實習：多元化的實踐機會

實習很重要，求職方知道

實習，就是指大學生畢業之前的教學實習，在學生學習了專業理論課之后，通過接觸實際，了解社會，使學生對本專業的專業生產和設計、研究課題等建立感性認識；鞏固所學理論知識，同時獲得生產實際知識和技能，學習先進的生產技術和企業組織管理知識，培養分析和解決實際問題的初步能力；了解社會和國情，直接向專業技術人員、管理人員學習各種相關的實踐知識，增強勞動觀念，培養學生事業心和責任感，為今后走向社會從事專業工作打下良好的基礎，因此也叫專業實習、畢業實習。說實習很重要，這可不是一句套話，是有價也有市的。一種事物有沒有市場，關鍵要看有沒有人買單。大學生的實習是有人買單的。這里的有人買單并不是說學校要付出實習經費，也不是指接收實習的單位樂意接受這種有知識的廉價（有的甚至免費）“長、短工”，而是指參加實習的大學生畢業之后的用人單位，會參照這份實習情況來決定是否錄用。

“你一點工作經驗也沒有，對不起，我們不能用。”這是太原某高校應屆畢業生小徐在找工作的這幾個月中，最常聽到的話。由于沒有聯系到合適的實習單位，缺少實踐經驗，小徐被眾多用人單位拒之門外。其實許多大學生都是在求職的過程中才發現，這教學實習還真不應該敷衍了事。雖說如今開個實習證明很容易，可是最終被蒙的竟然是自己。而河南某高校的應屆畢業生小劉則因為畢業實習就在一家報社，在老同志的提攜下還發表了幾篇稿子，畢業后帶著這幾篇實習作去求職，硬是被省城一家報紙錄用，在就業形勢這樣嚴峻的情況下能進省級報社，把小劉激動得好幾晚上沒有睡著覺。

只要你看過或者寫過求職用的個人簡歷，就能體會到實習環節的重要。實際上在多種場合下實習都表現出其無可替代的價值。有時，你在什么企業或者崗位實習過，比你課程考試成績分數還重要。因為在大學畢業生就業應聘的時候，用人單位很看重這個“經歷”或者“經驗”。應屆畢業生沒有工作經驗，教學實習就權當工作經驗了。教學實習環節在就業求職過程中被描述成為“在XX單位從事XX工作”、“參與XX項目的XX工作”、“做過XX”，這和已經在什么單位工作過一樣，統統算作經驗。翻看應屆畢業生的求職簡歷，你就會發現拿實習說事兒已經成為應屆生求職不可或缺的標準“套路”。

實習環節演繹“自謀生路”

也許你已經知道，前些年的大學生和當前的大學生對待實習的態度很不一樣。說出來很多人可能都會感到可笑，在“文革”前還有不少人是把實習和教學區別開來看的，認為知識多半都是理論的，重理論輕實踐。“分數面前人人平等，看你大老粗有啥能耐”。雖說有政治因素在起作用，但是忽略經驗知識輕視實踐的傾向確實存在。那時的有些大學生認為實習是浪費時間，是干粗活。這種在學問上的“知”與“行”的錯位，實際上導致了我國高等教育的畸形發展，甚至是我國科技落后的一種產生因素。這種現象雖然逐漸削弱，但一直持續到文革以后很長時間。時至今日也還有其變相的形式存在。比如為了深造——考研而放棄實習，不惜弄虛作假。近三十年是我國高等教育的一個高速發展時期，也是一個變化頻繁的時期。隨著招生人數的擴大，專業科目的迅速增加，教學資源的壓力日漸增大，特別是實習教學環節，更是顯得嚴重緊缺，大學生尋找實習單位困難的現象也日漸嚴重。

過去的實習教學包括認識實習、生產實習和畢業實習三個階段。特別是理工農醫科院校，實習教學的管理都比較嚴格，有專門的實習基地和實習單位。實習單位多數都還配備了實習教學設施和設備，甚至配備實習指導教師。多數還有實習教學大綱、教具和教材。社會各界組織機構和企事業單位都對大學生實習給與大力的支持和配合，例如鐵道部就規定，鐵道部所屬有條件的單位必須接受學生實習，接受單位要按實習計劃提供保證完成實習任務的崗位，協助學校制訂實習實施計劃，落實師生食宿；提供必要的技術資料和勞保用品；選派思想作風好、業務能力強、實踐經驗豐富的技術人員或工人負責指導學生實習，并做好安全教育，檢查學生實習情況，參與學生實習考核，提出改進實習工作的意見和建議，密切配合高等院校不斷提高實習質量。接受實習任務量大的單位，還要建立相對穩定的實習指導隊伍。隨著國家經濟體制改革的深入，企業體制發生了深刻的變化。社會對于大學生實習的支持與合作關系發生了巨大的變化。其核心還是招生規模的擴大導致的實習資源（場地、崗位、指導師資）出現巨大缺口。其次是競爭的加劇使企業無暇接受實習學生，特別是沒有能力設置安排實習崗位和指導師資。一家雜志針對國內企業的一項調查顯示，超過70%的企業已經不愿意接收實習生。多數企業對運營管理數據的安全性和保密性有一定考慮，一般也不接收實習生。因為實習生不是正式員工，用人單位不能像對正式員工一樣進行嚴格管理，有的實習生自由散漫，來去無定，不僅不能為用人單位創造效益，還經常因為種種原因給單位造成麻煩。也導致很多單位對接收實習生顧慮重重。從學校方面也出現了實習教學資源的嚴重短缺，因此就出現了實習教學的“自謀生路”現象。實習崗位競爭激烈，很多學生要自己尋找實習單位的現象將可能長期得不到緩解。

