教育部《關于1978年高校和中等專業學校招生工作的意見》，提出自本年起，高校主要招收20歲左右的青年，不再限定錄取應屆高中畢業生的比例。招生實行全國統一命題，由省、市、自治區組織考試、評卷。考試分文、理兩科進行，兩科都考外語。但暫不計入總分，作為錄取時參考。在公布參加體檢的考生名單時，要公布全體考生的各科成績，并由考生所在單位張榜公布錄取的考生名單。1978年610萬考生，錄取40，2萬人，成為建國以來高校招生人數的第三個高峰。

1978年7月7日，中共中央、國務院批準，停辦8年的中國人民大學正式復校。確定該校仍為綜合性社會科學大學，由教育部和北京市雙重領導，以教育部為主。當年人民大學共招收本科生、研究生1700名。

1978年8月4日，教育部根據中共中央指示發出通知：1978年出國留學生(包括大學生、進修生、研究生)的名額增至3000名以上，主要學習理、工科(包括農、醫)的有關專業。并決定從本年高考生及高校一年級學生中選拔出國留學生：從本年錄取的研究生中選拔出國研究生：從高校教師、科研機構的科技管理干部、企業的科技人員中選拔出國進修生。至年底。教育部和中國科學院共向28個國家派出480多名留學生。12月26日。我國首批52名訪問學者和科學家赴美國進修，這是新中國和美國第一次政府間的留學人員交流。

1979年1月9日，新華社報道：全國恢復和增設169所普通高校。

1979年11月26日，鄧小平與美國《不列顛百科全書》副總編弗·吉布尼談中國的現代化前景。鄧小平說：我們需要一大批有才干的人來掌握現代科學和技術，可是我們的人才不夠。我們實際上有整整一代青年沒有受到足夠的教育。

恢復高考是中國走向改革開放的起點。

責任編輯 黃 強