淺議網絡學習資源及其管理問題

【摘要】Internet已逐漸成為廣大教育、教學、科研工作者獲取學術(學習)資源、了解學術動態、進行教學活動學術交流的主要途徑和場所之一。但是由于網絡自身的快速發展和信息的快速膨脹，使網絡中具有大量的冗余、粗制濫造乃至偽劣信息，這就給網絡用戶進行有效地檢索學術(學習)資源帶來了諸多的困難。擺在我們面前的一個亟待解決的問題是：如何對這些學習資源進行科學管理？網絡學習資源管理過程中需要關注哪些問題？

【關鍵詞】AECT，學習資源，網絡學習資源，網絡學習資源管理

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】B 【論文編號】1009—8097（2007）04—0012—03

學習資源的研究是教育技術學的一個重要組成部分。AECT’94定義明確指出“教育技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐”。網絡學習資源下屬于學習資源，它分布廣泛、內容豐富、數量龐大、種類繁多，如何對這些海量信息進行有效管理，在處理資源管理問題時可能遇到哪些難題，這就是本文要討論的問題。

一、網絡學習資源

（一）網絡學習資源的概念

網絡學習資源有廣義和狹義兩個方面。廣義的網絡學習資源包括相關網絡硬件資源及其軟件資源兩個方面，其硬件資源是指各種網絡學習資源(各種知識庫或信息庫)在收集、加工、存儲、傳遞和利用過程中必須借助和依賴的相關網絡硬件設施，例如電腦終端、掃描儀、打印機、交換機、路由器等；軟件資源是指各種網絡數據庫(知識庫或信息庫)及其相關管理、存儲和傳輸的軟件、技術標準與協議。狹義的網絡學習資源僅指學習者能夠用于網絡學習活動的各種網絡信息資源。本文所指的網絡學習資源主要指狹義上的網絡學習資源(各種網絡知識庫或信息庫)。

諸如教學課件、網絡課堂、學術科研動態、電子圖書、數字化學術期刊、考試題庫、經驗交流、網絡學術會議、數字圖書館文獻、遠程教育資源庫、視聽點播資料等等，都屬于網絡學習資源的范疇，利用它們進行網絡學習己成為當今學習化社會的一個重要特征。

（二）網絡學習資源的特點

網絡學習資源的特點是：

1、數字化網絡學習資源是以數字化的形式，即以“0”“1”的二進制形式存儲于主機上的，使存儲介質從紙質變成了非紙介質，即以光、磁等為主要載體。

2、分布廣、傳播快、數量大、增長快隨著網絡的覆蓋范圍的不斷擴大以及網絡技術的發展，存在于網絡上的學習資源以飛快的速度傳播并迅速增長。

3、多樣性、交互性數量巨大的網絡學習資源來源于各行各業，包括不同學科、不同領域、不同地區、不同語言的各種信息，其內容是非常豐富的，并且以文本、圖像、音頻、視頻、軟件、數據庫等多種形式存在。網絡信息流動是雙向的、互動的。

4、無序性、不穩定互聯網是開放性的，通過TCP/IP將不同的網絡鏈接起來，對網絡資源的組織管理并無統一的標準和規范；信息的地址、鏈接及內容本身處于經常變動之中，使得網絡資源的更迭、消亡無法預測。

5、質量良莠不齊Internet具有開放性，網絡學習資源分布具有很大的自由度和隨意性，缺少質量控制和管理機制，使得網絡學習資源繁雜、混亂，質量良莠不齊，安全存在隱患，給用戶選擇、利用網絡資源帶來了障礙。

6、共享程度高學習資源上傳到網上后，可以被全球每一個Internet用戶終端使用，用戶幾乎不需要排隊等候就可以共享同一份學習資源。

7、使用成本低在互聯網上，大部分學習資源可免費使用，而那些有償信息資源，在滿足用戶同樣信息需求的情況下，使用網絡學習資源的成本也較低。

（三）網絡學習資源的類型

網絡學習資源的分類有很多種，這里我們簡要地介紹一種網絡資源的分類方法。

1、依據分布的物理網絡范圍劃分

網絡學習資源可分為兩類，即局域網學習資源和廣域網學習資源。局域網學習資源指由局域網絡管理和維護的學習資源，例如“中國教育資源網”、“中國基礎教育網”等。廣域網學習資源指由廣域網進行開放式管理和維護的學習資源。它是目前最主要的網絡學習資源，其種類繁多、數量龐大、利用率高、學習者眾多，如Internet。