兩個面向：深造與就業

實習很重要，并不僅僅是為了就業的時候作為自己有“經驗”的一個說法。就算自己不馬上準備就業，也不應該輕易放棄實習的機會。有一個現象值得關注，在企業界的管理咨詢領域中，“學院派”的咨詢正在遭受質疑和冷遇。而那些有實際操作案例的咨詢師越來越受到企業界的歡迎。為什么呢？企業界說得很清楚，“學院派”咨詢師指的就是沒有實戰經驗的學者，他們可能很杰出，本科生杰出的直接讀了研究生，再杰出的直接讀了博士，更杰出的留在了學校。他們沒有錯，但也沒有實際經驗。紙上得來終覺淺嘛！同樣的情況出現在招收研究生上，有很多研究生導師開始特別鐘情于有實踐經驗的考生。有的專業已經明確規定必須有多長時間的實踐經驗方可錄取。這就說明了一個道理，即便是你準備繼續深造，準備考研，也應該積極對待實習。無論你從事哪一個行業，研究哪一門學問，都需要在實踐中練手，就連從事文學創作都還需要體驗生活、基層采風。因此我們說實習是面向兩個方向的，是求學深造的知識深化，也是就業走向社會的試驗，甚至好的實習還能為考研“加分”。

但是問題又來了，大學生實習的畢業實習一般會放在大四的上半學期，而這一段時間又恰恰是考研復習的關鍵時期。“如果實習，復習就會受到影響；如果考研，實習就沒有了時間。誰都明白實習的重要性，但我們只能在二者之間做單項選擇。”準備考研的某高校學生小柳如是說。小柳決定考研，遂放棄實習以便騰出更多的時間復習。但是他怎么也沒有想到，這個決定充滿了風險，并且有很高的機會成本。考研落敗之后他不得不和其他應屆生一樣，輾轉于大大小小的招聘會，希望到報社或雜志社當編輯，但多數用人單位總是以沒有相關實踐經驗拒絕了他。班里其他參加實習的同學，有的留在了實習單位。與他同屆的幾個計算機系的同學則因為在實習期間參與軟件開發工作表現不錯，企業又缺人手，順理成章地找到了就業門路。由此看來，考研和實習應該不是單選題而是多選題。

學習、利用，積極應對實習

實習難，找單位難，學東西更難。因為目前大量的實習接收單位不是教學實習基地，它的目的就不是教學。因此它就不是學生就業前的“駕校”，只不過是學生希望如此而已。作為學生到企業實習，其根本任務是了解企業環境和產品的開發流程（比如對于軟件企業來說）。在這個過程中，企業并不會讓學生在很短時間內經歷企業運營的全過程，學生甚至根本接觸不到核心流程。不少學生進入企業實習，很可能要去倒水、掃地，跑腿、打雜兒，根本就學不到東西。也許，這時你只能抱怨自己時運不濟了。其實，你有權利選擇自己的“駕校”，也有權利選擇學習什么，畢竟事在人為嘛！

首先，要明白實習單位是需要選擇的。因為它是不可多得的實踐機會，并且這是在你時間最寶貴且學習能力最強的時候，如果你認為實習不過是走個過場，像有的人那樣只要一份蓋了章的實習鑒定的話，你的精力和時間并沒有少浪費。你必須選擇對口單位去實習。原則是不求單位對口，但求工作對口，即符合自己的職業生涯設計要求，是自己需要熟悉、學習的環境和工作。衡量的標準就是在你的專業或者需求方向上有得看、有得干。在實習單位選擇上，“磨刀不誤砍柴工”的論斷非常正確。其次是進入實習單位后主動學習，讀書、寫字是學習，溝通、體驗更是學習。書本上的東西往往是最好學的，因為這些知識能描畫得出，而實踐經驗卻很難表述出來，絕知此事要躬行。在企業或者其他類型的單位中，工作流程、管理制度等都有一定的規則和習慣，有雷池、有紅線。如果你想學到東西，你想體驗操作，你就得找機會，你就得與人溝通。有實習指導教師、帶班師傅等，你不與他們溝通，他們就不知道你需要什么，不知道你能干什么。只有良好的溝通才能給你帶來學習體驗的機會。然后，你可以試圖盡快地扮演實習單位工作者的角色。所謂眼里有活，說的就是這個意思。要做到眼里有活，關鍵是心里有問題。也可以把這叫做好奇心。好奇心實際上就是對知識的探究心理。在課堂上學到很多理論和方法，你相信么？你要親自試一下么？最后要說的是老生常談—— 不恥下問。敢于問，善于問，積極主動地問，這是很多實習生都需要加強的一個方面。在提問之前，要確保自己認真地思考過問題，并努力尋找過答案。用耳之前先用眼，認真地看、仔細地搜索，可能告訴你很多問題的答案。耳聽為虛眼見為實。繁體的“聽”字中間就包含一個“目”和一個“心”，這說明聽是要用眼、用心的。還要著重說明的是有目的地利用實習機會，利用實習來學習驗證理論知識，來嘗試學到的方法。還要利用實習的機會拓展自己的人脈關系和社會資源。也許，成功的實習為你創造了就業機會，修正和促進了你的職業生涯規劃。