運用多媒體突破教學難點

對于多媒體，大家都已不再陌生，它在各行各業發揮著重要作用。同樣，在教育、教學領域中也發揮著很大的作用。

“多媒體”這一概念最早出現在教育界。在發展過程中，對此概念雖有異議，但近幾年來人們對多媒體的含義有了新的界定。學術界認為，多媒體是具有同時處理、編輯、存儲和顯示兩種以上不同類型媒體信息的技術。也就是說，多媒體不是多種媒體的簡單組合，而是以計算機為中心來處理多種媒體信息的技術綜合在一起組成多媒體系統，最終形成網絡，進行優化教學。我們現在所用的教學媒體，如書本、模型、掛圖、幻燈、投影、錄音、電視、錄像、微機等及與其配套的軟件資料，在教師精心設計指導下，進行多媒體優化組合，使教學發揮多種媒體的優勢，對提高教學質量和教學效率將是一個很大的推動。

把多媒體應用于教學領域的優勢在于：

增大信息量。教師甚至只用一只小小的鼠標，就可以避免多次交換使用錄音機、錄像機、幻燈機、實物投影儀、掛圖等，既節約了寶貴的時間，又大大提高了信息輸出量。

操作簡捷，菜單指示方便。教師在設計課件時，可以把繁瑣的操作規程預先設計在面板上，操作者可以自主地選擇學習進度和學習節奏。

資源、信息管理形象、方便、高效，提高了管理檔次。

能更好地突出教學重點和突破教學難點。利用二維、三維動畫技術和視頻技術使抽象、深奧的信息知識簡單化、直觀化，縮短了客觀實物與學生之間的距離。

課件攜帶方便，保存持久。制作的課件可以刻錄到光盤上，實現永不磨損。

計算機輔助教學可以更好地激發學生興趣，集中學生的注意力，培養學生的探索鉆研精神。

具有交互性。這是計算機多媒體技術的最突出特性，它能使信息發送和接收兩者之間進行實時的交換，而不像電視、廣播那樣，人們只是被動接收節目內容。

教學的整體改革必須以現代教學媒體的應用為突破口。“多媒體教學”是一個新鮮的研究課題，也是開展教學改革活動的一個新挑戰。現代教育技術在教學實踐中的應用與研究，不單純是教育技術的引進，而且還是教學藝術的發揮，它必然會引發教學觀念、教學設計、課堂結構、教學方法、教學藝術、學生參與等一系列的思考與探索。所謂“多媒體教學”，具體地說，是指在班級授課形式的課堂教學中，繼承傳統教學手段中的合理成分，恰當引進現代化的教學手段，并使二者有機地結合，各展其長，相輔相成，構成教學信息傳輸反饋調節的優化以及教學效果的最優化。

在教學過程中，一些重點、難點的地方，用傳統的教學方式難以讓學生深刻理解。那么，此時最好的方法是借助于多媒體來進行教學。在教學過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學效果的重要因素。其中如何突出教材重點、突破難點至關重要。而多媒體教學手段就成為教師在教學過程中突出教材重點、突破教學難點的有效手段。

如：我們知道的高校英語《走遍美國》講述了美國典型家庭Stewart一家人的全景生活故事，運用多媒體教學就可以情節生動，妙趣橫生，寓教于樂且口語地道，語境鮮活讓學生學習英語變成一件簡單而快樂的事情。在課堂上，利用光盤形象的影像，用連續劇的形式將美國人的生活、工作和人際關系展現出來，并配備大量的練習、注釋和背景知識，使學生理解更容易。不僅突出了重點，而且教學難點也迎刃而解，使沒有觀察過的或很少觀察的現象在學生腦海中有具體的表象，重點、難點不僅易于突出，更易于突破。

由此，多媒體在教學中的合理應用，不僅促進了學生智力因素和非智力因素的有機結合，而且培養了學生自學能力和分析解決問題的能力，促進了思維能力的整體發展，是全面提高學生能力素質的有效手段。

在教學領域中，除了針對學生的課程內容的教學以外，還存在一些針對教師在合理安排方面的難點，如：如何適當地運用多媒體進行教學；怎樣處理好多媒體教學和傳統教學的關系，使之更好地服務于教學；怎樣組織實施多媒體教學等。解決這些難點我們要做到：

在不忽視其他媒體教學的情況下，把多媒體當作一種教育技術，適當地開展多媒體課堂教學是必需的，也是必要的。課堂教學是世界教育范圍內主要的教學組織形式，為了使多媒體在教學中發揮其作用，我們應該立足于課堂教學這一基本組織形式，根據現有的教學條件，在課堂教學中適當地開展多媒體教學的實踐活動。

多媒體教學與傳統教學的關系，是多媒體教學價值取向的構成部分。兩者關系處理得正確與否，關系到兩者的健康發展，關系到電教人員與教師的互相配合，關系到軟件的制作及教學效果。

多媒體教學與傳統教學的關系，是一個繼承和發展的關系，而不是相對孤立或互相排斥的關系，也不是從一種手段去取代或否定另一種手段的關系。在現實教學最優化的過程中，多媒體教學顯示了它的先進性，因為它豐富和發展了傳統教學。兩者在運用過程中應互相補充，兼容并進，擇優而從，方能相得益彰，最終融于一個體系之中。

對于多媒體教學，這里有幾點建議：

“多媒體教學”屬于現代教育的范疇，需要有現代教育思想、理論作指導。因此，教師在教學中必須突破傳統思想束縛，圍繞學生如何學做文章，在寫教案前必須先進行教學設計。

多媒體教學離不開計算機，因此提高各學科教師的計算機意識和應用水平已成為最為緊迫的問題，應當讓計算機像我們上課用的粉筆、課本一樣，融會于教學之中。

多媒體教學不能在教學中代替學生的主體作用，如果使用不當，會減少學生運用所掌握知識解決實際問題的機會，會給新的學習造成不良影響。

總之，計算機多媒體技術在教學中的運用已成為時代的潮流，它有著巨大的潛在需求，而我國在這方面投入的資金和人力遠遠不夠，迫切需要國家的主管部門進行組織和引導，改變重硬件輕軟件的現象，使多媒體教學有長足的發展。這既是當前進行素質教育的需要，又可能成為新的經濟增長點。

(作者單位：河南財經學院經貿外語系)

編校：鄭艷