2、根據語種形式劃分

根據語種形式劃分可分為兩大類：中文網絡學習資源和外文網絡學習資源。

3、依據學科屬性和知識類別劃分

一種是依據學習者在網絡上查詢和學習知識的習慣劃分，另一種是依據嚴格的學科知識體系劃分。

4、依據是否有償劃分

依據其是否有償劃分，可分為免費網絡學習資源和有償網絡學習資源。

5、依據網絡瀏覽器類型劃分

網絡瀏覽器一般也分為兩種：常規網絡瀏覽器和專用網絡瀏覽器。例如微軟公司的Internet Explorer和網景公司的Netscape Navigator這兩個常用瀏覽器。專用網絡瀏覽器學習資源指在使用常規網絡瀏覽器的基礎上，還必須進一步使用專門化的網絡瀏覽工具，才能進行相關學習活動的部分網絡知識庫。

網絡學習資源是十分豐富而復雜的，無論從開發者和管理者的角度，還是從學習者和應用者的角度，都有不同的劃分方法。對網絡學習資源類型的研究，是為了充分認識和把握這一教育領域中的新鮮事物，對網絡學習資源進行更有效的管理，充分利用網絡化學習資源，提高網絡化學習的效率。

二、網絡學習資源的管理模式

網絡學習資源增長之快、變化之大、媒體格式之豐富都需要及時而有效的管理的。資源管理的目的是為了更好地使用資源。網絡學習資源管理，是指采用一定的方式，將某一方面的大量的、分散的、雜亂的網絡學習資源經過整序、優化，形成一個便于有效利用的系統的過程。網絡學習資源與網絡教育資源在資源管理問題上極其相近，可相互借鑒?，F以網絡教育資源管理為例來討論網絡學習資源管理的模式。

目前網絡教育資源管理經歷或并存著以下幾種模式：

1、文件目錄管理

這種方式根據教育資源不同分類方法，將其存儲在服務器上不同的目錄中，通過計算機的操作系統目錄共享功能對資源進行管理和操作。這種存儲方式的特點是資源管理直觀、簡單，遠程訪問時速度快。但隨之而來的是資源安全性差，易受病毒侵蝕，易被他人盜用和破壞。這是最簡單、最原始的資源管理方式，但當資源積累到一定規模時，由于缺少便捷的檢索工具，使用和管理都很不方便。

2、專題資源網站

它與國外的探究式學習網站(Web Quest)比較類似，針對某一主題，提供各種探究活動、學習資源和討論組，為現在的研究性學習提供豐富的資源和空間。另外還有虛擬社區資源庫，它以討論組的方式將本站中的資源劃分成不同版塊，用戶在獲取資源時也可以將自己的資源貢獻出來，每個版塊的負責人會定期整理本版中的發言，將零散、無序的內容條理化和系統化，并作為精華資源推薦給用戶。比如教育技術通訊(基于Internet的免費在線雜志，www.etc.edu.cn)，惟存教育網(www.being.org.cn)和東行記(www.jeast.net)等。

3、靜態學科資源網站

按學科分類，將各學科的教育資源通過網頁的方式連接在一起，并由此而形成學科群資源網站。網站資源框架內容設計針對學科特點，不拘一格，形式多樣。

4、教育資源管理數據庫

教育資源管理數據庫一般將資源文件以二進制數據形式存儲在關系型數據庫中，對教育資源的管理都是基于對數據庫的操作。所有的資源都以結構化的方式存儲，數據間的關聯性強，并通過數據表產生關系映射。這種存儲方式的特點是資源管理效率高，定位準確，容易備份，能保證資源信息的完整性。由于資源數據都存儲在數據庫中，安全性好，抗病毒能力強，并且對用戶來講，資源文件的存儲方式是透明的，很難被盜用或直接訪問。

