幼兒園放假,孫兒回家“度假”,我們這個寧靜而又安謐的家,頓時喧鬧起來。兩學年的幼兒園學習和生活,讓孫兒一副“學者風度”,到家行裝甫卸,便燕語啁啾地向我口述這一學期幼兒園的學習與生活概況,口述能力可以算是“文理清晰,聲色并茂”。我聽了心中一陣欣喜!“爺爺,您明天和我在一起學習、做游戲、講故事好嗎?”孫孫認真地對我說?!昂茫茫 蔽倚廊粦?。
翌日起床,盥洗畢,孫孫便喊我做早操。寬敞明亮的客廳里一童一叟,童為人師,叟是學子。初為人師的孫孫,執教嚴謹,教學有方,我伴隨著早操號子,集中精力,盡力做好其中每一個動作,稍有不規范的地方,孫孫當即給予糾正。
早餐后,開始學習。第一節課圖畫,孫孫學過簡筆畫,三四筆便是一只栩栩如生的小鳥,五六筆一只活潑可愛的小白兔躍然紙上。我是照葫蘆畫瓢,怎奈筆端就是不聽使喚,畫的小鳥像青蛙。這時孫孫儼然以老師身份教育我、鼓勵我:“別著急,用心畫,會畫好的?!痹趯O孫的鼓勵下,我的“作業”也開始有板有眼了,還得到了“老師”的稱贊:“爺爺真聰明!”
下午,本準備去附近公園玩玩,可天公不作美,小雨時下時停,影響了心情。正在猶豫,孫兒“爺爺”、“爺爺”喊個不停,要和我做手工課,一起玩橡皮泥。
祖孫倆擺開“戰場”,拿來“兵器”,考試即將開始。以前特意從超市買來的一桶橡皮泥,玩了幾次后,原來的五顏六色已不復存在,取而代之的是經過加工后的咖啡色。我們興致勃勃地玩了起來,盡情地思考,不停地動作。不一會兒,形似動物、食品、幾何圖形的作品陸續涌現。偶然的機會,孫悟空的“金箍棒”、濟公的“破扇子”、長命百歲的“烏龜”等等成為杰作。孫兒抓起作品手舞足蹈,我不由自主地哼起了“西游記”和“濟公”的主題歌。
一天上午,孫兒從外面回家,偶遇我跟鄰居因瑣事發生爭吵,我氣得面色蒼白渾身發抖,處境十分難堪。孫兒見狀忙拉我進屋,語氣和緩平靜地說:“爺爺也真是的,跟人生啥氣,氣壞身體咋辦?平時爺爺是怎樣教育我們來著?”這一席話竟出自一個不滿6周歲的幼兒之口,不禁令我瞠目結舌,汗顏不已! 我一下子發現孫兒長大懂事了,且似有一種“老成持重”的態勢,相比之下,我反倒變得孩子氣了,不由感到自責與愧疚,深深反思。
內心既受震顫,不良情緒頓然消釋,如一股清流注入心田,心順氣暢??磥肀M享天倫之樂,不僅只有含飴弄孫舐犢之情,還有著如此深層次的啟迪享受。我情不自禁地一把將孫兒抱起,大聲道:“爺爺聽你的!” 從此,銀發與童心,水乳交融,孫兒不僅是我掌上明珠,還是我晚年生活中的知心朋友和老師。