掌握和用好“兩手”

從小學到中學，同學們要學習掌握的表達方式主要有兩種。一種是簡明平實的語言，它可以使讀者得到一個清楚的認識。另一種是生動形象的語言，它可以使讀者得到一個鮮明的印象。那么用哪種表達方式來寫呢?一句話，要根據寫作的目的來選擇。

毛澤東寫《紀念白求恩》，文中說：“對于他的死，我是很悲痛的。”另外，有位詩人為紀念白求恩寫了一首詩，詩中寫道：“這里——／河邊的石頭，／山上的野草，／也在為您流淚。”在詩人的筆下，石頭、野草都在為白求恩的以身殉職而悲痛；“為您流淚”這一句，好像詩人正面對著白求恩醫生在述說呢——是的，在詩人心中，白求恩永遠活著!你看，毛澤東寫的是說理的文章，是要讓人明白點什么；而詩人卻是要讓人受到感染，因此用了描寫和抒情的方式。正是十八般武藝，各有各的用處。

好比有兩個人來到我們無錫，一個是地理學家，來畫地圖，一個是畫家，來畫江南水鄉的風景，他們的畫法自然不一樣。畫地圖是要讓人明白，就要畫得清楚準確，講究科學性。畫風景呢，是要讓人看了畫之后產生“身臨其境”的感受，就要畫得“有聲有色”，講究形象性。畫怎么“有聲”?因為讀藝術作品時讀者要調動自己的想象，在自己的頭腦里“再現”作者描繪的東西，所以畫上浪濤拍岸，讀者就會“聽”到陣陣澎湃；畫上大雁成行，讀者就會“聽”到聲聲雁鳴。

有的說明文議論文里頭也會用一點形象的文字，但它還是為了讓人明白，而不是為了讓人產生“身臨其境”的感受。正如畫地圖也要用色彩，一幅地形圖，山越高，棕色越深；平原呢，用綠色；海洋越深，藍色越深……

朱自清在《春》里頭對春天的描寫膾炙人口，但是假如哪一天氣象臺的天氣預報也那么說，人們就會認為不得體。

在選擇表達方式的時候，有的同學偏愛漂亮的“文學語言”，在需要讓人明白的時候也喜歡濫用這樣的語言，這好像在參加軍訓的時候卻穿得花枝招展，很不得體。這里還得請語文老師，特別是小學的語文老師注意正確的引導。

我的主張是，“兩手”都要會，需要時用起來。