5、教育資源中心

就一個城市的教育資源管理而言，可以形成包括城域教育資源中心系統，區、縣教育資源系統和學校教育資源庫系統的三層資源組織結構。每一級資源庫向上一級提出資源和服務需求或將零散資源提交上一級整合匯總，因而上級對下級來說以資源中心的角色存在。

6、分布式教育資源網

分布式資源網并不局限于一個網站中，它可以由多個不同級別的站點組合而成，形成一個以地域范圍為單位的教育資源網。資源網也是由多個資源站點所構成，但所包括的各個站點之間是對等的關系。教育資源網的核心思路為：①資源分布存儲；②資源網目錄集中；③異構數據互換；④高速資源緩存；⑤資源的動態采集。

三、網絡學習資源管理中的問題及思考

網絡環境下的學習資源管理復雜多樣，存在很多問題。解決網絡學習資源管理面臨的問題，需要從技術、人文等層面展開多學科、多視點的綜合性研究。這里我就網絡學習資源的技術管理和人文管理談談我所了解和思考到的問題。

（一）技術管理

技術管理可以從信息檢索、信息組織和信息過濾這三方面來考慮。

1、信息檢索

學習資源的有效檢索是網絡學習資源管理的核心和關鍵環節。針對網絡學習資源的飛速增長，需要開發出檢索功能更強大準確、數據庫容量更大的檢索軟件和系統。

2、信息組織與管理

(1)圖書館界在傳統的文獻型信息資源的管理方面積累了豐富的經驗，如何利用先前的方法和經驗，開發新的適用于網絡學習資源管理的方法和技術，這是一個值得反思的問題；(2)如何不需要花太多的人力、物力和時間就可以實現網絡學習資源的數目控制，并使網絡信息檢索更富效率，是當前急需解決的問題。因為多數信息內容時效性差，缺乏特色，內容雷同，過時或者失效的信息大量復制、傳播，數據庫更新不及時，大多更新周期較長。

3、信息篩選與過濾

(1)在網絡環境下，信息的產生和傳播沒有經過篩選和審定，于是很多無用、虛假、有害的信息就乘虛而入，從而污染了網絡環境，不僅浪費了寶貴的網絡學習資源，而且加重了信息的冗余；信息泛濫的另一個害處，在于破滅了理想，破壞了教育。我們該如何面對學習資源的過度“膨脹”呢？網絡學習資源的可靠性，質量和價值是學習者普遍擔心的一個問題；(2)如何通過必要的管理和技術手段，為特定用戶群建立有效的信息篩選和過濾機制，根據網上需求和效率配置上學習資源，提供準確及時的學習資源。

（二）人文管理

信息流動跨越了國境和疆界，極大地促進人類對網絡學習資源的共享，但又帶來了如文化沖突、信息侵略等問題，這對網絡學習資源管理中的人文層面提出了新的要求。

在網絡學習活動中，人的作用極其重要，網絡行為歸根到底是一種人的行為。具體應做到以下三點：(1)要加強網絡信息法律的執法力度，杜絕學習資源的侵權行為，不能剽竊他人的智力成果，滿足人們對知識產權和資源安全等需求；(2)要加強網絡學習者的網絡信息倫理的培育，借用網絡信息倫理道德來進行網絡學習資源的管理，充分發揮人的主觀能動性，以社會輿論的力量規范人們的網絡行為；(3)提防文化侵略，抑制網絡的消極作用，充分發揮其積極作用，不至于使人們“談網色變”。

四、結論

信息時代的學習必須建立在豐富的資源基礎之上，網絡學習資源在信息時代的學習中占有相當重要的地位。網絡學習資源及其網絡化學習正在迅速改變著人們的學習內容和學習方式。目前存在：學習資源管理難度增加、獲取所需學習資源需花費大量的時間與精力等問題，另外學習者對學習資源的甄別能力有限、內容選擇能力不強等原因，導致學習資源的利用率降低，成為制約學習者進一步發展的障礙。

在分布式、開放、海量學習資源的情況下，如何對這些龐大的網絡學習資源進行有效的管理，使其更好地為學習者提供服務，滿足其進一步發展的要求己成為急需解決的問題，具有極其重要的現實意義。

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