排比句和對偶句差異小議

在漢語修辭知識中，排比句和對偶句很相近，都是屬于把結構相同、意義相關的詞組或句子排列在一起的修辭方式。盡管排比句和對偶句很相近，但同中有異，因此在教學中，應采用比較的方法，引導學生從相似中尋求不同，找出二者的差異，從而加以區別。

筆者是從以下五個方面來比較區別實施教學的：

1.排比句是對偶的擴大和發展，排比由三個或三個以上的語言單位組成。

排比句：狂風吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴寒凍不死它，干旱旱不壞它。

對偶句：虛心使人進步，驕傲使人落后。

2.排比句是連串式的組織，不要求對稱。對偶要求對稱。

排比句：一條條街道寬又平，一座座樓房披彩虹，一排排綠樹迎春風。

對偶句：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

結構相同：按照定語——主語——謂語——定語——賓語的順序排列。

詞性相同：“兩”對“一”是數詞，“個”對“行”是量詞。

“黃鸝”對“白鷺”是名詞，“黃”對“白”是形容詞。

“鳴”對“上”是動詞，“翠”對“青”是形容詞。

“柳”對“天”是名詞。

字數相等：都是七個字。

3.排比句字數不拘，對偶句字數相等。

排比句：開飯了，就餐的人們有蹲著的、坐著的、站著的。

對偶句：海內存知己，天涯若比鄰。

4.排比句允許詞語反復使用，對偶句則避免用詞重復。

排比句：假如我是個詩人，我就要寫出一首長詩，來描繪她們變幻多姿的旋舞。假如我是個畫家，我就要用各種色彩，渲點出她們的清揚的眉宇和絢麗的服裝。假如我是個作曲家，我就要用音符來傳達出她們的輕捷的舞步和細響的鈴聲。

對偶句：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

5.排比句往往以一連串相同的字作提挈語，對偶句要避免字面相同。排比句教學中的關鍵問題，就是要讓學生弄清楚提挈語在排比句中的關系，關系弄清了，掌握排比句也就容易了。提挈語實際上就是排比句中的關聯詞，排比關聯詞可以運用在句子中的任何位置上。

用在句首的如：我們要吃飯，我們要穿衣，我們要生存，我們要革命。

用在句中的如：國家要獨立，民族要解放，人民要革命，是不可抗拒的歷史潮流。

用在句尾的如：借鑒和沒有借鑒是不同的，這里有文野之分，粗細之分，高低之分，快慢之分。

不難看出，排比關聯詞的形式是不固定的，它可以出現在句子中的任何位置上，字數不等，字面也是不相同的。

通過排比句和對偶句差異的比較，運用從已知到未知的啟發教學活動，學生不僅鞏固了舊知識——對偶句，而且掌握了新知識——排比句。這樣既培養了學生的學習能力，也達到了完成教學任務的良好效果。

（張純麗，山東威海工業技術學校）